语文课堂要充满“情”趣

语教师应当使语课堂充满情趣——教师要披人情，将本中生动美好的形象，把作寄寓在中的思想情感，以炽热的情感、晓畅的语言淋漓尽致地传送到学生的心田之中，使其和作产生共鸣，达到教师、作、学生三方的情感和谐统一，这就是语课堂的最高境界。课堂教学巾充满情趣，是教师引领学生正确体悟教材情感的前提。教师在执行这一任务的过程中离不开学生主体作用的发挥，教师引导得好，学生往往能主动地感知教材，准确地领会章中的情感，或被人物精神所感染，或被优美景观所陶醉。随着情感蓄积加深情势加剧。学生就会产生急于喷发的动机，出现了”情满而溢发”的现象。那么，怎样使语课堂充满“情”趣？     

展现情感魅力 快乐学习语文

语文学科中的情感教育一直被广大的教育工作者所重视,小学语文教学中,教师要潜移默化地陶冶学生的情感和情操,在情感体验中培养学生的自我精神和人格,使情感教育有效、合理地与小学语文教学相结合,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来,激发学生情感的浪花,培养他们提高理解美、欣赏美、创造美的能力。一、抓住"传情点",体验作者情感文章的情感信息总是附着或蕴藏于一定的言语形式和表达方式之中。所谓传情点,是指那些在传情达意方面最具表现力的语言或表现手法。教师要善于抓住文章的传情点,架设学生与作者、作品情感交流的桥梁。如教学《伯牙绝弦》时,教师要抓住"子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓"这句的"悲伤"传情点展开情感教学,使学生更加深刻地体会伯牙伤心欲绝的心情,然后深化引出明代小说家冯梦龙根据这个传说所创作的     

谈语文教学中如何实现情感传递

在语文教学过程中,当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感,或被人物精神所感染,或被优美景观所陶醉时,随着情感蓄积加深,情势就会加剧,会产生急于喷发的动机,即出现了“情满而溢发”的现象。教者要把握好学生急于泻情的需要,为学生创设表达情意的途径和佳机,培养学生丰     

“真情课堂”的思考

语文教师应如何构建“真情课堂”呢?一、教师潜心会文,贮备丰盈情感语文教师必须明白,要想让学生动情,自己定先动情。教师自己首先要屏息静心,深入钻研文本,内化文本中的情思,然后才有可能激情饱满地引导学生亲近课文。教师自己没有被美文陶醉,情感准备不足,就不要进课堂。情感     

外语教师要具备先进的教育教学理念

一、外语教师要注重情感教育 外语学习同样涉及情感因素.有专家说:第二语言习得中的个体差异最主要的根源就是情感因素.作为教师要理解学生的心理,了解学生间的差异.学生暂时的成绩不理想往往是因为以往受冷落、不被关注或在学习过程中受挫折等心理或非智力因素的影响,使他们失去了学好外语的信心,缺少学习外语的行动热情,缺乏学习的持久心态.     

浅议情感教育在初中语文教学中的渗透

语文教学中的情感教育应实现教师、教材内容、学生三者的协调统一。教师要充满感情地进行教学,用自己的情感感染学生,引起学生的共鸣;要充分利用教材,挖掘教材中的情感因素;要采取灵活多样的教学方法,营造情感氛围。     

教师语言的艺术与修炼

<正>教师是学生成长路上的领路人,情感价值观的启迪者。教师的言行举止无不潜移默化地影响着学生的成长和发展,或言传身教直白有形,或春风化雨润物无声。在教育教学中,语言是教师表达思想、传授知识、启迪智慧最基本的工具和最重要的传播媒介,在教师授课或与学生情感交流的过程中起着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因此,要想     

语文教学中的情感教育

要学好语文就要教师让学生从情感与兴趣为主要出发点,做了有益的探索,并取得了一定成效。一、情感教育是由爱所牵引的教育教师只有真诚的关爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身的愉快心境和良好的教学情感,激起学生情感上的共鸣,在此基础上的师生双边活动,学生能更多的参与,更多的体会对话的平等,更多的感受到被人欣赏,被人关爱的温暖与幸福,学生会愉快地将老师传授的知识转化为他们的行为。     

浅谈语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的重要内容。在语文教学中要很好地进行情感教育,教师就要以自己的情感唤起学生的情感;挖掘教材的情感去调动学生的情感;创设情境去呼唤学生的情感。语文教师很好地对学生进行情感教育,就会为学生的发展注入动力,就能提高学生的知识素质和人格品位。     

浅谈语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的重要内容.在语文教学中要很好地进行情感教育,教师就要以自己的情感唤起学生的情感;挖掘教材的情感去调动学生的情感;创设情境去呼唤学生的情感.语文教师很好地对学生进行情感教育,就会为学生的发展注入动力,就能提高学生的知识素质和人格品位.     

感受数学知识魅力

新课程标准把关注学生的情感体验列为课程标准中不可忽视的部分。在我们的数学教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的情感体验,这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。一、创设情境,培养情感由于教师在教学中起主导作用,教师的情感对学生具有强烈的感染性。在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师     

用“激情”教学音乐欣赏课

音乐是情感的艺术，任何一首乐曲都寄托着作曲家的思想感情，它通过音乐特有的表现方式，或活泼或婉转或庄严或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼，从而更好地感受、体验音乐作品所蕴含的丰富情感。随着素质教育的不断深化，校园里虽然出现了欢歌笑语，但是由于长期受应试教育思想的困扰，学生仍是埋头苦学，把音乐课上的中外著名作品当作背景音乐来欣赏，对这一现状，我深感疑惑，学生为什么越来越不喜欢音乐课呢？如何才能使学生准确地体验歌曲的情感，使其受到音乐的感染呢？我认为，要想使学生受到作品的感染，教师首先要被作品…     

试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣

语文教学中,教师要对学生进行全方位的情感教育,丰富学生内心的情感体验,让学生有足够的生活经历供写作选用。同时,教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来,为写作做好充分的准备。     

浅谈教师驾驭课堂的几点要求

1 .教师的情感要投入 ,要形成与学生一起研究问题 ,一起学习的氛围。教师饱满的热情 ,高涨的情绪会深刻地影响学生 ,激发起学生的强烈求知欲望。有了求知的欲望 ,学生才会产生认真听讲的心理。严禁有的教师只是把自己当成一架机械的传授知识的机器人 ,毫无情感地进行一节课中的每一个程序 ,致使课堂气氛低沉、呆板。2 .教师要善于控制自己的眼神。教师要让自己眼睛注视到教室的每一个角落 ,眼神中要充满着鼓励 ,让学生感觉你在注意着他 ,期待他的发言 ,把学生的眼神、精力牢牢地吸引到自己身上 ,严禁有的教师上课眼睛只盯着一处 ,或瞅天花板…     

浅谈情感教育在初中政治教学中的应用

<正>随着教学的改革,传统教学方式正在逐步地退出历史舞台。要想增强学生对政治课程的兴趣,教师就要利用教材中的情感因素,动之以情、晓之以理地引导学生积极体验政治课堂中的情感,培养学生政治情感能力,做到课堂教学与情感教育的结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。情感是很有感染力的,教师想要调动学生的情感,使其感动,那么首先教师自己就要感动,以自身的情感体验将情感教育贯穿到整个教学过程中去。     

音乐课堂怎样激发学生情感

音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术.在音乐课堂中.教师要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、气氛.以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感.此时.教师的角色是设计师或导演.学生和教师同是情境的创设者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情感主体.师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界.     

老师,你做到公正了吗?——由教师歧视学生说起

班主任在接手一个新班级或教师上第一节课时,往往会向同学们说这样一句话:我对每一位学生都一视同仁,决不会歧视任何一位学生。但落实到行动中却无奈地发现,信誓旦旦的漂亮言辞总是被冷冰冰的铁铸现实击得粉碎。教师也是人,具有自己的情感好恶,面对几十上百的学生,很自然自觉不自觉地要分个三六九等。歧视学生已成为教师队伍中一种普遍现象。     

小学课堂中的情感教育研究

随着我国教学体制改革的逐步深入,情感教育在小学语文课堂中引起教师的高度重视。教师要充分利用语文课堂上的时间,为学生创造轻松愉快的学习环境,将情感因素的积极作用充分发挥出来,使学生通过情感交流来加强他们的情感体验,丰富和发展自身的情感。同时,学生的求知欲望和探索精神也被调动起来,促使他们不断完善自身的个性,形成健全的品格,更好地实现小学语文的教学目标。     

试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣

语文教学中,教师要对学生进行全方位的情感教育,丰富学生内心的情感体验,让学生有足够的生活经历供写作选用。同时,教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来,为写作做好充分的准备。     

初中生物教学中情感驱动的研究

教师要关注个人的职业情感、师生情感及学生的学习情感,让学生"亲师信道",教学要更多地从学生的情感领域出发,产生积极向上的学习动机,从而强化初中生物学教学效果。