“教学工厂”理念在汽修专业的实践探索

结合常州工程职业技术学院汽修专业的教学实践,阐述了教学工厂理念的内涵,介绍了在校内创新地建设教学工厂,为职业教育的工学结合、校企合作开辟新领域和新途径的尝试。     

教学工厂环境下模具专业实践教学模式探索

浙江工商职业技术学院多年来对模具设计与制造专业实践教学进行改革与实践,探索了基于教学工厂环境模具设计与制造专业“轮岗→定岗→顶岗”实践教学模式,并提出了可借鉴的经验.     

关于校内生产性“教学工厂”教学模式的实践探索

通过理解新加坡＂教学工厂＂的先进性内涵,探索提出了以校内生产性实训基地建设为运行平台的＂教学工厂＂模式,并针对学校＂教学工厂＂运行中存在的问题提出了建设性的改进措施：利用学院资源优势,成立专门研究所;加大从企业引进教师的力度以及校内专业教师接受企业培训力度。     

关于“教学工厂”理念与实践的思考

通过简述新加坡南洋理工学院教学工厂理念的由来、教学工厂的教学模式,提出借鉴教学工厂理念,立足我国实际,提出了教学工厂理念在我国高职教育中实践的几点思考,更好地发展我国高职教育。     

基于工作过程系统化的汽修专业“教学工厂”建设研究与实践

通过对新加坡职业教育的"教学工厂"模式进行分析,结合汽修专业的实际情况,创新地在现有校内实训条件基础上建设"教学工厂",为职业教育的"工学结合"、"校企合作"开辟新领域和新途径。     

解读新加坡“教学工厂”模式与我国“工学结合”模式

教学工厂的高职院校教学模式,是新加坡南洋理工学院在教学过程中吸收德国二元制教学模式基础上的成功创新,文章对教学工厂模式与我国高职院校工学结合模式从专业设置、课程体系建设、课程改革、教师职教能力等方面进行了比较和反思,结合我国国情和办学实际情况,重新解读了工学结合的内涵。     

基于教学工厂环境下的模具专业实践教学体系的构建

文章结合浙江工商职业技术学院多年来模具设计与制造专业实践教学改革与实践,探索了基于教学工厂环境模具设计与制造专业实践教学体系的构建。     

借鉴“教学工厂”理念推进电子商务专业实训基地建设研究

本文以南通纺织职业技术学院电子商务专业为例,分析了该专业借鉴了新加坡“教学工厂”的职业教育理念,先后采用请进来“企业工作站”、校外具有教学功能实训基地、校内创业实训基地等多种渠道开设了适合本地区的校本特色的电子商务专业实训基地,为同类院校电子商务实训基地建设提供很好的参考价值.     

基于“教学工厂”模式的高职校企文化融合实践探索

校园文化在高职院校提高人才培养质量方面起到至关重要的作用,通过政政府、学校、企业三方合作共建"教学工厂"的教学模式,使教学过程与生产、科研、经营过程融合在一起,不仅让教师能更加真实地教,也能让学生更加真切地学,校园文化和企业文化的融合有了良好的实施平台。     

“教学工厂”理念对宝玉石专业改革的启示

通过介绍和分析新加坡南洋理工学院的教学工厂办学理念,结合学院宝玉石专业建设,提出宝玉石专业改革的建议,不断提升教育教学的水平。     

数控专业实施“教学工厂”模式的探索

现任，要解决毕业生“找”不到工作而企业“招”不到人才的矛盾，职业院校就必须解决人才培养目标、培养方式的不适应问题。带着这样的思路和创新职业教育的办学模式的设想，我校数控专业借鉴“教学工厂”理念，在人才培养的模式上进行了有益的探索，并取得了良好的成效。     

“三段递进”工学结合人才培养模式的实践与探索——基于福州职业技术学院市场营销专业的实证研究

实施工学结合的人才培养模式是高职教育理念的重大变革,是高职教育发展的必由之路.要在思想观念的更新、政校企合作体制机制的建立、专业核心课程的开发、校内外实训基地的建设、“双师结构”专业教学团队的培育、教学质量保障体系的完善等若干人才培养要素上加大力度,才能为“三段递进”工学结合人才培养模式的运行提供重要保障.     

新加坡“教学工厂”与我国“工学结合”教学模式的比较研究

"教学工厂"的高职院校教学模式是新加坡南洋理工学院作为高职院校办学的成功典范,为新加坡培养出了大批优秀人才。本文主要从四个方面对新加坡"教学工厂"与我国"工学结合"教学模式的比较:专业设置、课程体系、课程改革以及教师专业能力发展。最后得出结论,新加坡"教学工厂"有利有弊,我国在借鉴过程中,要"取其精华,去其糟粕"。     

NYP“教学工厂”理念对高职院校“工学结合”的启示

文章介绍了新加坡南洋理工学院"教学工厂"理念,探讨了高职院校"工学结合"人才培养中存在的问题及从NYP"教学工厂"理念中得到的启示。高职院校要形成以政府主导,学校、企业、社会积极参与的职业教育格局,加强双师型队伍建设,加强学院自身内涵建设,采取规范又灵活的教学管理制度,开展项目化教学,建立基于双赢机制的校企合作等措施,这些对推动高等职业教育的发展有着十分重要的意义。     

中职建设数控教学工厂的实践

介绍了广东省江门市新会机电职业技术学校以数控专业中央职业教育实训基地为基础,积极探索校企合作、工学结合办学新模式,建设数控教学工厂的实践与成效。     

新加坡“教学工厂”与我国高职院校创新“工学结合”模式改革的契合

新加坡教学工厂人才培养模式将企业环境元素引入学校,在一个全真、互动、良性发展的工学结合平台上,呈现出良好的教学效果,给我国高职院校工学结合模式有益启发。据此,本文针对我国高职院校工学结合模式存在的问题,参考新加坡教学模式,寻找契合点,并对我国高职院校工学结合人才培养模式的创新提出对策建议。     

中职机电专业“教学工厂”实习平台的构建

本文以连云港大港中等专业学校的机电专业为例,对教学工厂实习平台的建设方案、具体应用以及效果和不足等方面进行了分析与研究。     

新加坡教学工厂理念对高职汽车专业建设的启示

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院经过多年探索而创新的一种产学研结合的职业教育模式。以高职汽车专业建设为例,借鉴教学工厂理念,对我国职业教育在人才培养模式、课程体系、教学方法、专业实训及师资建设等方面进行比较和反思,具有诸多有益的启示。     

“教学工厂”模式培养技能型人才的探索与实践

为了切实提高模具设计与制造专业学生的技能水平,文章探索了基于"教学工厂"模式进行专业人才培养,从教学管理制度建设、教学组织形式、课程内容建设、教学方法与手段改革、课程考核评价标准等方面进行了研究与实践,实践表明,"教学工厂"模式取得了较好的效果。     

论“教学工厂”理念对我国高职教育工学结合的启示

当前,"教学工厂"理念产生了很大的影响,我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平.