浅谈中专体育教学的改革思路

<正>中专体育要在全面锻炼学生身体的基础上,加强与职业技能有关的体育技能练习,以期达到发展学生职业素质,提高学生竞争能力,促进学生综合水平提升的目的。1.教师结合实际选编教材内容在实践课方面,一年级主要是打基础,提高学生身体素质,全面锻炼学生身体,培养终身体育意识,在教学内容上可以安排各种球类项目、田径等;二、三年级要注意结合专业特点。在理论课方面,加强体育理论课的教学,并注重理论教学     

安徽要求保质保量上好体育课

安徽省委、省政府联合下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。该意见把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,把学校体育作为实施素质教育的重要突破口,对落实青少年体育的各项措施和保障机制提出了具体的目标。要切实保障学生每天锻炼一小时,保质保量上好体育课,其中,小学一至二年级每周4课时,小学三至六年级和初中每周3课时,高中每周2课时;     

德国青少年音、体、美教育一瞥

德国十分重视培养青少年的身体素质。中、小学除每周有三节体育课外,小学三年级还有每周一次的室内游泳训练。值得一提的是德国有许多各种类型的校外体育俱乐部,活动内容有:各种球类(以足球居多)、田径、     

我省调整义务教育课程设置及比例

正我省对《福建省义务教育课程实施计划(试行)》中有关课程设置及比例进行修订。新修订的义务教育课程设置及比例,是各地义务教育阶段学校安排课程和课时的依据。据统计,1~9年级总课时为9522节,1~2年级每学年910节,3~6年级每学年1050节,7~8年级每学年1190节,9年级每学年1122节。各学校1~6年级体育课程的课时应全部用于体育实践课教学,7~9年级     

试论小学体育教学滚翻类游戏的科学性和趣味性

在常人眼中体育就是一些激烈和高难度的运动,只适合青少年和成年人之间,一二年级的小孩子上体育课就是玩玩小游戏。殊不知"玩游戏"也是体育的一种,数不胜数的体育运动是从游戏中演变而来的。小学一二年级的"游戏体育"充满了科学性和趣味性,滚翻类游戏体育是小学体育一二年级教学中常用的教学项目。     

江苏体质健康报告成升学重要依据

江苏省委、省政府出台《关于切实加强青少年体育增强青少年体质的意见》,要求学校将学生作息时间向社会公示,并且将学生体质健康测试报告书纳入学生档案,作为学生毕业、升学的重要依据。《意见》要求．所有学校都必须开齐开足上好体育课．小学一至二年级每周4课时．小学三至六年级和初中每周3课时,高中每周2课时;高等学校本科不少于144课时．专科不少于108课时,提倡为高校高年级学生（含研究生）开设体育选修课。     

我市中学田径教学的现状及改进措策

“田径是运动之本、之母、之源”,田径运动应成为学校体育工作的重点,尤其是在中学。 在中学体育教学大纲中,田径教学占有很大的比重,体育教学基本部分一学年有70至84个课时,田径为22至26个课时,这还不包括选用教材对基本教学的补充和延伸。另外,在其它项目教学中还经     

体育与健康说教材第七章第一节—足球(水平四)

我今天说的内容是人教版体育与健康7-9年级全一册第七章第一节—足球(水平四).足球是中学生最喜爱的球类活动之一,是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目.教学中本着《体育与健康课程标准》的基本理念,坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.     

试谈蓝球专项课分组搭配教学法

高校体育课教学经过近几年的改革探索,绝大多数学校已形成了一年级普修课,二年级选项课(专项课)的基本教学形式。我院根据实际情况在二年级男生体育教学中开设了蓝球专项课,在几年的蓝球专项课教学实践中,我深深体会到教师的敬业精神,自身的专项能力及熟练运用各种教法手段是上好蓝球专项课的必要条件。由于近些年来体育教学只重视了教学改革理论性和实践性的探索,却忽略了体育教学手段及方法的运用方面的研究,这里就近几年     

对我校开设体育选项课的调查研究

通过对湘南学院公共体育选项课教学实施前学生的认知态度、兴趣趋向性、项目的选择及师资队伍状况与发展方向等方面进行调查剖析,探究我院体育教学改革—选项课教学的可行性.结果表明:有73.1%的学生认为有必要开设体育选项课;学生的兴趣趋向依此为健身性、休闲娱乐性、健美性和竞技性;学生在项目选择上排行前三名的依此为羽毛球、篮球和健美操;教师队伍呈年轻化,年龄结构、职称结构合理,专业特点集中于球类、健美操.但高学历人才匮乏.     

巧用“废品”来上课

一、背景 《体育与健康课程标准》实施以来，教育部颁发了《关于保证义务教育阶段中小学体育与健康课时的通知》，要求小学1—2年级每用上4节体育课，3—6年级和7—9年级每周上3节体育（与健康）课。增加体育课时是建国以来体育课程建设中一件实实在在的好事，但随之而来的问题也摆在了我们面前，如教师队伍的建设、场地器材的配备等问题都是急需解决的。     

一石激起千层浪——浅谈如何打破中高年级课堂沉闷的气氛

任教小学中高年级语文老师都深有同感——中高年级课堂气氛总是显得比较沉闷,举手发言的学生寥寥无几。出现一、二年级学生抢着回答,三、四年级学生勉强回答,五、六年级学生基本不爱回答的怪现象。这是大多数教师在教学实践中碰到的困惑。如何解决这个问题,我以《跨越海峡的生命桥》一课为例,从“话题选择”这个角度,谈谈如何打破课堂沉闷气氛的几点做法：     

如何组织好高校的体育游戏课

体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的活动项目,是高校体育教材内容的重要组成部分．结合作者自身多年的体育课实践经验,围绕体育游戏课的准备、进行和讲评三个基本环节,就怎样上好高校的体育游戏课做了认真的分析和探讨．要上好体育游戏课就必须提高教师自身素质,在游戏课组织与教学上下大功夫,突出游戏课的特点．只有这样,才能真正使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育知识、技能和技术,培养良好的思想品质,达到预期的教学效果。     

中学体育田径教学存在的问题及对策分析

田径运动是一项基础运动项目,在中学体育开始田径课,有助于提升青少年的速度、力量、耐力以及身体的柔韧性、灵敏性和协调性等身体素质,从而达到获得基本运动技能,锤炼坚强意志品质的作用。本文分析我国当前中学体育田径教学中存在的问题,并就其解决对策,提出了一些看法。     

“三位一体”视域下的青少年羽毛球教育教学管理

<正>2021年7月,国务院印发了《全民健身计划(2021-2025年)》,明确提出“实施青少年体育活动促进计划,推进青少年体育‘健康包’工程,开展针对青少年近视、肥胖等问题的体育干预”。羽毛球作为一种小型球类的室内运动项目,简单易学、对场地的要求低,十分适合青少年的学习。随着《全民健身计划(2021-2025年)》的出台,青少年羽毛球教育教学管理也日益受到关注。然而,在当下青少年羽毛球教育教学管理中,家庭、学校、     

巧用“废品”来上课

一、背景《体育与健康课程标准》实施以来,教育部颁发了《关于保证义务教育阶段中小学体育与健康课时的通知》,要求小学1—2年级每周上4节体育课,3—6年级和7—9年级每周上3节体育(与健康)课。增加体育课时是建国以来体育课程建设中一件实实在在的好事,但随之而来的问题也摆在了我们面前,如教师队伍的建设、场地器材的配备等问题都是急需解决的。特别是经济欠发达地区及农村学校,这些问题尤为突出。关于解决体育器材紧缺的问题,已引起广大教师的注意。他们在教学实践中充分发挥现有体育器材的作用,除了开发其多种功能外,也注意利用随手可得…     

山西省高校公共体育课现状分析及对策

我省大学体育很大程度上重复中小学体育教学目标、内容、形式和方法。场地不足,设备落后,难以满足学生需要。课程项目设置有待进一步优化。公共体育课教学改革对策:完善理论体系,加大课时比例;采用"教师专业固定,学生自由选择"的专项课教学形式;改变高校体育专项课选择的单一性;加大体育设施的投入,营造体育文化氛围。     

初中开设语言思维课的初步研究

我们在八四届初中(3)班,从一年级开始,开设一门“语言思维训练”课,安排在语文学科总的课时内,每周教一课时。开设这门课程的原因语言教学有两条基本途径:一是语感教育,即阅读、朗读作品,从中掌握语言知识和提高表达能力;一是语言规范化的教育,讲一些语言规则,并进行训练,传统教学中学习“对课”和近体诗的格律、词牌、曲牌等等,都属这一类。这两种方法是相辅相成、不能偏废的。     

《中华人民共和国国歌》教学设计

<正>【课型】歌唱课【教学内容】《中华人民共和国国歌》（花城出版社《音乐》四年级上册第一单元第一课）【授课年级】小学四年级【课时】一课时一、教学思考与架构（一）理论依据2016年1月19日,教育部发布《中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见》。     

小学体育教学的一些体会

小学体育．很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识．又能激发兴趣,培养体育基本技能。下面我结合自身教学实践谈谈体会。