共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。自2001年秋季新课程改革至今,中小学生题没有少做,九年最少400万字的课外阅读量,很多学校的学生达不到,大多数学校没有阅读记录。学生到底读了多少, 相似文献
2.
《语文课程标准》明确指出"阅读是学生的个性化行为",阅读教学"要珍视学生独特的感受、体验和理解"。这揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。而学生正是阅读的主体,教师的讲解分析代替不了学生的阅读 相似文献
3.
4.
《语文课程标准》对小学生阅读量提出了具体要求:背诵优秀诗文不少于150篇(含课文),课外阅读总量不少于150万字。要达到这个目标,我们要创造条件扩大学生的课外阅读量,激发学生读书的兴趣,指导学生多读书,读好书。 相似文献
5.
“读史使人明智,读诗使人聪慧。”培根的这句话充分强调了阅读的重要性。为此,《语文课程标准》对中学生课外阅读作了明确的规定,并且提供了一份阅读参考附录,即《关于诵读篇目和课外读物的建议》,把古今中外的文学经典作为课外读物的重点。这些文学经典是人类优秀文化的结晶,是青少年接受文化传承的核心,是陶冶情操、塑造性格的精神食粮。然而,中学生的阅读现状到底如何呢? 相似文献
6.
文本是课堂最重要的教育资源,语文教材中的一篇篇课文是一个个敞开的文本,是一个等待发掘和探究的未知世界,具有生命的灵性。而阅读一篇课文就是学生与文本、与文本作者一次次对话的过程。正是通过学生的解读与阐释,才打开文本意义结构的封闭形式,使其获得活生生的具体化。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在阅读教学中,教师应该给学生巨大的空间,引领学生走进文本,亲历阅读过程,多元解读,与文本直接“对话”。 相似文献
7.
2001年教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准要求:义务教育阶段九年的课外阅读总量达到400万字以上,其中七—九年级阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。读课外书,成为学习语文的必需环节。关于阅读教学,新课标明确提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书、好读书、读好书、读整本的书"的要求。因此探索并完善课外阅读教学体系,成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。 相似文献
8.
正在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育之外的"点缀",更不是可有可无的"软任务",而是语文教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体、明确的规定:小学阶段应该完成145万字的阅读量。可见课外阅读在语文教学中占了相当大的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰富的语言材 相似文献
9.
在传统的小学语文阅读课堂上,教师享有"话语霸权",忽视对学生自主性学习语文能力的培养,压抑学生的主动性、积极性和创新性.学生是具体的、活生生的、有丰富个性而不断发展的主体,因此,课堂教学必须以学生为主体,关注学生的发展. 相似文献
10.
在语文教学中引导学生选择和确定探究阅读主题.应让学生通过自主、独立地搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,使他们知识、技能与态度得到发展。《语文课程标准》规定,小学生课外阅读量要达到150万字左右。如何引导学生实现这么大的阅读目标呢?关键是培养学生的探究阅读兴趣。因为兴趣是学习和探究的源泉。确定探究阅读的主题,培养探究阅读的兴趣是引导学生课外探究阅读的最佳途径。 相似文献
11.
12.
《语文课程标准》规定小学低段识字量是1600~1800个,在两年中课外阅读总量不少于5万字。与普通教材相比,这套教材的识字量大大增加,识字时间提前, 相似文献
13.
一、书海茫茫精挑选
书海茫茫,阅读一本不适合自己阅读的书,效果比不读还要差。因此,怎样选择课外读物,已成为同学们课外阅读急需解决的问题。 相似文献
14.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)明确提出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。如何采取行之有效的方法进行课外阅读指导,培养学生的阅读兴趣呢?我校“儿童课内外阅读实践并行发展研究”课题组的教师经过几年的实践与跟踪,针对儿童课外阅读指导着力在以下四个方面做文章。 相似文献
15.
《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生从“要我学”变为“我要学”,关键在于教师做好引领工作。那么,教师如何引领以达到学生主动学习呢?我认为可以从以下几个方面进行实践: 相似文献
16.
《语文课程标准》(实验稿)对7-9年级学生的课外阅读作了这样的规定:“学会制定自己的阅读计划.广泛阅读各种类型的刊物.课外阅读总量不少于260万宇,每学年阅读两三部名著”。课外阅读不仅是语文教学的一个重要内容.还关系到学生的人文素养的积淀和语文综合水平的提升. 相似文献
17.
18.
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:小学六年的课外阅读总量不少于150万字,其中第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该少做题,留出时间让学生进行课外阅读。但时间充足了,[第一段] 相似文献
19.
《语文课程标准》明确指出:“……语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这段话包含了小学语文素质教育的目标和范围,不仅要进行语言文字的训练,还要进行思想品德教育。人生的两件大事,一是学做人,二是学做事。所谓“人才”,首先得是堂堂正正的人。人如果没有良好的道德引导和保障,掌握了知识技能就有可能不能为社会造福,甚至有可能危害社会。 相似文献
20.
《语文课程标准》中明确指出,7—9年级的学生应“学会制定自己的阅读计划.广泛阅读各种类型的读物.课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。高尔基也说过:“读一本好书.就是和许多高尚的人对话。”但我们同时也会发现.现在初中生的阅读现状不容乐观:很多学生不乐意进行课外阅读.尤其是阅读那些名著。如何引领中学生阅读名著呢?下面谈谈我的几点尝试. 相似文献