参与→品味→训练——谈语文课堂改革的三点体会

近年来,中专语文教学一直处于尴尬的局面:一方面招进来的大多数学生语文水平不够理想,知识面狭窄,口头表达能力较差,写起文章来更是语句不通,错字连篇,不能准确地表达自己的思想和感情。另一方面,学生不肯花心思在语文学习上,认为学不学一个样。要改变中专语文教学的现状,教师必须更新教育观念,实现角色的转换。必须认识到:学校教育不能仅仅追求知识传授,而应重视对人的主体意识的培养,重视人的潜能开发并使之具有可持续发展能力。这就要在课堂上营造民主、开放、合作、愉快的氛围,让学生处于一种宽松自由、生动活泼的情景中学习。同时想方…     

激活语文课堂的点滴体会

使语文课活起来，是语文教学的当务之急。教无定法，笔者认为可从下面几点着手——     

语文课堂教学改革的几点体会

课堂教学改革是课程改革成功的关键所在:教师要学会且习惯当配角;教师要注重培养学生的动手能力。     

谈语文课堂的活动设计

当前语文教学改革的焦点何在?我以为,就是要改变以传授知识为主的思想,改变以讲析课文为主的授课模式,代之以培养能力为主的思想,以实践活动为主的课堂教育模式.而要奠定这种课堂教育模式,又不使之死板、机械,就一定要花大力气去研究语文课堂的活动设计,一个教师所掌握和运用的课堂活动方式越多,他的课就上得越灵活,取得的效果就越好.     

有关语文课堂教学的几点体会

长期以来，语文教学效果“少、慢、差、费”。究其原因，既有学生轻视、“厌学”的因素，也有教师教法陈旧、呆板，千篇一律，千课一法的问题。如何破解这一难题，我的体会是：融情入趣，巧于质疑，注意教学语言的变化，移情入文等。     

语文课堂教学的有数参与

深化语文教学改革的根本目的是突出有效性。可以说,学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与和进步与发展的程度。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成任务或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。     

巧用CAI课件优化语文课堂教学——《船过三峡》教学谈

CAI课件图像逼真、色彩鲜艳,具有图并举、声情并茂、视听并存等功能,可令教学过程生动活泼、情趣横生,能有效地提高课堂教学效率,因此越来越受到广大教师的青睐。我也尝试运用CAI课件进行语教学,收到了较好的效果。下面结合《船过三峡》一课谈一点体会。     

语文课堂审美教育三点

语文是基础学科,语文教材中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,以及动人心魄的形象美。这些文章向儿童展现了一处处绚丽多彩的世界。在教学过程中,在传授知识的同时加以渲染、品味、畅想、体验,可以使儿童真切     

让语文课堂充满活力——怎样捕捉教学的创新点

课堂是语创新教育的主阵地，怎样把语创新教育落实在课堂上?“凡事预则立，不预则毁。”捕捉好语教学的创新点是关键。创新点是培养学生创新素质的切入点，是创新教育的载体。如果每节课都有一两个创新点．一课一得，长期坚持，则学生的创新素质就会滚雪球式或螺旋式发展，创新意识、创新精神和创新能力就会与日俱增。     

莫畏浮云遮望眼，只怕身陷此山中——语文课堂教学的三点困惑

虽然从事语文教学的年头不多,可是短短几年,我与我的学生已经使用了三个版本的教材,在教育体制改革和课程改革的惊涛骇浪中经受着洗礼。     

谈语文课堂教学的改革

语教学由于长期沿用前苏联“五环节教学模式”和巴赫尔巴特以教师注入式为主的“五段教学法”的影响，教学自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，一切教学活动都是围绕着教师的灌输来进行。其实，学生对课的理解，对知识的掌握，不是靠教师“灌”得了的。语课本身的特点，就在于调动学生的感觉器官，亲自去观察、体验、分析和操作等等，让学生在动脑、动口、动手的过程中获得真     

把心中的赤诚交给语文课堂教学——谈语文课堂教学中的体会

学校各科教育,都有育人的任务,但和育人联系最紧密的还是语文感染和熏陶学生心灵所起的塑造作用要比说教大得多,语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的。     

从人文角度谈高职语文课堂教学的改革

高等职业教育在我国已具一定规模，但其中的语文教育出现“荒废”现象。本文从人文角度对高职语文课堂教学改革进行探讨。旨在注重课堂教学的人文教育，疗救“荒废”，使高职语文课堂焕发新的生命活力。     

语文课堂中如何加强读的训练

“书读百遍，其义自见”。可见“读”在学生掌握语文知识过程中，有着不可替代的作用。所以语文教学要把“读”的指导和“读”的训练贯穿于课堂教学的全过程之中，让学生在反复读书的过程中识字、学词、析句、理解课文内容，同时受到思想教育。那么怎样进行“读”的训练呢?     

寻回书声朗朗的语文课堂——语文诵读教学的几点体会

笔者从大学毕业后走上讲台开始,就觉得语文教学有些不对劲:“满堂灌”“一言堂”的问题非常突出,教师讲得如痴如醉,学生听得昏昏欲睡。从那时开始,笔者就着手进行语文教学改革。经过多年的尝试,笔者体会最深的一点就是:加强诵读教学,努力找回书声朗朗的语文课堂,着重提高学生的     

提高语文课堂有效性的三点体会

课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而语文课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,中学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是一重要途径。     

语文课堂教学方法的改革性实践

“国际 2 1世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》告之 ,教育有四大支柱 :学知、学做、学会共同生活、学会生存。这给我们的教育面对加入ＷＴＯ飞速发展的今天 ,如何更新教育理念 ,全面实施素质教育 ,改革课堂教学模式 ,激发学生学习兴趣 ,提高求知欲 ,让学生的主体作用在教学过程中得到尽可能的发挥 ,学生的主体意识在教学过程中得到尽可能的培养提出了更高要求。笔者在初中语文课堂教学方法上做了一些实验。具体做法是 :导读 (激发兴趣 )———精读或略读 (发展思维 )———讨论 (重口语交际 )———探究性…     

对语文课堂教学的几点反思

语文教学改革搞了许多年,但课堂教学中学生的主体伯用怎样体现、落实仍是个难题.素质教育三原则"面各全体,全面发展,让学生主动发展",以此为纲,尽力促学生主动发展.     

谈培智学校语文课堂教学中体态语的运用

教师的体态语是指教师在教育教学过程中。运用眼神、表情、手势、动作等身体部位的变化，对学生施加影响的一种非语言形式。体态语在智障学生语教学中更具有特殊意义。[第一段]     

语文课堂创设情景的三个方面

在课堂中,注意创设一个个既熟悉而又特殊的情景,能使学生在情景交融中主动地学习把握新知识。那么,在语文教学中创设情景应注意哪些问题呢？我认为,应注意从以下三个方面来把握情景教学．