“终身教育理论与实践学术讲座”在京举行

6月15日～17日,“终身教育理论与实践学术讲座”在京举行。这次学术活动是由北京市教委、北京市教育科学研究院和北京市成人教育学会主办的。武汉市成人教育协会作为协办单位之一,组织了我市成教干部共22人赴京参加了这次活动。三天里,京、港、澳、台和美国、新加坡的12名成教专家     

教师管理向学习型组织管理转化的探讨

学习型组织管理理论,是向知识经济时代发展的现代管理理论,被誉为“现代管理圣经”。许多国家提出建立“学习型企业”,世界上前100名企业有40%按学习型组织模式进行了改造。本文拟就学习型组织管理理论对学校教师管理的启示及在教师管理中的应用作些探讨。一、根据“学习型组织”的特点,对教师管理现状的反思     

基于SWOT分析的教练员培训模式研究

1关于培训的理论综述1.1“学习型组织”理论“学习型组织”这一概念是由美国哈佛大学佛睿思特教授在1965年《企业的新设计》一文中首先提出,佛睿思特教授的学生彼得·圣吉1990年在《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》一书中,明确提出构建“学习型组织”的全新理念,学习型组     

抢抓新一轮职工教育的发展机遇

近两年来,我市在大力发展职工教育方面,做了大量的工作,取得了很大的成绩,一是成立了武汉市干部教育领导小组和职工教育领导小组,加强了职工教育的宏观领导,促进了部门之间的统筹协调;二是下发了《关于武汉市职工教育“九五”发展计划的通知》,规划了我市职工教育事业的发展蓝图;三是实施了“武汉市干部现代化必备知识学习”和“武汉市职工百万、万、千培训计划”方案,在全市职工中掀起了“学文化、学知识、     

学习型组织理论在职业教育组织管理中的应用

“学习型组织”是指通过培养整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。学习型组织与组织学习有着明显的区别。在对“学习型组织”理论加以探讨、研究的基础上,结合职业教育组织自身的特性提出了：职业教育组织的建设不仅是一个技术问题,而且还是一个社会问题;要形成系统思考的职业教育管理理念;要加强职业教育组织成员的学习管理。     

建构学习型组织的实践与探索

为适应信息社会变化速度加快的需求 ,人们探索出一种新的管理理论和模式———学习型组织 ,但它在构建过程中并没有一个固定的“模型”可供效仿。借鉴学习型组织的理论、观念和方法 ,以笔者所在学校构建学习型组织的具体实践为案例 ,提出了教师发展与资源中心的师训机构相结合 ,提高师资培训机构适应社会快速发展的变化能力和创造力 ,进而体现其组织和成员的生命活力等新思路     

略论学习型组织

学习型组织理论是当今最前沿的管理理论。主要论述了学习型组织理论产生的时代背景、学习型组织的涵义、特点和建立学习型组织的必要性等问题。     

首都学习型城市建设中的开放大学体系战略转型

知识经济的崛起,带动了学习型城市建设的可持续发展以及开放大学体系的社会战略转型.首都学习型城市建设和北京开放大学的探索实践,决定学习型城市建设中开放大学体系战略转型的目标就是要实现其办学体系向区域学习型组织和行业学习型组织中进行延伸;决定其社会战略转型的路径就是要实施“应用学科的集群建设”、“特色专业的品牌打造”、“服务学习的分类招生”、“学分银行的建设运行”等八大工程;决定其社会战略转型的方法是组织实施北京开放大学“首都学习型组织体系建构与市民学习需求普查研究项目”、“人才培养模式改革与应用学科专业建设研究项目”、“远程教育模式改革与网络继续教育试点研究项目”、“远程开放学习立交桥建构与学分银行运行试点研究项目”和“教育技术模式改革与智慧学习城市试点研究项目”,以推动开放大学在参与学习型城市建设的伟大实践变革中,顺利实现从广播电视大学向开放大学战略转型,从系统分级办学走向社会体系办学的发展转型.     

治疗中国学习病的一剂良药——读《链式学习法一组织学习的六级台阶》有感

党的十八大提出“建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党”,使“学习型政党”再一次成为各界关注的热点。学习型组织理念随着《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书畅销而广为传播,然而不少地方和单位在完成理念导入后在具体实施阶段,对究竟怎样开展组织学习非常迷惘,无从下手,无处着力。因此,学习型组织的创建活动很难深入开展下去,无法取得预期效果。     

优化育人环境 推动教育发展

为了贯彻党的教育方针和武汉市教育战线精神文明建设“九·五”规划,推进我市校园文化建设,进一步优化育人环境,提高学校整体办学水平,根据《市教委关于印发(武汉市“校园文化建设十佳”评选方案)的通知》(武教委[1998]21号)的要求,市教委在全市教育战线组织开展了校园文化建设十佳的评选活动。经各级教委推荐,市教委有关处室组成的评选小组认真检查、评审,评选出了江岸区育才小学等10所学校为校园文化建设十佳学校(名单附后),并于1998年12月10日召开了武汉市校园文     

我市召开邓小平教育理论研讨会

1998年12月9日,由武汉市教委成教处和武汉市成人教育协会联合主办的“邓小平教育理论研讨会”在汉召开。这个研讨会旨在深入学习邓小平教育理论,并以它为思想武器,研究我市成人教育改革和发展中的新情况、新问题,推动我市成教改革的进一步深化。研讨会共收到论文57篇,内容涉及知识经济与成人教育、企业职工教育,成人学校教育和社区教育四大块,其中37篇已编印成集,十分精美。为期两天的研讨会,给80     

浅谈学习型组织在推动企业科学发展中的作用

本文从建立学习型组织与推动企业科学发展内在联系的角度出发,详细论述了在知识经济时代,企业建立完善学习型组织的重要性和紧迫性,并针对国企实际,多层面、全方位提出了建立学习型组织的具体措施与要求,为企业内部建立完善学习型组织,促进科学发展提供理论支持和决策依据.     

基于学习型组织理论的高校共青团工作模式创新

笔者运用学习型组织理论,提出了构成高校学习型团组织的六要素:善于学习的共青团干部、以团队为基础的创新组织、积极活跃的团支部、开放共享的学习平台、“自我管理、自我服务、自我教育”的管理模式、强有力的校园文化,这6个要素相互联系、相互作用创新了共青团工作模式。     

建设学习型社会促进现代远程教育的发展著名教育专家郝克明教授在北京电大举办专题讲座

2009年12月3日上午,中围教育发展战略学会会长、全国教育科学规划领导小组副组长、国家教育发展研究中心专家咨询委员会主任、教育部发展研究中心郝克明教授应邀在北京广播电视大学做了“建设学习型社会与现代远程教育的发展”专题讲座,讲座北京广播电视大学由胡晓松校长丰持。     

创建学习型机关进一步发挥好司法监督作用

2002年初,中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发了《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》,进一步明确了当前和今后一个时期人才队伍建设的指导方针、目标任务和一系列政策措施。《纲要》中强调构建终身教育体系,开展创建“学习型组织”、“学习型社区”和“学习型城市”,促进学习型社会的形成。党的十六大报告又明确指出,“加强职业教育和培训,发展继续教     

浅谈学习型组织

学习型组织是21世纪企业组织管理理论与实践的新热点,作为学习管理理论的学员,应当了解这一新兴理论并应用到实践活动中。本文着重探讨了学习型组织的涵义及其系统模型,希望以此加深学员对学习型组织的理解,从而提高实践水平。     

创建学习型组织的理论与应用

学习型组织是信息社会、知识经济时代的产物及支撑基石。文章通过梳理学习型组织理念产生的历史渊源,阐述了"五项修炼"的具体内容及其对21世纪管理的新启示--21世纪的管理理论与实践将更加心理学化。通过对学习型组织的案例分析,理清了它的理论架构,并指出了在实践中创建学习型员工、团队、领导者的要点。     

市成协等举办“建立现代企业制度与成人教育”研修班

5月22～24日,武汉市成人教育协会与武汉市教委职教处联合举办“建立现代企业制度与成人教育”研修班,参加者有武钢,石化、商委、二轻局、机械局、江汉区教委、江岸区教委、中心百货公司等单位的成教管理干部40人,其中心研修课题是学习贯彻《中国教育改革和发展纲要》以及全国教育工作会议精神,探讨成人教育与现代企业制度相     

推进社区教育实践 构建终身教育体系——硚口区衽区教委成立暨基地挂牌

10月30日,硚口区人民政府在区人大议事厅隆重召开了新一届社区教育委员会成立暨汉正街社区教育基地授牌大会。这是我市社区教育实践探索的一件新鲜事,标志着我市在提高全民素质,推进教育改革,构建终身教育体系方面跨出了重要一步。我市教育科学规划“九五”重点课题、市哲学社会科学基金会资助项目:《武汉市社区教育基本模式与实验》(已纳     

吴家山三小“优化课堂教学”展示活动受嘉赞

1998年5月26日,武汉市教育委员会基础教育处、武汉市教育学会中小学整体改革研究会,在东西湖区吴家山三小联合召开“优化课堂教学,落实素质教育”成果展示评议会。我市各区、县和大系统教委初教科长,整体改革研究会小学团体会员(单位领导),整体改革研究会学术委员,有关学校教师等共180人与会。武汉市教育委员会基教处副处长于尚斌,武汉市教学研究室副主任柯尊信,武汉市教育学院副教务