论高校网络德育实效评估的原则与路径

高校网络德育评估是高校网络德育的重要组成部分.高校网络德育评估必须遵循层次性评估与整体性评估相结合、短期效果评估与中长期效果评估相结合等构建原则,依据评估程序,运用主观性定性、面向对象等评估方法,以促进高校网络德育的实效性.     

关于高校德育效益评估原则的探讨

高校德育效益评估是一项极为复杂的工作,它不完全同于纯生产效益的评估,或者说它不是一个完全纯技术的过程。虽然方法、手段、标准的差异都将直接影响德育整体效益的评估,但是明确和把握评估的原则是根本的前提。这不仅对保证德育效益评估的科学性具有决定性的作用,而且对高校德育的有效性也     

试论高校网络德育信息资源的评估

高校网络德育信息资源评估是依据高校网络德育目标和相关指标体系，通过系统收集网络德育活动的各种信息、数据，包含主体、内容、客体三个层面的信息，对高校网络德育信息资源开发与利用的状况与效果作出分析、评价、反馈，以提升实际德育效益的过程。从理论上讲，高校网络德育信息资源评估的必要性，主要源于三个事实：一是网络本身为某一主体所拥有和支配，这一主体必须为网络负责；二是高校利用网络开展德育活动本身是有代价和投入的，需要建构这一领域的评估体系；三是高校德育网络信息资源开发与利用以德育目标实现为基准点，德育效益的获得与否需要客观评估。     

确定高校德育评估原则的立论依据

随着高校德育工作的进一步加强，德育评估将会在高校全面展开。高校德育评估应遵循什么样的原则，确定评估原则有哪些依据……这是每一个高校德育工作者以及关心高校德育工作的同志经常思考的问题。本文从理论和事实两个方面，对确定高校德育评估原则的依据展开了论述     

论网络文化背景下的高校德育创新原则

通过对网络文化背景下高校德育工作所面临的严峻挑战分析，提出应对网络文化挑战的德育创新原则：即寓教于网，潜移默化的教育原则；强化网络意识，健全主体人格的原则；突出主体地位，满足学生内在需要的原则；树立服务意识，追求教育效果的原则。从而进一步完善高校德育工作机制，达到提高德育工作的实效性的目的。     

论网络文化与高校网络德育的建设

本文从分析网络文化的特点入手,以客观、辩证地态度进一步分析网络文化特点对高校德育工作所产生的积极作用和消极影响.在此基础上,作者进一步探讨了网络文化对高校德育工作的内容、方法、手段、途径等提出了新的挑战,并就当前高校网络德育工作的新发展提出了个人思考.     

论坚持高校德育的整体性原则

高校德育工作是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及面广,工作量大.只有坚持德育工作整体性原则,才能提高德育工作的实效性与有效性,这就需要我们坚持"大德育观",按照系统性、整体性、统一性要求,对德育工作做统筹规划,做到全员育人、全程育人、全方位育人,切实加强与社会、家庭和用人单位的联系,努力形成高校德育工作齐抓共管、相互协调、支持、配合的运行机制.     

论网络德育实施的原则及策略

作为一种新型的、虚拟的德育活动,网络德育的实施不仅需要遵循学生主体性、教师准备性、学校主导性、吸引力与教育性并重等基本原则,而且需要采用建设网络德育主题网站、建立网络心理咨询室、提供个性化网络空间、开设人生指导类论坛等主要策略。     

论高校德育评估体系的构建与实施

高校德育评估是德育的辅助手段,是学生管理工作的重要方法。评估中要处理好几个要素:一是设定评估客体要考虑到评估诸要素的独立性及评估客体的可竞争性;二是要建立切合实际的德育目标体系,构建完整、简练、可行的德育评估指标体系;三是要正确对待德育评估的分值,注意评估分值的不确定性,克服"拜分"现象,真正发挥评估的德育功能。     

课堂德育评估的基本路径与范例分析

课堂是教师“立德树人”“学会育人”的重要场域。课堂德育是学校德育的基本形式,它包括“课程育人”和“教学育人”两个方面。如何对教师的课堂德育能力进行有效的评估,一直是个难题,国内现有的相关研究并不多见。文章主要关注和聚焦教学层面的课堂德育及其评估,对国际上近几十年来有关课堂德育评估研究的主要成果、前沿进展及发展趋势进行了介绍与分析,从中概括提炼出4条基本的课堂德育评估路径,即自陈式问卷调查评估、以课堂观察为基础的表现性评估、指向课堂的情境判断测验、促进社会情感学习的课堂氛围评估,并借此对课堂德育评估的关键问题“评什么“”如何评”进行了总结与评析。     

论计算机网络条件下的高校德育工作

随着互联网的发展 ,德育工作面临着全新的机遇和严峻的挑战 ,本文结合闽江学院德育工作进计算机网络的研究和实践 ,对互联网的特点及其对高校德育工作的影响,对网络条件下高校德育工作的新特点和创新发展进行了研究。     

思想政治理论课教学的德育层次性与有效途径探析

高校思想政治理论课主要分为教学目的、教学对象和教学内容三个层次。在此基础上,思想政治理论课教学的有效途径应该包含三个方面:第一,进行体现教学活动主体性的复式教学;第二,形成符合时代发展需要的教学内容动态化体系;第三,形成体现教学活动针对性的综合教学模式。     

临沧教育学院成人大学生思想教育的特点与综合评价

调查结果显示，临沧教育学院成人大学生具有积极、健康向上的思想政治主流。但是，我院成人大学生思想和行为中的不健康因素仍不容忽视。我们要从成人大学生的思想行为特点出发，加强和改进我院成人大学生思想政治教育，提高我校“两课”教育教学的针对性和实效性。     

互联网对高校德育工作建设的作用

网络对高校德育工作产生了严重的冲击,基于高校穗育建设的重要性和紧迫性,如何加强高校德育工作建设,是当前高校急于解决的一个重要课题。     

网络时代与高校德育教育

信息网络技术的发展给高校德育教育带来了广泛而深刻的影响，主动把握新情况，掌握新技术，探讨网络时代的高校德育教育，可以极大地提高德育教育的实效。     

职业学校德育课教学应突出"三贴近"原则

针对职业学校德育课课堂教学过程中遇到的问题,德育课教学只有坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则,才能实现教学目标,增强课堂吸引力与感染力,提高课堂教学质量与效率。“以生为本”、因材施教、合理选用教材、采用生动活泼的教学形式是实施“三贴近”原则的有效对策。     

网络环境下高校德育的主体性探析

网络使大学生的主体意识越来越强烈了,作为高校德育主体的大学生,他们既可以利用网络的优势来发展其主体性,但同时也避免不了网络的冲击带来主体意识的缺陷所导致的后果。文章分析了网络环境下发展高校德育的主体性应该注意的几个问题,以期使网络环境下的高校德育的主体性变消极为积极。     

大学生网络利他行为及其对高校德育的启示

从网络利他行为的内在机制来看,利他行为本身就是一个道德过程。从网络有助于利他行为发生的内在机制来看,一方面,网络环境的一些特征比现实社会更有利于利他行为的发生;另一方面,网络环境中存在着对利他行为的激励机制。因而,网络利他行为具有重要的德育价值,高校德育工作者可以通过网络利他行为来促进德育目标的实现。     

提高高校《思想道德修养与法律基础》课教学有效性初探

整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课程的重要组成部分,对培养符合社会需求的高素质人才具有重要的作用。文章从四个方面探讨了如何提高教学有效性问题。