传统作文批改的几大弊端及纠正

作为语文教师,批改作文向来是“天经地义”、“义不容辞”之事;不仅如此,作文批改的详细与否、次数多寡,也一直是对语文教师进行教学考评的一项重内容。     

改革作文批改方法 提高作文批改效率

在作文教学中,批改存在着不少问题,归结起来,突出表现在以下两个方面: ——知错不改。批改一篇作文,的确是既劳神又费力的事。首先要通读学生的作文,了解全文大意;其次要逐段细看,从思想内容、篇章结构、语言文字以及书写质量等方面进行批改;再次要从头至尾检查一遍,写上总批,评定分数;最后还要把学生作文的主要优缺点记入批改笔记,作为讲评的依据。由     

作文批改方法改革刍议

叶圣陶先生曾经说过:“老师改作文是够辛苦的。几十本,一本一本改,可是劳而少功。”叶先生的话,一针见血地指出了传统作文批改方法存在的弊端。教师对作文“精批细改”,使学生永远处于被动的地位。教师辛辛苦苦批改过的作文,学生一般只看看分数和评语, 便将作文本束之高阁。至于文章究竟存     

作文批改方法改革的研究

一、背景 长期以来作文教学一直在低谷徘徊,质量也一直不尽如人意,其一直囿于自我封闭的框架中：命题——写作——批改——讲评。而且这一程序占四分之三以上都是在教师作用下完成的,如果不破除这个老的作文教学套路,就不能摆脱习作教学低效、习作评改无效的现状。在我们的传统教学中,作文批改就是我们的教师在全批全改、精批细改,教师批改量很大,而且教师阅历、思考角度等很多方面与学生差距很大,教师有时会以自己的经历代替学生的思想认识,达不到良好的批改效果。而且“作文是写给老师看的,好不好老师也会改”这个思想在学生中也普遍存在。所以,就必须改变这～现状。新课程标准提倡师生双方要具有主动性和创造性,还大力倡导学生要有自主、合作、探究的学习方式。同样,在作文教学中,教师要明确学生才是教学的主体,在作文评改中也应该尽量凸显学生的主体地位,倡导学生积极主动地参与,在参与中领悟写作,取长补短,提升自己的作文能力。为了达到这一目的,让学生参与作文的批改就显得非常重要了。     

论中学作文批改方法的改革

中学作文批改一直是困扰语文教师的一个问题。当今的中学生作文日趋成熟,作文有思想,有内容,有风格,有深度。作文批改有一定的难度。加之现在中学班额大,人数多,作文批改数量大,费时、费力,更费神。因此,必须对作文批改进行改革,采取全体批改和部分批改相结合;学生批改作文;教师学生一起批改;师生批改交流等方法,才能将中学语文教学从作文批改的苦海中解脱出来。教师只要多种方法便可灵活运用,有的放矢,作文批改定会相辅相成,相得益彰。     

传统的作业批改方式弊端种种

随着素质教育的推行实施，广大中小学作业的布置方式正在悄然改变，如依据不同年龄特征和不同内容采用不同形式等。可是，不少学校作业的批改方式却仍然是传统的批改方式。所谓传统的作业批改方式，是指我国绝大多数中小学曾经实施的、教师对学生完成其所布置的书面作业采取个人包办并在课下进行批改的方式。在这种批改方式中，教师只看作业结果，给结果正确者打“”，错误者打“×”。于是，学生也只注重作业结果，思想上遂养成“作业完成即可，交了即行”的习惯，丧失了对作业的积极性与责任感。许多学生对于红色的“”与“×”只知其然不…     

改革作文批改方法提高学生写作水平

作文批改,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节.在长期的作文教学实践中,大多数语文教师仍旧采用学生写教师改的传统方法,工作非常辛苦,但收效甚微,这说明作文批改由教师承包有许多弊端,传统的批改方法必须要改革. 　　……     

改革作文批改方法提高学生写作水平

作文批改，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。在长期的作文教学实践中，大多数语文教师仍旧采用学生写教师改的传统方法，工作非常辛苦，但收效甚微，这说明作文批改由教师承包有许多弊端，传统的批改方法必须要改革。     

创新作文批改方法 提高作文批改效益

作文批改是作文教学中重要的一环。学生通过阅读批改过的习作,能更清楚地认识到自己文章的优缺点,改进不足,提高自己的作文水平。在作文批改中尝试采用师生共改、学生自改互改、家长学生共改等多种批改方式相结合,有利于激发学生习作的热情,提高作文批改能力,提高作文水平。     

希望领导支持作文批改方法的改革

作文“全批全改”的办法,弊病甚多,执教者因体验最深而改革要求最切。目前,省內外就有很多勇敢的“先行者”在进行改革的试验。这种敢于冒风险,敢于辟新径的精神,无疑是可佩而又可嘉的。但试验是需要时间的。正如“全批全改”的办法是经过若干代才形成的一样,新的批改办法不可能在一年半载间完善,试验也是允许有挫折的。众所周知的农药“六六六”,就经受了六百六十五次失败的考验,直到第六百六十六次才告成功。对作文批改办法的改革试验又怎能要求一蹴而就呢?希望做教学领导工作的同志,不要乱加干涉,而应热情鼓励和积极支持。     

作文批改的改革方向

作文的批改属于学生写作后的指导,是作文教学中的重要一环,对提高学生的写作水平起重要作用。然而,在传统的作文教学中存在一些误区,致使作文批改收效甚微。如何使作文批改真正发挥它的重要作用呢?我们可以从以下几方面进行改革。一、要尽可能地少改长期以来,语文教师在批改学生作文的时候,圈圈点点,勾勾画画,时而删,时而加,学生的作文本上红圈圈,红杠杠到处都是,被改得面目全非。教师可谓精批细改,耗费了大量的时间、精力。唯有这样,教师才觉尽心尽力,心里踏实,学校领导也习惯以此来衡量语文教师的责任心和敬业精神。然而这样做的结果呢?作…     

试论作文批改的改革

(一)在作文教学园地里,批改是一块误区。有的教师“十目一行”,精批细改。对优生的作文“移藤动叶”,勾来画去;对差生的作文则“伐干削枝”,大事删改。这样的批改,乍一看,“山花烂漫”,满纸通红;细一读,“五里雾中”,不得要旨。这种“小     

试论作文批改的改革

一、作文批改的现状令人堪忧，必须走出批改误区在作文教学园地里，批改是一块误区。有的教师“十目一行”，精批细改。对优生的作文“移藤动叶”，勾来画去；对差生的作文则“伐干削枝”，大事删改。这样的批改，乍一看，“山花烂漫”，满纸通红；细一读，“五里雾中”，不得要旨。这种“小手工业生产方式”，效率非常低，教师整日陷入文山，不能自拔。与精批细改相反，有的教师“一目十行”，敷衍塞责，不批不改，只着一字：“阅”。学生苦作一番，你却不屑一顾，何谈调动学生作文积极性，提高学生作文水平？怎样才能走出作文批改的误区呢…     

作文批改的改革方向

作文的批改属于学生写作后的指导，是作文教学中的重要一环，对提高学生的写作水平起重要作用。然而，在传统的作文教学中存在一些误区，致使作文批改收效甚微。如何使作文批改真正发挥它的重要作用呢？我们可以从以下几方面进行改革。     

新课程改革下高中作文批改方法浅谈

高中作文教学是语文教学的一个重要环节,而作文教学中的作文批改又是令大多数语文老师头疼的问题。现在我们正在进行课程改革,所以作文批改的方式方法也必须进行改革,改变传统的一些批改方法,这样才能符合新课程改革的理念与要求。我通过实践,总结了部分新的批改方法,如面批、重点批改、分组批改、互相批改等,仅供大家参考。     

作文批改方法浅议

作文批改是对学生习作进行的又一次具体、详细的指导,能够准确地把握学生作文中存在的问题,为有的放矢地进行作文讲评打下基础,从而进一步提高作文教学水平。传统教学中作文批改的方法周期长,信息反馈慢,而学生对批语熟视无睹,学生积极性不高。为此,教师在实际教学中可以采用分组批改、详略兼顾的方法,把评价权交给学生,从而培养学生主动探索的主体意识。     

作文批改方法浅议

作文是学生语文素质的综合反映,作文的批改问题,是作文教学的一个重要环节,关系到学生作文质量的提高,因此我们应该予以充分重视。一般说来,作文批改的方式有三大类型：老师批改、学生批改、师生共改。一、老师批改此种类型有四种方法：1．全批全改。全批全改是老师改作文的传统方法。这种方法要求对全班学生的作文进行全面具体毫无遗漏的精批细改,有眉批、旁批、总批（评语）、得分,且有一套系统的为学生所理解的圈点批注符号。这是老师最投入、最费力的一种批改方法。好处是能全面深入的了解学生的作文情况,了解学生作文心理的每一个细节,给学生的指导也最深刻、最具体、最全面。缺点是老师的精力有限,长此以往,不堪重负,     

作文批改方法谈

作文批改方法谈无为县绣溪小学蒋尚华作文批改是作文教学的一个重要环节，批改得法．不仅可以强化写作基础知识和基本技能的训练，而且可以启发和鼓励学生。关于作文批改，小语教学大纲明确指出：“批改作文可以采取多种形式、多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究...