1+X证书制度下工程管理专业课证融合人才培养模式研究

1+X证书制度是我国人才培养供给侧改革的制度安排,意在解决我国技术技能人才短缺的现状。为确保1+X证书制度试点工作在应用型本科院校工程管理专业深入推进,通过问卷调查和实地走访,分析了应用型本科院校工程管理专业人才培养现状,研究了产业和区域经济发展下工程管理专业应用型人才的需求情况,提出了结合产业发展、重塑理念目标,深化课程改革、重构课程教学体系,拓宽引进渠道、建立多元化师资队伍,深化多元合作、形成立体化育人平台,创新教学方法、提升人才培养质量的人才培养模式和路径,以保证1+X证书制度在应用型本科院校工程管理专业顺利实施。     

基于“课证融合”的人才培养模式实践研究

高职院校践行具有自身特色的工学结合人才培养模式,有效提升人才培养质量,需要积极创新发展路径,破解改革难题。文章以育英职业技术学院国际贸易专业为背景,从行业发展、专业要求、实际岗位需求三个方面分析该专业的培养定位,探索基于"课证融合"的人才培养模式的改革,从而促进国际贸易专业课程体系、岗位标准、专业技能的建设和发展。     

1+X人才培养框架下课证融合教学模式的研究

1+X人才培养框架下课证融合教学模式的构建,不论是对复合型技术技能人才的培养,还是对人才培养质量的提升都具有重要的意义和现实价值。职业院校应在充分认知1+X证书和课证融合内涵的基础上,优化专业人才培养方案,调整融合专业课程标准,明确课程结构和课程内容,优化评价模式,升级改造实训教学场所,提升专业教师能力,才能更好地提升人才培养质量。     

财经类高职“课证融合”人才培养模式探索与实践北大核心

目前,"课证融合"人才培养模式在现实执行过程中较好地解决了高职人才培养和就业衔接的一些问题,但也存在"课""证"分离、学校课程体系及配套教师对"课证融合"的认识不足、教育信息化环境下"课证融合"教学方法和教学模式的改革力度不够、课证融合中资格考证功利性强而忽略技能水平评价等一系列问题。财经类高职"课证融合"人才培养模式应在骨架清晰、体制健全、师生认知透彻、学生的能力和证书相匹配等方面做好设计。     

高职商务英语专业“课证融合”教育模式探析

高职院校实行职业资格证书制度,对于增强高职学生的实践创新能力和就业创业能力至关重要。深圳职业技术学院商务英语专业,构建基于职业能力培养为导向的＂课证融合＂教育模式,从优化师资结构、优化教学环节、优化证书选择和优化考证流程这四个方面,进行了深入的改革,构建了课证深度融合的教育模式,得到了广大学生和社会的认可。     

护理专业”课证融合”人才培养模式探索

高等职业教育是基于工作过程和岗位能力的教育,而非学科体系的教育,如何让学生尽快适应未来职业岗位,实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接,是现在护理高职教育应该考虑的首要问题,也是需要迫切解决的问题。本文拟从人才培养方案课程体系设计入手,探索护理专业“课证融合”人才培养模式的可行性和实施效果。     

基于课证融合的国贸专业应用型人才培养模式分析——以南京信息工程大学为例

在论述外贸人才缺口类型的基础上,分析了"课证融合"背景下的国贸专业应用型人才培养模式的内涵和特征,并以南京信息工程大学为例,由培养目标、课程体系、评估方式、教学团队、教学激励、实伽I基地建设等六个方面剖析国贸专业应用型人才培养模式的不足,最后给予政策建议.     

实施“双证融通”的探讨

“双证融通”是高等职业教育将学历教育与国家职业资格证书体系相衔接，是以职业能力和职业资格标准为核心，突出实践动手能力的培养，使学生掌握最新的工艺和技能，并以此来组织教学内容和课程体系，实现高等职业教育人才培养目标，实现职业教育与社会就业对接的重要举措。     

基于职业导向的“课证融合”人才培养模式实践与思考——以浙江金融职业学院国际贸易实务专业为例

高职院校财经管理类专业如何践行具有自身特色的工学结合人才培养模式,有效提升人才培养质量,需要积极创新发展路径,破解改革难题。笔者以浙江金融职业学院国际贸易实务专业,探索基于职业导向的"课证融合"人才培养模式改革为例,阐述了该专业人才培养模式的内涵与条件,剖析了实施过程中的主要问题及已经取得的实践成效,并从政府、学校和企业三个层面提出高职院校财经管理类专业实施"课证融合"人才培养模式改革的建议。     

基于职业导向的“课证融合”人才培养模式的实践研究

以职业标准为导向,以职业能力培养为核心,是目前高等职业教育人才培养的目标。如何培养市场所需的人才,基于北京现代职业技术学院推行的双证书制度,在深入进行市场调研的基础上,对开设的物流管理专业课程进行教学改革,将考证内容与课堂教学紧密结合,侧重学生实践能力的培养。这种"课证融合"的人才培养模式,收到了良好的效果,学生的专业技能水平达到了行业的需求,拓宽了学生的就业市场,就业率和专业对口率均得到了提高。     

卫生信息管理专业“双证融通”人才培养探索与实践

"双证融通"人才培养方式,能够实现高职院校人才培养与社会人才需求的有效对接。通过"双证融通"所培养出来的人才在学历素质方面和专业技能两方面,都能较好地满足社会的需求,就业质量得到了提高。本研究立足于医疗器械行业,借助上海健康医学院的平台,探讨如何在高职卫生信息管理专业进行"双证融通"人才培养,并根据学校和专业的自身情况进行了探索和实践。     

"+X证书"制度下保险专业课证融合中的课程设置思考

随着"1+X证书"制度在保险专业课程教学中的逐步推进,关于该制度框架下课证融合模式应用中的课程设置成为学校面临的全新挑战.为更好地对接课证融合的相关要求,学校需要在充分考虑课证融合要求的前提下,结合保险专业学生学习能力情况,对课程体系重新进行编排.在概括介绍"1+X证书"制度下保险专业课证融合的相关内容的基础上,就课证...     

关于“双证”融通人才培养模式的构建

“双证”即学历证书与职业资格证书．要构建“双证”融通的人才培养模式,（1）更新观念是“双证”融通人才培养模式改革的先导：（2）培养“大专学历证书＋高级工以上职业资格证书”的人才是“双证”融通人才培养模式构建的依据：（3）改革课程体系和课程内容是“双证”融通人才培养模式构建的核心：（4）教材建设是“双证”融通人才培养模式构建的重要环节;（5）改革教学模式、评价模式是确保“双证”融通人才培养模式的基本途径;     

高职教育"课证融合"的研究现状与优化路径

"课证融合"要求将职业技能等级证书培训内容融入专业人才培养方案中,通过厘清"课证融合"的发展脉络及内涵,明确了"课证融合"的定义.以"课证融合""课证融通"为检索词,选取2000—2020年间中国知网(CNKI)收录的190篇有效论文为研究样本,运用文献计量法、内容分析法和可视化分析法等,呈现了"课证融合"的研究概况."课证融合"研究经历了缓慢增长期(2006—2018年)和高速增长期(2020年后)两个阶段,主要观点集中在职业资格证书与技术技能等级的匹配、教学环节与技能考核的融合等方面."课证融合"需构建课程标准与认证标准相融,课程内容与认证内容相融,课程教学、考核与认证培训、考核相融的课程标准和课程体系;通过耦合、接口、单列或混搭法来实现从点缀型融合、拼凑型融合走向紧密型融合;在融合技术上把握好知识、能力及情感目标的融合,实践过程理念与方法的融合,实践过程监测与评价的融合这三个维度,以提高职业教育人才培养的灵活性、适应性和针对性.     

关于“岗证课”深度融合人才培养模式的改革

论述了市场营销专业依托校企合作体制机制创新,探索“双主体”高技能人才培养新机制,建立“岗证课”深度融合的专业课程体系,校企合作共同开发专业课程和教学资源,职业道德与职业技能并重的人才培养模式改革的研究与实践.     

“岗课赛证”融合促进校企合作人才培养模式的探究

职业教育包括职业学校、技工院校和相关职业培训机构等职业学校所从事的教育。我国职业教育仍存在培养出的学生职业能力与企业预期的需求不匹配、校企合作运行机制不通畅、育人效果不佳等问题。对于会计专业而言,校企合作难度更大。职业教育要破除阻碍发展的坚冰,就要构建“五度四融”的“岗课赛证”融合式校企合作人才培养模式。     

高职市场营销专业岗课赛证融合育人模式构建

在提质培优背景下,高职市场营销专业人才优化培养要落实立德树人根本任务,提高人才培养质量。市场营销专业岗课赛证融合人才培养模式以岗位为育人方向,以课程为育人基础,以竞赛为育人标杆,以证书为育人检验,岗课赛证深度融合,增强职业教育适应性,把学生真正培养为企业需要的高素质技能型人才。