师范院校学生心理健康状况与成因分析

一、调查对象与方法 1、调查对象。随机抽取商丘师范学院本科一、二、三年级学生各100人,其中男、女生各50人。 2、调查方法。问卷调查:采用《青少年学生心理健康问卷》(河南大学编制,已通过鉴定)进行调查统计,将调查对象的心理健康水平分为优、良、中、差、劣5个等级。 二、结果分析 1、结果。从教育心理学角度,将问卷调查所反映出的问题分为“一般心理问题”、“心理障碍”和“心理疾病”。心理疾病属心理医学(或称精神医学)进行病理治疗的范畴,而且属极个别现象,本文暂忽略不谈。本文仅就高师中较为普遍存     

师范院校大一学生心理健康状况调查分析

为了解师范院校大一学生心理健康状况及其影响因素,对全体大一学生使用SCL-90进行调查研究。结果显示,强迫、人际敏感、抑郁是师范院校大一学生心理问题的主要表现症状;高中复读的学生和应届学生、外省学生和本省学生心理健康状况差异显著。表明师范院校大一学生心理健康状况不容乐观,高中是否复读以及学生省份等因素都是影响学生心理健康状况的重要因素。     

师范院校教师心理健康状况与对策

根据当前教师普遍存在一定工作压力的情况下．陕西师范大学校工会组织和实施了对教师心理健康水平的测试活动。此次心理测试面向在职的教学和科研人员，其主要目的和任务是：通过运用当代先进的心理测评技术，对当前师范院校在职教师的总体心理健康水平作出科学的诊断和评估，并对影响教师队伍心理健康水平的主要因素进行系     

师范院校大学新生心理健康状况调查

目的研究分析某师范学院08级新生的心理健康状况,为学校心理健康教育提出建议．方法对某师范学院2630名大学新生施测症状自评量表（SCL-90）,并与国内正常人群、大学生常模比较．结果被试中SCL-90各因子至少有一项达到3分的共有303人,检出率为12．56％．大学新生各因子上的得分均高于国内正常人群的水平;除躯体化、恐怖、焦虑外,均显著低于全国大学生的水平．08级文、理科大学新生之间差异有显著性,理科学生的心理卫生问题更突出;大学新生心理问题发生率的性别差异较大,女生的问题显著多于男生．结论高等院校在开展心理健康教育的基础上,应着重加强新生的心理健康教育,尤其是理科和女生的心理健康教育．     

职业技术师范院校学生心理健康状况研究

文章采用精神症状自评量表(SCL-90),对558名职业技术师范院校学生进行测试,结果表明:职业技术师范院校学生的心理问题检出率为21.7%,其学生的心理健康水平低于全国正常人群;在职业技术师范院校中,女生的心理健康水平低于男生.因此,应针对职业技术师范院校学生心理健康的特点开展心理健康教育.     

积极关注师范院校女教职工心理健康——衡阳师范学院女教职工心理健康状况研究

通过对衡阳师范学院185名女教职工的SCL-90问卷调查及访谈调查,统计分析得知该校的女教职工心理健康状况良好,优于全国常模。但该校青年女教职工的心理健康水平仍不太乐观,较之40岁以上的女教职工,其心理健康在躯体化、强迫、焦虑、抑郁方面仍存在一定问题,需要个人、学校及社会进一步重视女教职工的心理健康问题。     

钦州民师学生心理健康状况及其对策

本文在利用<症状自评量表>(SCL-90)对全校1-3年级普师学生进行心理健康测验的基础上,就师范生的心理健康状况及其成因进行分析,并提出了学校进一步开展心理健康教育的措施.     

师范院校学生焦虑、抑郁状况调查

文章考察师范院校学生焦虑、抑郁现状,从四川省四所全日制师范类高校抽取600名大学生作为调查对象,采用抑郁自评量表、焦虑自评量表进行调查.调查结果显示,师范院校学生焦虑、抑郁总均分都较高,检出为焦虑、抑郁的比例较高;师范院校学生焦虑的性别、年级差异不显著,抑郁的性别差异不大,但年级差异显著.学生的焦虑和抑郁状况可以采取有效的策略加以应对.     

钦州民师学生心理健康状况及其对策

本文在利用《症状自评量表》(SCL—90)对全校1—3年级普师学生进行心理健康测验的基础上,就师范生的心理健康状况及其成因进行分析,并提出了学校进一步开展心理健康教育的措施。     

关注师范院校新生的心理健康——赣南师范学院04级新生心理健康状况调查

师范院校学生心理健康水平如何,将直接影响到我国教育事业的发展。关注师范院校大学新生的心理健康状况并采取有效的措施,是做好师范院校大学生心理健康教育的基础。通过对赣南师范学院2004级新生心理健康状况的调查发现:师范院校新生心理健康出现较为严重症状的因子主要是强迫、人际敏感、抑郁、敌对、偏执;男、女生的心理健康水平无显著性差异;独生子女、非独生子女、城镇和非城镇学生之间的心理健康水平差异极其明显;师范院校独生子女的心理健康水平要高于非独生子女,城镇学生的心理健康水平要高于非城镇学生。     

农村初中学习不良学生的心理健康状况及其对策

运用“症状自评量表（ＳＣＬ－９０）对１０８名学习不良学生和１１２名非学习不良学生进行比较测验,结果表明,学习不良学生的心理健康水平明显低于非学习不良学生,初三年级非学习不良学生的心理健康水平低下表现尤为明显,根据所测查的数据,并结合多方面的调查研究结果,提出解决农村初中学习不良学生心理健康水平低下的相应对策。     

论高等职业学校学生的心理健康状况及其对策

文章作者针对高职院校学生存在的严重的心理健康状况及其危害性,分析了其具体成因,指出了高职院校要从转变观念,健全机构,调整教学计划,开展全面心理咨询、辅导和有益心理健康的各种活动五大方面加强高职院校学生心理健康教育。     

高师学生心理健康状况与教育对策

目的 :探讨高师学生心理健康状况及教育对策。方法 :随机抽取广西师范大学863名学生为调查对象进行SCL -90测试。结果 :1 高师学生在SCL -90各因子上的得分极显著高于全国青年组常模(p<0 001) ;2 女生的焦虑、恐怖因子得分显著高于男生(p<0 01) ,抑郁因子得分极显著高于男生(p<0 001) ;3 各年级学生心理健康状况无显著差异     

中等职业学校学生心理健康状况及对策

针对中等职业学校学生的心理健康受到经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力冲击,就中等职业学校学生心理健康状况做出分析并提出对策。     

师范院校学生英语写作及其训练

本文门明师范院校学生英语写作的意义和重要性，分析学生英语写作的现况，提出培训学生英语写作的措施和方法．     

技工院校学生心理健康状况调查及教育对策

文章阐述了笔者运用SCL—90症状自评量表,对2146名技校学生进行心理健康状况调查的过程与结果,分析调查结果发现,被试的心理健康状况在性别、家庭结构、专业系三个变量上存在显著差异。技工院校应根据不同性别、专业系、家庭结构的学生,制定有针对性的心理健康教育对策,如心理健康知识普及、素质拓展训练、团体心理辅导等,以培养学生具备积极乐观、健康向上的心理品质。     

青年学生心理健康状况调查及对策研究

提高学生的心理健康状况，是素质教育的重要方面之一。笔者使用目前的国内得到广泛应用的症状自评量表(SCL-90)，对我省部分学校学生的心理健康状况进行了调查。这对学校开展心理辅导、心理咨询等活动是有启发意义的。     

韩山师院学生心理健康状况与教育对策

本文采用“心理卫生自评量表”（SCL-90）和自编“生活事件量表”,调查了我院1457名大学生心理健康状况及影响因素。研究结果显示:占调查人数的12.2％的韩师大学生有中度以上的心理不健康症状;方差分析结果显示,年级、性别、经济对高师生的心理健康影响最为显著。     

成教脱产班学生心理健康状况与教育对策

高等教育的任务是培养全面发展的社会主义建设人才。在教育过程中，学生的身心健康有十分重要的意义。然而，与普通高校全日制大学生一样，成教脱产班学生的心理健康状况同客观要求不相适应，他们的心理卫生问题逐渐被揭示出来，并引起了社会各界的担忧和重视。为了及时了解和掌握我院成教脱产班学生心理健康状况，针对性地开展心理健康教育，提高心理健康水平，我们用心理健康症状自评量表（SCL—９０），对我们赣南医学院成教脱产班学生心理健康状况进行调查，分析并提出教育对策。一、对象与方法１．调查对象：资料来源于我院成教脱产…     

当前中职学生心理健康状况及教育对策

中职学生正处于成长发展的关键阶段,该年龄阶 段的学生由于心理发育不够成熟,容易出现一些心理问题。针 对此类问题,本文通过对中职学生进行调查和查阅文献等方式 开展深入研究,提出有针对性的教育对策,来解决学生的心理 健康问题,促进中职学生的健康成长。