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教育心理学研究表明 ,任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动 ,学习效果如何 ,与这些心理活动的发展水平有关 ,师生教与学的双边活动只有符合教育心理规律 ,才能获得良好的效果。那么 ,语文教学中如何依据教育心理规律 ,指导学生学会学习呢?一、为自主而育———学生学会学习的前提教育心理学指出 ,“学习是处于被动状态、依赖性强 ,还是主动积极、独立性创造性强 ,它在较大程度上制约了学习的成效”。可见 ,健全学生人格 ,培育学习自主性 ,树立主体意识是指导学生学会学习的前提。1 激发主动性 ,消除被动状态。学习主动性是学… 相似文献
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现代教学论认为,学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。为此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导。具体地说,可从以下几个方面着手。 相似文献
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语文教学往往过多地注重语言的反复训练,而忽视学生的心理状况.任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的·心理活动,只有符合教育心理规律.才能更好地指导学生学习语文. 相似文献
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语文教学往往过多地注重语言的反复训练,而忽视学生的心理状况。任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动,只有符合教育心理规律,才能更好地指导学生学习语文。 相似文献
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现代教学理论认为,学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。下面,笔者以数学教学为例,来探讨如何运用心理规律引导学生主动学习。 相似文献
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课堂教学过程是一个充满心理活动的过程,也是一个特殊的心理认识过程。心理学实验表明,学生在不同状态下的学习效果截然不同。如果学生具有健康积极的心理状态,他们就会思维敏捷,记忆力强,对学习有着浓厚的兴趣;反之,如果学生处在消极状态,那么就会学习劲头不足,上课注意力不集中,反应迟钝。因此。教学中要密切注意学生的心理活动,恰当运用心理原理,使学生处于积极的思维状态,保证教学目标的顺利实现。下面就教学中如何运用心理原理谈几点看法。 相似文献
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指导学生学会学习 总被引:2,自引:0,他引:2
曲九成 《中国职业技术教育》2003,(22):31-31
在物理教学中如何根据学生心理特点和认知规律,调动学生“要学”、“爱学”的积极性,增强学生求知、创新的动力,我采用“满足心理需求,激发学习兴趣”的方法,取得了较好的效果。 一、激发学生好奇心,提高“我要学”的积极性 好奇心是指新奇刺激的注意和追求。当刺激、新奇的事物与个体需要相符合、相联系时容易发生兴趣、引起活动,并 相似文献
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心理规律的正确运用是上好数学课的必要条件。心理学告诉我们,不同的心理状态,导致截然不同的学习效果。积极状态的,学习则有兴趣,主动探知;消极状态的,学习不起劲,久之,出现数学能力上的差距。 相似文献
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课堂教学过程是一个充满心理活动的过程,是一个特殊的心理认识过程。心理学实验表明,学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生处在健康积极的心理状态,他们就会思维敏捷,记忆力强,对学习有着浓厚的兴趣;反之,如果学生处在消极状态,那么就会学习劲头不足,上课注意力不集中,反应迟钝。因此,教学中,教师要密切注意学生的心理活动,恰当运用心理规律,使学生保持积极的思维状态,保证教学目标的顺利实现。下面就教学中如何运用心理规律谈几点看法。 相似文献
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<正>初中数学学习过程在某种程度上是学生的心理活动过程,学生学习数学的动机、需要、兴趣、意志与智力等因素决定学生数学学习的状态。因此,教师在传授数学知识时,应注重激发学生的学习兴趣,遵循学生身心发展的规律和学习需求的特点,设计符合学生心理发展的教学方案,采取行之有效的教学方法,帮助学生扫清学习障碍,不断优化数学课堂教学。一、有效"回看复习",弱化记忆干扰一切教学必须从学生的实际出发。心理学研究表明:遗忘是由于记忆得不到强化或是在学习和回忆 相似文献
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成功的数学课应该做到科学、艺术和心理的互相结合.心理学证明:在不同的心理状态下,学生的学习效果是截然不同的.一个学生处在积极状态,对学习有浓厚兴趣,主动探求知识;另一个学生处在消极状态,对学习提不起劲头,一段时间以后,他们的数学能力就会显出很大的差距.本文结合自己多年的教学实践,就初中数学如何运用心理规律进行一些简单的探讨.[第一段] 相似文献
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现代教学论认为,学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。作为一名在教学一线工作的小学教师,本人觉得可从以下几个方面着手。 相似文献
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马代春 《德阳教育学院学报》2004,18(3):78-78,80
学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。因此,教师!必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,具体地说,可从以下几个方面着手。 相似文献
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科学技术的飞速发展和社会主义市场经济的迅速变革,对新一代人才素质提出了更高的要求,对数学教育提出了新的挑战。在数学教学中,加强学法指导,让学生学会学习,是把数学教育学的理论与数学教学实践相结合的新趋势,是落实素质教育的一个突破口。 相似文献
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探索教学心理规律开展心理素质教育研究 总被引:12,自引:1,他引:11
教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,把心理学理论研究与素质教育的实践探索紧密结合起来,拓展了教学心理学的研究范畴,增强了教学心理学的应用价值。 相似文献
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以SOLO分类为基础的学生学习质量评价初探 总被引:6,自引:0,他引:6
以SOLO分类为基础的学生学习质量评价,将教育目标表述为对学生学习能力的要求,以测验的方式了解学生解决问题时表现出的认知发展水平。它不局限于考察学生掌握知识的量和类型,而是重视评价学生学习效果的质量。SOLO分类用结构特征解释学生对问题的五种结构反应,通过学生的反应与教师预设的教学目标的比较,分析影响学生学习效果的因素,为教师改进教学提供依据,帮助不同认知水平的学生在他们自身的基础上提高。 相似文献