在课改中减负增效

高中课程改革从一开始,人们就发现一个问题,这就是学校、老师、学生的负担不是减轻了,而是加重了,这显然和课改专家们的设计初衷是相悖的,也和《基础教育课程改革纲要》以及“课标”的要求相悖的。     

中学课堂教学减负增效的策略

学生课业负担过重已成为制约素质教育实施的瓶颈。要改变这一状况，必须优化课堂教学结构，使课堂教学减负增效。为此，教师要坚持以学生为中心，通过基于案例、基于问题、基于任务的教学方式，采取多种策略。以促进学生实现知识的自主建构，提高课堂教学效率。     

新课改下高中物理课堂教学实践初探

新的《高中物理课程标准》中明确指出要建立新的教学方式，指出物理课程是以提高全体学生的科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口。提出了“三维”教学目标，即从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对于人才素质的培养。课程改革的核心环节是课程实施．而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。     

如何在课改中减负增效

高中课程改革从一开始,人们就发现一个问题,这就是学校、老师、学生的负担不是减轻了,而是加重了。这个问题,已成为处在课改前沿的校长们的一个心病,引起了他们的焦虑和不安。虽然这个问题的解决,不是学校能够完全办得到的,但通过学校层面的努力,还是有可为的。     

浅谈初中物理课堂教学减负增效之有效策略

初中物理教学要减负增效,必须钻研课标,精心备课。优化课堂,重视实验,提升感性。讲练结合,趁热打铁。化整为零,逐个突破,归纳整合,融会贯通。     

“减负增效”背景下化学课堂教学的几点探索

新一轮基础教育课程改革掀起了波澜壮阔的＂乐章＂,面对＂减负增效＂课堂教学的新要求,需要每一位教师抓住新课程改革契机,大力改革和优化化学课堂教学。因为教师是构成课堂教学最具有指向性、最具向心力的元素;是课堂教学的组织者和引导者。教师既要在课堂教学中做好执行者和传递者的角色,又要在课堂教学中积极创设条件,开辟空间,营造多种课堂教学方式,实施有效教学,从而提高化学教学质量。     

浅论中学课堂教学如何减负增效

在素质教育理念下,在中学课堂教学中,教师要注重实施减负增效的策略,在减轻中学生学业负担的同时,努力提升教学效率,贯彻落实素质教育理念。本文主要是针对中学课堂教学减负增效策略展开分析,希望为广大同仁提供一定的借鉴之处。     

浅论中学课堂教学如何减负增效

在素质教育理念下,在中学课堂教学中,教师要注重实施减负增效的策略,在减轻中学生学业负担的同时,努力提升教学效率,贯彻落实素质教育理念。本文主要是针对中学课堂教学减负增效策略展开分析,希望为广大同仁提供一定的借鉴之处。     

浅谈小学语文课堂如何减负增效

中小学学生课业负担过重一直是长期以来困扰基础教育改革和发展的顽症,胡锦涛总书记住十七大报告中明确指出要切实减轻中小学生课业负担。目前,随着新一轮基础教育课程改革的深入开展,提出了如何在薪课程背景下为学生减负给课堂增效的课题。怎样才能更好地给学生减负,怎样做才能使课堂高效呢？通过一年来的探索和对高效课堂的有关资料的学习,我淡点粗浅的看法：     

增效减负的思考与实践

新一轮基础教育课程改革要求教师培养学生自主、合作、探究的学习能力,要求教师转变传统的教学方式。按照这个指导思想,我在自己的课堂上进行了减负增效的尝试,努力提高课堂教学效率,切实减轻学生的课业负担,取得了点滴的体会。下面,就我个人的理论学习与实践,具体谈一谈。     

关于作业减负与增效的思考

教育的目的之一是培养青少年的创造性，发展其个性，这一目的应贯穿于教育的全过程。当今的中小学生普遍缺乏创造性，其原因是多方面的，既有以往教师传统教学“满堂灌”“填鸭式”，忽视学生是学习主体的原因，也有教师在布置作业时，忽视对学生能力与创造性培养的原因。作业实质上是课堂教学的延伸。要调动学生的主动性，培养学生的独立思考能力及创造能力，除了在课堂教学方面进行改革外，还需要相应的作业与之配套，否则教学改革就不是彻底的，也就不会取得令人满意的效果。如果教师在课堂教学中讲究开发学生的主动性及创造性，而作业却…     

关于课堂教学“减负”增效的几点思考

在大力推进素质教育的今天,学会求知,学会做事,学会共处,学会生存,已成为面向未来教育的四大支柱。落实江总书记对当前教育的状况所作的重要讲话精神,“减轻学生过重的课业负担”,已成为广大教师的实践活动。课堂教学是实施素质教育的重要渠道,教师怎样做才能使学生在轻松愉快的教学环境中,既扎实地掌握知识,又有效地增长才智、培养能力呢 ?　　一、教师备课必须“钻”到位 　　备好课是上好课的先决条件。备课的过程既是教师提高自身文化科学知识水平的过程,又是积累总结教学经验和提高教学能力的过程。 　　过去有的教师认为认…     

浅谈高中语文课堂教学如何实现“减负增效”

随着课改的进行和减负增效的呼声越来越高,语文教师应该思考如何实行既减负又增效的难题,减负增效不仅是语文课堂的追求,也是所有课堂应该达到的一个要求。减负增效将会使课堂效率有一个质的飞跃,既可以使学生学得轻松,又可以让教师变得更有效率。此文将探讨一些减负增效的办法。     

高三政治课堂教学增效减负的策略分析

"增效减负"是我国素质教育深化改革提出的重要教学理念,是实现教育本质回归,实现学生快乐学习、幸福学习的重要手段。高三作为学生学习生涯中的关键时期,如何实现其政治课堂教学质量提升的同时,降低学生课业负担与学习压力,成为执教者关注的重点内容。本文结合实践教学经验,以高三政治教师的角度,对高三政治课程教学增值减负的策略进行了分析,以供参考。     

减负增效 切实推进素质教育

国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要＂切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负＂。如何减负？是否就是仅仅减轻学生的课业数量？是不是就等于不要布置课外作业？不!＂减负＂绝不是简单的＂减＂,在＂减＂的同时,必须有相应的＂增＂,即＂增效＂。＂减负增效＂必须相伴而生。     

实现高中数学课堂教学减负增效的有效对策分析

在传统应试教育中,高中学生的学习压力和负担可谓是非常的巨大,随着教学改革的不断深入,如何有效地为学生减轻学习负担以及提升课堂教学效率成了高中教学工作者共同探讨研究的话题。基于此,本文将从课前准备、课堂氛围以及教学评价等方面对实现高中数学课堂教学减负增效的有效性进行深入探讨,旨在提高高中数学教学质量。     

为中学英语学习减负增效

要真正落实素质教育的精神,如果仅仅给学生"减负"还是不够的。只有当我们的教学做到"减负增效",才能把学生从书山题海中拯救出来,才能回归教育的本质含义。随着新课改的推进以及中考英语词汇量的逐年增多,初中英语教学面临着更大的压力,本文将以笔者的教学经验以及教学思考,联系英语教学的实际做一番阐述。希望能以"减负增效"作为英语课堂教学的"制高点",进而为英语教学"轻负高质"之实现做出一些有益的尝试。