班级管理中必须克服“晕轮效应”

在班级管理中,“晕轮效应”从消极方面影响着许多教师的思维活动。一个学生常常上课讲话,下课打闹,会被认为“积习难改,无药可治”,班主任老师自然措辞严厉,痛加训斥,久而久之,正常的师生关系被淡化甚至对立。老师也会因为学生多次学习成绩较差而称之为“朽木不可雕”,这伤害了学生的学习情绪,加速了学习成绩的下降。 在班级管理中,“晕轮效应”主要表现为: 一、“遮掩性”。面对众多的学生,教师容易受感觉的表面性,局部性和知觉的选择性的影响,从而妨碍对学生的全面了解少容易发现较差学生的缺点、短处,丽往往掩盖他们的优点、长处。容易发现好学生的优点、长处,而忽视了解他们的缺点、短处。 二、“定势性”。即表现为一个人的感知、经验和态度会直接影响对他人的认识和评价。如班主任老师容易从入学新生的监定评语中认识、评价学生,而往往忽视学生自身的现实努力和新环境的作用。     

巧用心理效应管理学生

教育是一门“动心”的艺术．班主任在学生管理中．巧用一些“心理效应”．触动学生的心．会起到显著的效果。心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律．是指大多数人对某种相同的情景或刺激．产生相同（或相似）的心理反应的现象。它普遍地存在于每个人身上．影响着一个人的心理认知和行为．     

选拔和培养班干部要避免四种心理效应

班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的质量，往往与班干部力量的强弱及其发挥作用的大小有密切关系。因此，班主任在接班后，就应重视班干部的选拔和培养，让他们在班级里充分发挥作用。班主任要做到“任人唯贤”、“知人善用”，就必须努力避免以下四种心理效应。一、晕轮效应“晕轮效应”又称“光环作用”，是指看待一个人时，由于他的某一特点十分突出，于是在观察者眼里，他就被一种积极或消极的“光环”所笼罩，这一突出特点便掩盖了其他的特点和品质。这种在认知上先入为主、“顾此失彼”的“晕轮效应”，…     

班主任工作中易出现的几种社会认知偏见

在心理学中,社会认知是指个人对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。偏见是指片面的、不符合实际的定型化的认识。由于偏见,常常使班主任形成不正确的态度,进而产生行为偏差,导致班主任工作的失误。 班主任工作中易出现的社会认知偏见主要有下面三种: 一、晕轮效应 某学生的学习成绩好,班主任就由此可能认为他各方面都好,而某学生成绩、纪律差,班主任则可能     

用心耕耘 收获快乐

班主任工作是一门艺术,这就要求班主任学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生。教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教育智慧．他就不可能成为一个优良的教育实践者。”同样．班主任在班级管理中如果没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的管理者。面对复杂的、不断变化的教育现状．我们需要不断追寻有智慧、有效果的班级管理。     

浅谈班级管理中的几种心理效应

坚持“以人为本”的教育改革和发展的方向,要求当代教师必须把学生放在第一位。尤其是班主任在班级管理中不但要关心学生的学习,更重要的是要关注学生丰富多彩的内心世界。杜甫言：“随风潜入夜,润物细无声。”教师如果能够在教育教学工作中灵活运用“心理效应”的正面影响,就会收到事半功倍的效果,不断取得教育教学的成功。     

防止“晕轮效应”的干扰

“晕轮效应”是人际知觉偏见之一。不是吗,我们在认识和评价一个学生时,往往会不由自主地选择一种突出的品质,从而由一点作出对这个人整个面貌的判断。当一个学生某种突出品质被标定为“好”时,他就被一种积极肯定的“晕轮”所笼罩,被主观地认为其它的品质都是好的;当一个学生某种突出品质被标定为“坏”时,他就被一种消极的“晕轮”所笼罩,被主观地认为其它的品质都是坏的,即“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”。在教育教学过程中,有些教师在认识和评价学生时就深受“晕轮效应”的干扰。     

几种心理效应在班主任工作中的应用

五年制高职教育的学生处于一个复杂的信息时代．有着复杂的心理状态,班主任是班级的灵魂,必须多角度地进行班级学生的管理,可应用一定的心理效应,如“暗示效应”、“定型效应”、“门槛效应”、“奖罚效应”、“链状效应”、“南风效应”和“破窗效应”等,使班主任工作更好地进行,并且达到事半功倍的效果。     

班主任工作中的效应偏差

一、直感效应偏差。人们的相互接触往往重视最早出现的信息,第一印象具有不易改变的特点。它主要是人的直觉因素与情感因素相结合的产物,因此称之为直感效应。人们由于经验,个人趣味作怪,常常会作“想当然”的猜测和推断。“看这个人就像……”如果这种猜测是否定的,对学生是一种“隐性扼杀”,为日后的师生关系埋下了消极的伏笔,对教育工作可谓有百害而无一利。因而,在教育时,我们应注意纠正这种偏差。既不要将所喜欢的学生理想化,也不要盲目地把所“厌恶”的学生拒之门外,错失教育学生的良机。二、他感效应偏差。有时,我们通过…     

班主任工作心理效应举隅

班主任工作是塑造学生心灵的工作,一个班主任如果懂得心理学方面的知识,将会使他的工作走上一个新的台阶。本文想就常见的几种心理效应在班级工作中的运用,谈几点认识。     

幼儿园教育质量评价中评价人员的 心理偏差及其调控

评价人员心理活动对评价质量产生着各种现实的影响。从众心理、本位心理、趋中现象、 晕轮效应等,是评价人员在幼儿园教育质量评价实践工作中最经常出现的心理偏差,这些心理偏差会给幼儿园教育质量评价带来不容忽视的负面效应。认识上述心理偏差在评价过程中的表现及危害并进行必要的调控,是幼儿园教育质量评价理论研究和实践工作的一个重要课题。     

班主任与学生交往中的“负效应”

“物极必反”、“弄巧成拙”、“欲速则不达”等成语有个共同的含义,即人们对事物处理不当,事情就会朝与人们主观愿望相反的方向演变。这一哲理也存在于班主任和学生的交往中。在班主任工作中常出现“好心办坏事”的现象,即班主任与学生交往中的“负效应”。 一、表扬的“负效应” 表扬是班主任鼓励学生进步的一种常用的行之有效的教育方法,它对学生产生的心理影响往往是积极的,教育效果一般来讲是良好的。但是表扬也会形成两种效应,一种是信息的反馈效应,即表扬本身确实对学生的思想和行为起到积极的强化作用;另一种是表扬的负逆效应,即学生把表扬当成了目的,而做好事成了手段。如学生××交给班主任两角钱,说是在路上捡的,班主任很高兴,当着同学们的面表     

“班主任效应”利弊析

在教学实践中,“班主任效应”是班主任特定职责所带来的一种管理行为表现,如学生对班主任所任教的学科的学习积极性较其他任课老师的学科高涨,班主任在课堂组织教学上花的时间比其他学科老师少,等等。这种有利于学生发展和学校管理的现象也常常为教育教学管理者默认并且得到潜在的发展。然而,现代教育理念是以培养和塑造全面发展的学生为主要目标,“班主任效应”的另一个方面正是由于班主任较其他老师有较多的权力,导致学生偏科,和其他老师之间的“对抗”心理和行为等等,成为学生均衡发展目标实现的瓶颈。本文主要从“班主任效应”的正、负…     

试谈班主任的影响力

一、什么是班主任的影响力影响力是指一个人在与他人交往中,影响和改变他人的心理和行为的能力。班主任的影响力就是班主任影响或改变学生心理和行为的能力,即班主任的精神风貌和行为在学生身上产生的心理效应。班主任如果不能影响或改变学生的心理和行为,就很难实现教育目的。所以,班主任的影响力是班主任有效工作的必要条件。构成班主任的影响力有哪些因素?一种观点认为,班主任有一定的权力,就可以影响和改变学生的心理和行为。的确,班主任的权力是一种影响力,但不是全部的影响力,甚至也不是最重要的影响力。许多拥有同样权力的班主任却不能     

班主任的“镜”意识

教育教学的实践已经证明 ,班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开 ,并深入实施的今天 ,这种作用会更加突出。笔者认为班主任要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端 ,全天候、全方位、高效益地做好学生工作 ,其思维方法和行为举措固然很多 ,但自觉地强化建立几种“镜”的意识却是十分重要的。望远镜意识　素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质 ,为学生终身发展奠定基础。这就要求班主任必须建立自己的…     

教育评价要警惕“晕轮效应”

晕轮效应是指对某个人的认知和判断只从局部出发,然后扩展出较长期的整体印象。晕轮效应常常表现为以偏概全、以貌取人等特征,它常常以一个人某一方面的突出优点扩展到对一个人其他方面也予以积极肯定;或一个人某一方面缺点突出,它往往就会认为这个人的各个方面都不行。     

试论班主任育人的人格魅力

育人是班主任的神圣职责,班主任必须树立“育人为本,德育为核心“的教育理念.教育的规则历来是“教育者先受教育“,师德与人格是班主任的灵魂.班主任以自己高尚的道德人格去教育学生,就会产生一种特别能吸引和影响学生的人格魅力.以德育人,人格效应,以爱育人,心理效应.师爱不仅是师德的重要构成与表现,而且是师德的核心,时代呼唤师爱.     

用“亮点”点亮学生

"给我一个支点,我能撬动地球。"阿基米德的这句名言,从某种程度上正说明了一个人的能力是无限的。每个人的身上都或多或少有一些亮点,如果班主任的眼光只停留在人的缺点上,学生就会暗淡无光。相反,如果班主任善于捕捉他们的优点,多用赏识和激励的方式,学生就会带给我们惊喜。从学生小     

差生教育中要克服“晕轮效应”的不良影响

在日常生活中,一个人相貌端庄、衣着整洁,常常能给人们一个好的整体印象,就会认为他工作有条理,认真负责。相反,对一个人的整体印象不好,也就往往忽略了他在其它方面的优点。这种现象,在心理学上叫做晕轮效应。晕轮效应是指对某个人的整体印象影响到对此人的具体特征的认识和评价的一种心理现象。在教育教学过程中,“晕轮效应”的规律对于教育教学效果具有极大的影响作用。有的教师对那些调皮生、差等生总是持片面的态度,戴着有色眼镜看待,认为他们一无是处,不可救药。这种片面的观点对教育教学工作是十分有害的。     

爱的偏差

人们常说：“孩子的童心是天真可爱的。同时又是非常脆弱的。”是啊!当真正走进学生的心灵,你会发现那是一个五彩缤纷的迷人天地。一名教师．如果只有对工作的热情,而缺乏“以人为本”的教育理念,那么．他就会在工作中不知不觉地出现爱的偏差。