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李艳 《实验室研究与探索》2018,(5)
很多高校都在尝试将MOOC和翻转课堂引入教学中。以会计学课程为例,探讨了"MOOC+翻转课堂"教学模式的实践应用。分析了我国财经类院校会计学教学的现状以及会计学课程采用"MOOC+翻转课堂"的优势,介绍了"MOOC+翻转课堂"下会计学课程的教学实践,包括开课前的准备工作、MOOC与翻转课堂的实施。经问卷调研、期中期末成绩统计分析两方面对教学效果对比,表明"MOOC+翻转课堂"教学模式的教学成效显著。 相似文献
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电力系统分析实验课程是电气工程及其自动化专业的主干实践课程,其教学重点和难点在于系统模型的构建与分析。在新工科与“工业4.0”背景下,“互联网+”与翻转课堂相结合的“互联网+翻转课堂”教学模式符合信息化时代教育教学的新规律,适应经济社会快速发展对人才培养的新要求。“互联网+翻转课堂”电力系统分析实验课程体现了个性化、智能化、泛在化实验教学新模式,能够有效地提高学生的实践能力和培养创新精神,也是在课时压缩形势下保证教学质量的重要举措。 相似文献
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文章针对CDIO教学实践中出现的问题,融入翻转课堂理念,重构高职程序设计课程教学模式,将产品开发生命周期嵌入翻转课堂教学环节,设计了分阶段、递进式“翻转课堂+CDIO”教学模式。实证研究表明,“翻转课堂+CDIO”教学模式能显著提高教学质量,促进理论和实践双重学习目标的实现。 相似文献
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对信管专业专业程序设计类课程进行了“MOOC+翻转课堂”融合教学模式探究,以期通过MOOC与翻转课堂的先进理念结合实现最佳教学效果。分析了信管专业程序设计类课程教学现状及不足,解析了“MOOC+翻转课堂”融合教学模式的优势,阐述了 “MOOC+翻转课堂”融合教学模式的设计与应用,以促进信管专业人才培养目标实现。 相似文献
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“互联网+教育”背景下,以SPOC为代表的翻转课堂教学模式成为高校教学改革的新热点。以“涉外秘书实务”课程为例,进行基于成果导向的“SPOC+翻转课堂”教学模式的研究与实践,结果表明该教学模式能够改善课堂学习效果,提高学生的自主学习能力,帮助学生实现自我创新与素质重构。 相似文献
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从在线课程建设和传统教学模式改革入手,分析了雨课堂和翻转课堂教学模式的发展现状及特点,对“雨课堂+翻转课堂”的线上线下混合式教学模式在“病理学”课程教学中的应用进行探索。将在线资源和雨课堂等教学软件有机结合,采用“课前—课中—课后”的授课模式,课前阶段主要以发布教学任务为目的,教师提供学习资源和路径;课中阶段以针对性教学、师生互动、分组讨论的翻转课堂为关键;课后阶段针对课堂教学内容布置相关作业,对知识进行巩固和拓展。旨在充分利用网络信息化资源,让以学生为中心的教学方法通过平台和教学模式的创新得以实现。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(1):45-48
翻转课堂模式成为当下创客时代教学改革研究的热点,在高职教育界引起了强烈的反响。为探索"互联网+"思维下翻转课堂教学模式的设计,深入分析了互联网思维的本质特征、互联网+教育的优势、翻转课堂的内涵以及决定翻转课堂效果的因素,设计了覆盖课前、课中、课后三个阶段的基于互联网+思维的翻转课堂教学应用模式,将网络教学资源平台和教室有机利用,将学生自学、探讨、提问、作业展示和老师辅导、讲解、总结充分融合,为互联网+思维下的翻转课堂教学实现提供了可行的应用方案。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(5):138-140
在计算机网络信息技术的推动下,翻转课堂教学模式应运而生,本研究构建了以任务为驱动的翻转课堂教学模式用于满足"外贸单证"课程的教学需求;实践结果表明,该教学模式实现了信息技术与课程的有效整合,有利于学习共同体的互教互学互评,提高了学生的自学能力、制单能力及协作能力。 相似文献
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在"互联网+"和教育信息化浪潮下,"MOOC+SPOC+翻转课堂"教学模式将传统、网络和互动课堂有机结合,以学生为教与学的主体,有效增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性和自主性.针对数据结构课程中存在的教学问题,探索"MOOC+SPOC+翻转课堂"教学模式在数据结构课程中的应用方式,以解决课程教... 相似文献
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文章首先分析了数据库课程教学存在的问题,然后阐述了“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体教学模式的优势,接着提出了基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革策略,最后阐述了基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革成效。 相似文献
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课程思政是新时代高校思想政治教育的重要组成部分,也是促进大学生全面发展的有效途径。在生态研究法课程中进行翻转课堂模式的教学改革,不仅能够丰富课程内容、提升课程趣味性,还能够帮助学生提高学习效率和学习兴趣。本研究通过分析生态研究法课程教学现状,结合思政教育对课程的影响,提出了“思政引领+翻转课堂”的生态研究法课程教学改革策略,将思政教育与课堂实践相结合,实现学生价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标,引导学生树立正确的思想观念和道德规范,为培养具有正确价值观的合格人才奠定基础。 相似文献
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