智慧学习环境下在线学习探究

在智慧学习环境下,学习者可以随时随地的进行移动学习,并抓紧碎片化的时间实现知识的获取;对学习者内部知识结构的前测调查,对其学习风格和环境的监测,使得适性化的资源推荐成为可能;通过大数据对学习过程中一系列"数据废气"的分析,在科学评估的同时,也为学习者的新一轮学习以及学习的无缝连接提供了有利的保障。     

泛在学习环境下基于情境感知的学习资源检索模型构建

泛在学习环境下,如何在合适的时间,以合适的方式,提供使用者合适的资源成为国内外教育技术领域关注的热点话题.本文首先对情境的概念和基于本体的情境模型进行解释;随后探讨了情境获取的三种方式:手动输入、情境监测和情境提取;最后着重介绍了基于情境感知的资源检索模型组成,并结合具体案例分析了该模型的工作过程.     

面向智慧校园的移动情境感知服务模型研究

情境感知能促使校园服务从业务驱动转向以人为中心的情境驱动,是智慧校园的重要特征和发展趋势。文章基于活动理论和德尔菲法,首先提出了智慧校园情境分类指标并进行了迭代优化,同时采用双层本体结构对活动情境进行标准化和扩展性定义。随后,文章构建了智慧校园情境感知服务模型,包括情境获取、情境解释和情境服务三层。最后,文章开发了智能图书助手原型系统,可实现图书馆座位预约、学伴推荐等情境感知服务,并验证了智慧校园情境感知服务模型的可用性,可为促进以人为本的智慧校园理论与实践探索提供支撑。     

泛在学习环境下基于情境感知的高职院校教学模式研究

随着信息技术飞速的发展,泛在学习和情境感知作为一种全新的学习方式深受师生们的喜爱。泛在学习具体表现在学习者能够通过移动设备随时随地进行学习。而情境感知主要就是通过感知设备以及智能设备来收集用户的行为,然后进行相关的处理。本文主要针对泛在学习环境下基于情境感知的高职院校教学模式进行了详细的研究。     

智慧学习环境中情境模型的构建及表征

在智慧学习环境中,要想让学习者投入、高效并个性化地学习,需要构建情境模型。文章综述了国内外学习管理系统中学习情境建模研究的现状,并通过对智慧学习环境特征的分析,提出了一种新的学习情境模型。该模型通过感知设备,获取并存储学习者在智慧情境中触碰的相关物理要素而产生的数据,对其进行分析和推断,并结合学习者的个性化需求有针对性地适配预设学习方案,提供"智能化"的学习服务。文章还利用XML语言规范了学习情境模型的表征方法,并以一个具体的实例加以说明。最后,文章还讨论了该情境模型在智慧学习环境平台软件中的实际应用。     

基于情境感知的移动英语学习软件设计与应用

随着智能手机的普及,移动学习成为常规学习方式的有效补充,而情境感知技术的兴起则有效地解决了移动环境下时间碎片化的问题。在对移动学习和情境感知进行现状分析的基础上,设计并实现了基于情境感知的移动英语学习软件。对比试验表明,基于该软件的英语学习具有良好的效果,不仅能够切实帮助学生提高口语水平,同时也可以在日常生活中帮助使用者更好地使用英语交流。     

移动情境学习环境的概念、特征及模型构建

情境认知理论已经成为一种能提供有意义学习和促进知识向真实生活情境转化的重要观点。文章首先分析了情境学习环境的研究现状,探讨了当前研究在社会情境关联、学习社群建立和资源建设三个方面存在的不足。针对这些问题,文章界定了移动情境学习环境的概念,剖析了其特征,构建了移动情境学习环境模型,并提出移动情境学习环境包括教师、学习资源、支持服务和关键技术四个核心要素。     

基于情境学习理论的学习环境设计原则

情境学习理论认为,学习是情境、文化和学习活动的共同功能,个体与环境的相互作用是获得知识、形成能力以及社会化的必经途径.如何为学习者创设良好的学习环境以支持和促进学习已越来越受到人们的关注.分析情境学习理论的内涵和基本观点,探讨该理论为学习环境设计所提供的指导原则,有助于创设适宜的学习环境,激发学习者的情境思维,让学习者的情感活动参与认知活动,从而使其在情境思维中获得知识、培养能力以及发展智力.     

情境感知的设计研究

本研究应用设计研究方法进行人机交互的设计,从而检验和精化设计及其交互原则.对所设计的人工制品及交互原则持续的修订过程包括,在实践中应用第一版的系统,观察系统的运行方式,以及基于运行结果持续修订设计和交互原则.本研究主要介绍了我们多年来开发在线学习情境感知活动通知系统的方法、经验和教训.     

智慧学习环境下外语数字化学习资源的优化进路

混合式教学和线上学习已成为当前外语学习的重要形式,剖析外语数字化资源建设困境,基于智能化学习环境构建仿真语言情境,提高资源的交互性、有效性和生成性是外语数字化资源建设的新诉求。优化外语数字化学习资源需要建立有效机制,众创资源内容、做好评估和精准推送,构建资源中台,强化师生提升信息素养的意识,提升创新能力。     

网络环境的研究性学习模式初探

研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。根据研究性学习的发展需要,探讨了网络环境下研究性学习的特点,并就以网络为中介的师生、学生之间的互动合作,提出了一种网络环境的研究性学习模式。     

智慧教育背景下学习环境与教学现状的调查研究

智慧教育强调通过构建智慧学习环境,以智慧教学促进学习者进行智慧学习。基于信息技术与学科教学整合的视角,从学习环境和教学两个维度设计了研究框架,并编制问卷,内容涉及资源建设、媒体设备和政策支持、信息技术使用和教学策略运用等多个方面。对334名中学教师实施调查。基于数据结果,分析了当前智慧学习环境与教学方面的现状和存在的问题,并从环境支持、教师成长、研究方向等方面展开了深入的讨论。     

关于“智慧学习环境”的研究综述

文章首先通过文献研究法梳理了智慧学习环境产生和发展的背景,认为智慧学习环境应坚持“一个中心、两个基本点”：即以学习者为中心,以各种支持与自我发挥为支撑,并通过案例分析法给予了论证,最后指出智慧学习环境今后将以“智慧性”作为发展侧重点。     

海尔智慧家庭学习环境建模研究

智慧教育促使教育发展掀开新篇章,终身教育理念逐渐普及。如何创设以及创设一个什么样的学习环境以适应时代发展,满足学习者需求成为研究重点。采用案例分析法对海尔近几年推出的智慧家庭进行功能与技术分析,以书房为例构建虚拟家庭智慧学习环境,提出家庭智慧学习环境建设意见,促进智慧教育发展。     

优化学生学习科学心理环境的策略研究

学生的学习心理对科学的学习具有重要影响。从营造良好的课堂氛围、培养学生学习科学的兴趣等策略出发,构建了适应学生、激发激励学生主体参与学习的科学课教学模式。     

智慧学习环境下的社会化学习支持服务

以集体智慧为特征的社会化学习是智慧学习环境的重要学习形式。文章阐述了社会化学习的发展、理论基础及其主要技术支持。为了对社会化学习进行有效支持,文章通过对社会化学习信息的有效采集与归类,构建了社会化属性信息模型,并从六个维度刻画社会化特征,有效解决了智慧学习环境中社会化属性信息的分类与描述问题。基于该模型,文章设计了社会化学习支持服务框架及其服务机制工作流程,为智慧学习环境下社会化学习支持服务的研究提出了新的解决途径。     

未来课堂:智慧学习环境

未来课堂的设计与应用已经成为教育技术学研究的一个新领域,智能性是未来课堂的重要特性之一。未来课堂应为课堂主体而建,终极目标在于促进学习者的个体学习和社会化学习,以促进学习者的发展,它是一个充分发挥课堂主体的主动性、能动性,和谐、自由发展的教与学环境与活动的智慧学习环境。未来课堂不仅是一个智能化的学习空间,还应体现出对课堂主体教与学活动支持的智慧性。智慧性主要体现技术层面、环境层面和资源和服务层面等方面,其实现技术主要包括硬件技术和软件技术两个层面,其中硬件技术主要包括所有设备之间的智能互联技术、多功能交互设备技术;软件技术则主要是指各主体间的信息传输技术、控制技术及信息的推理技术等。     

环境激素探微

主要讨论了一种新近发现的环境污染物—环境激素。有关它的产生以及它对人体健康所造成的影响。并就在目前无法清除的情况下，提出了如何减少和避免此类污染进行自我保护的具体措施。     

评测与反思:19个重点大城市智慧学习环境建设现状分析——基于北师大智慧学习研究院的数据发布

在建设科技强国、智慧城市的征程中,加强智慧学习环境建设成为关键。北京师范大学智慧学习研究院基于城市创新发展、市民智慧学习体验、场域智慧学习三方面构建的智慧学习环境指数为我国智慧城市的建设开辟了新的领域。通过对19个重点大城市智慧学习关键建设现状真实、客观的分析,为重点大城市的智慧学习环境建设提供积极建议。     

对基于问题式学习的探讨

以建构主义为理论基础的基于问题式学习是指通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径,从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。展开基于问题式学习教学模式在问题的设计、反思概括和师生关系三点上与传统教学存在着较大的区别。