新加坡的教育信息化

一、新加坡教育信息化的发展 新加坡政府早在多年以前就已经认识到了教育必须走信息化发展之路。在1997年4月，出台了新加坡信息技术在教育中的应用规划——Master Plan（MP），该规划到2002年已基本完成，于是2002年新加坡政府又推出了新的信息技术在教育中的应用规划。因此，大家将1997年出台的规划称为Master Plan 1（MP1），将2002年的规划称为Master Plan 2（MP2）。     

新加坡基础教育信息化发展规划对我国基础教育信息化的启示

在信息化浪潮的席卷下,信息技术对教育产生了革命性的影响,世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略.新加坡是教育信息化启动较早、发展较快的亚洲国家,也是世界上为数不多的拥有国家基础教育信息化规划的国家之一.我国与新加坡具有相似的教育文化背景,解读新加坡的基础教育信息化规划对于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息化的发展任务具有重要的启示意义.文章着重介绍了新加坡最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单的比较分析,最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的启示.     

基于数据中心的省级教育考试信息化研究

在新四化时代,为了实现党和国家对教育领域考试招生制度改革提出的目标,应当在数据中心建设基础上实施教育考试信息化,通过教育考试大规模数据的共享利用,支撑考试招生制度改革,提高人民群众满意度。结合江苏省教育考试数据中心项目的建设,通过对现有系统系统的调研评估,分析信息化目前发展阶段及存在问题,研究信息集成的实施策略、愿景和内容,为加强考试招生制度改革和加快教育信息化进程服务。     

为了每一个学生的终身发展:上海教育信息化规划及进展

"加快教育信息化进程"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》所提出的信息化举措,这些举措也将成为实现教育改革和发展战略的重要保障。与国家教育规划纲要的编制几乎同步,上海也启动了中长期教育规划的编制并于同年正式发布。为了展示上海教育信息化建设与发展规划的情况,本文采用文献分析结合相关涉众访谈的方法,对上海教育信息化规划的主题以及与国家规划相比所体现出来的特点进行了分析,并对上海教育信息化规划中体现出来的上海特色、发展目标以及建设项目进展及其发展愿景进行了介绍。     

中美区域教育信息化发展规划比较研究

区域教育信息化发展规划是引领区域教育信息化发展的纲领性文件,也是推动区域教育信息化工作可持续发展的关键策略。文章以中美各6州/省区域教育信息化发展规划为样本,通过比较研究从规划文本结构、规划核心内容及规划编制流程三个角度详细解读并分析了两国区域规划之间的异同,最后提出包含宏观与微观层次应用并重、坚持以学生为中心、优化评估方式等多方面助推我国区域规划科学合理发展的启示。     

学校教育信息化发展规划系统框架及编制研究

在教育信息化从融合应用向创新发展高阶演进不断深化的过程中,科学合理的教育信息化发展规划对于促进教育信息化可持续发展、发挥教育信息化的功能效益具有重要作用。文章在厘清学校教育信息化发展规划内涵及价值的基础上,借鉴美国相关研究与实践工作经验,以系统科学理论为基础,将学校教育信息化发展规划过程分为准备(Prepare)、分析(Analyze)、计划(Plan)、评估(Evaluate)以及修订(Revise)五个阶段以及目标体系、行动计划、经费预算、评估与保障等核心要素。文章提出学校信息化发展规划的编制工作应始终置于以学生为中心的组织文化中,强调多方利益主体的协同作用,并重点关注信息技术与课程教学的相互融合等方面的问题,以期为实践工作提供理论支撑。     

区域教育信息化发展规划与投入调查分析

随着教育全球化的发展，教育信息化已为全球所瞩目。为了研究我国教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C、D、E省和F、G市）的教育信息化发展规划、实施和投入情况进行了问卷调查，调查对象是各地区教育信息化管理人员，同时对其中部分省市的教育信息化管理机构的负责人进行了访谈，样本的信度较高。本文通过对调查样本和访谈内容的梳理和分析，理性透析了区域教育信息化发展规划的制定、实施与教育信息化建设投入现状，并提出了面向未来的发展策略。     

文化倡导,课题引领——大渡口区实验小学建设"智慧笃行"教师团队的策略与思考

近年来.我校在"启慧教育研究"课题下,提出了<建设"智慧笃行"教师团队的实践研究>子课题,促成学校教师个人的发展愿景和明确的发展目标.本文主要从实施的策略、收获和思考三方面进行阐述.     

服务于人才培养的STEM教育——《制定成功路线：美国STEM教育战略》的解读与启示

长期以来,美国一直引领全球教育改革的潮流。2018年12月,特朗普政府公布了《制定成功路线:美国STEM教育战略》。该战略从愿景、目标、路径等方面规划了未来五年美国STEM教育的发展蓝图,对美国未来的STEM教育发展与人才培养具有战略指导作用。基于此,文章首先梳理了该战略提出的背景,随后从发展目标与实施路径两个角度对该战略进行了重点解读,最后从顶层设计、参与主体、教育实践、效果评估等方面探讨了该战略对我国STEM教育的启示,以期推动我国STEM教育的发展,为课程改革和人才培养提供参考。     

IT规划应服务于教育

大学制定信息化战略规划已越来越普遍.信息化规划应服务于大学的整体发展战略,服务于大学实现自己的价值和使命. 多数欧美大学信息化战略规划步骤是:确立使命、愿景和战略意图;环境评估;确立目标;战略行动;战术执行;战略评估和评价等核心内容. 明确使命与愿景能够促进制度创新,有助于构建服务于学校战略目标的资源配置体系.因此,在信息化战略规划中,有必要确立以人为本、以教育目标为核心的宏观目标,确保规划是服务于目标和使命的.     

利用技术促进新一代学习——英国基础教育信息化策略的新发展

利用技术策略(Harnessing Technology Strategy)是英国政府以技术促进学习国家信息化教育战略的一个重要组成部分.本文旨在通过对利用技术策略修订前后在目标任务、行动措施和资金支持等方面的异同的比较分析,探讨、厘清英国信息化教育当今的发展现状、问题及其未来走向.为我国新时期信息化教育的目标制定与发展规划提供参考.     

校长信息化领导力的构成与模型

教育信息化是国家教育发展的重要方针,它要求校长有信息化领导力。校长信息化领导力是指校长在推进学校信息化过程中,能够规划、建设信息化发展愿景,并能影响和带领师生共同实现这个愿景的能力与智慧。它由学校信息化系统的规划与建设、人力资源建设、教学与管理、经验与总结、校园文化建设五个方面构成。为此,要求校长有一定的信息素养。提高校长的信息化领导力段开展校长信息化领导力、校长信息化领导力评阅价的研究,改革现有校长培训方式。     

协同论视阈下网络教育资源建设与共享的协同机制

作为高校教育信息化建设的重要范畴,如何更好地发挥网络教育资源的优势、促进其有效应用、提高其使用价值是提升教育信息化发展的关键。文章在对协同学理论引入网络教育资源建设和共享的可行性分析基础上,从需求分析、规划与设计、建设方案实施、管理与维护、应用推广、评估与反馈六个关键环节构建网络教育资源建设与共享的协同机制模型;并结合常州科教城网络教育资源协同建设与共享的实践,从目标管理、技术保障、绩效评价三个方面阐述具体的实施策略。     

整体推进教育信息化 促进区域教育均衡发展

近年来,随着现代教育技术建设与应用的不断深入,株洲市芦淞区教育局教育信息化作为推进教育均衡发展的重要战略举措,提出了“向教育信息化要效益,向教育现代化要质量”的发展口号,确立了“整体规划、分步实施、区域统筹、均衡发展”的基本策略,紧抓创建省现代教育技术实验区这一重大机遇,大力实施“三个三”的发展举措,整体推进教育信息化步伐,区域教育实现了跨越式发展。     

大学IT规划:让师生更好地成长

正高校IT战略和规划要服务于大学的目标和使命,因此应该围绕学校人才培养和科学研究的核心目标,围绕服务的对象——教师、学生与管理服务人员来制定目标和愿景。《教育信息化十年规划》推出已有时日,它的出台再次掀起了我国高校以信息化推动大学现代化建设的热潮,以规划形式进行信息化顶层设计正成为我国高校深化信息化建设的重要举措。事实上,在全球化与信息化合流的变革时代,制定IT战略规划,将IT作为大学迎接挑战、化解危机、追求卓越的重要动力,已是很多高等教育发达国家、知名高校的重要方式。     

教育信息化发展过程中的人力资源开发

人是教育信息化建设的核心和基础。为了提升人在教育信息化中应该具备的知识和能力,世界各国、国际组织纷纷颁布了相关的政策标准并积极地推动实施,旨在通过加强教育信息化发展过程中人力资源的开发来加速教育信息化进程。教育信息化中人力资源开发具有丰富的内涵．在对我国教育信息化事业中教师、学生、管理者三类人力资源开发的发展历程、面临的挑战进行了简要回顾的基础上,从人力资源开发的目标、方式和内容三个维度,选取国际相关经验和案例进行分析,提出了一些针对性的建议,以期为我国教育信息化进程中的人力资源开发提供有益借鉴。     

基于高校战略管理理论的高职教育人才培养模式探析

文章以高校战略管理的"战略环境分析-战略规划制定-战略实施策略"研究范式为主线,利用SWOT分析工具剖析我国高职教育的战略环境,提出新时期下高职教育人才培养模式的战略规划,并遵循高职教育人才培养的层次,分别从目标体系、内容与方式体系、保障体系三个方面提出高职教育人才培养模式构建的对策,探索高职教育的战略发展路径.     

区域教育信息化的战略思考

我国教育信息化取得了世人瞩目的成就,同时也存在一系列不可忽视的问题。本文对我国基础教育信息化的现状与趋势进行了较为深入的总结和概括,提出当前教育信息化目标评价体系和“竞赛规则”应该实现四个方面的转变;提出并论证了基础教育信息化立足点由学校向区域的提升;并从区域教育信息化规划的理念和方法论高度,倡导确立教育信息化规划的“对话观”、“整体观”、“过程观”和“绩效观”。     

跳出“教育装备依赖”看教育

艾伦教授提出的"教育装备依赖"现象,提出了一些警示。特别在当下正处于《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》实施的起步阶段,深入思考、研究这一问题更是具有非常重要的现实意义,对这一问题的梳理将有助于实现规划提出的"教育信息化整体上接近国际先进水平,对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现"的发展目标。     

幼儿园园长信息化领导力的内涵及理论模型

幼儿园园长信息化领导力指的是幼儿园园长在信息化情境中影响追随者及利益相关者持续实现设定的教育信息化愿景的能力。幼儿园园长信息化领导力主要由信息素养、信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价这四个模块构成。其中,信息素养作为内核,辐射影响信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价;信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价三者形成一个环;信息化情境是幼儿园园长信息化领导力得以发生的前提。