教育部在线教育研究中心关于2017年度在线教育奖励基金(全通教育)评选结果的通知

<正>2017年度教育部在线教育研究中心(以下简称中心)在线教育奖励基金(全通教育)(以下简称基金)已完成评选工作。经基金评审委员会评议,决定授予西宁市城中区教育局徐洁等4人"教育信息化突出贡献奖",北京市大峪中学曹彦彦等80人"优秀个人奖"(名单见附件1),北京大学毕明辉等20人"在线教育先锋教师奖"(即优秀教师奖),北京大学"教师能力提升类MOOC课程建设项目"     

教育部在线教育研究中心关于2017年度在线教育研究基金(全通教育)课题立项的通知

<正>2017年度教育部在线教育研究中心(以下简称中心)在线教育研究基金(全通教育)(以下简称基金)课题已完成受理申报、通讯初评、会议评审等程序,经基金专家委员会评议,决定对"企业MOOC设计标准及共享研究"等22项重点项目、"高校促进教育大数据应用的智慧校园建设研究——以安徽工程大学为例"等99项一般项目予以资助。中心秘书处将向立项课题负责人发放项目立项通知书,随即拨付资助金额的     

在线教育研究基金(全通教育)2018年度课题申报通知

<正>为了促进信息技术与教育教学的深度融合,创新教育教学模式,促进教育公平,提高教育质量,教育部在线教育研究中心(下文简称"中心")特设立在线教育研究基金(全通教育)(下文简称"基金")。中心现开展基金2018年度课题申报工作,旨在使其服务于我国在线教育的战略规划、政策制定和实践探索,并通过教育教学的相关研究与创新,提升教育的现代化水平。     

机构投资者掘金在线教育:提前潜伏 或高位接盘

正在线教育板块的持续发酵受到市场资金的追捧,无论是公募基金还是私募基金均看好在线教育的发展前景。记者查阅板块内相关上市公司的财报发现,众多公募基金及社保基金已提前潜入相关概念股。截至一季度末,今年上市的新股全通教育(300359)的十大流通股东中,9只为公募基金、社保基金及保险理财,机构持股量占流通股比的31.88%。在线教育板块短期板块涨幅巨大,目前估值已经不低,在大盘依然弱势的环境下,一些机构选择获利离场,但多数机构投资者表示,在线教育板块短期     

教育部在线教育研究中心在清华大学成立

2014年4月29日上午,教育部在线教育研究中心（以下简称“中心”）成立大会在清华大学主楼接待厅举行。教育部部长助理林蕙青,中国高教学会会长瞿振元,清华大学党委书记陈旭、副校长袁驷出席大会并讲话。大会由清华大学副校长薛其坤主持。     

教育部在线教育研究中心简介

<正>根据教育部高教司2013年12月17日《关于批准设立教育部在线教育研究中心的通知》(教高司函[2013]131号)精神,2014年4月29日,教育部在线教育研究中心在清华大学正式成立。中心现设学术委员会,学术委员会确定中心学术研究方向,审议中心各类科研立项。中心日常工作由清华大学在线教育办公室承担。     

教育部在线教育研究中心在线教育研究基金(全通教育)重点课题《可扩展的混合式教学模式的研究与实践》专项研讨会举行

<正>教育部在线教育研究中心在线教育研究基金(全通教育)重点课题《可扩展的混合式教学模式的研究与实践》专项研讨会于2016年1月5日在清华大学FIT楼举行,来自清华大学、青海大学、河北工业大学等7所高校的近30位老师参加了此次会议。     

构建在线教育实习共同体的需求调查——基于实习生的视角

基于问卷法面向师范专业实习生就构建基于网络支持的教育实习共同体（简称“在线教育实习共同体”）的需求从以下维度进行了调查：（1）实习生对在线教育实习共同体的实践领域与成员构成的需求;（2）实习生对在线教育实习共同体功能的需求;（3）影响实习生参与在线教育实习共同体的内外部因素。基于调查结果,就在线教育实习共同体的构建提出了相关建议。     

从远程教育到在线教育的转型与反思

在互联网高速发展的大环境下,远程教育开始采用在线教育的方式作为未来教育发展的关键部分。教育研究者将目光聚焦在在线教育上,想要在这个新兴的教育方式上寻找更加深入的教育方式。目前,我国对于在线教育的未来发展是十分关心的,这也加快远程教育向在线教育转型的速度。为了实现在线教育的进一步发展,相关部门应该规范其发展方式,制定相关法律制度,加强在线教育平台的建设,增加在线教育的投资,以及种种有利于建设全面完善的在线教育平台的政策方法。     

释放新动力、迎接新未来——2016中国在线教育产业峰会暨中国在线教育百强发布会在京盛大召开

<正>2016年在线教育行业进入爆发成长期,成为中国教育信息化发展最快、最引人瞩目的领域。在全球视野下,为厘清中国在线教育发展的态势与格局,打造在线教育产业高端思想对话平台,教育部在线教育研究中心指导,中教全媒体主办,2016中国在线教育产业峰会暨中国在线教育     

教育部在线教育研究中心成立

正2014年4月29日上午,教育部在线教育研究中心成立大会在清华大学举行。清华大学党委书记陈旭在致辞中回顾了近两年来清华在线教育工作的整体情况,教育部林蕙青部长助理、中国高教学会瞿振元会长出席了大会并讲话,研究中心主任、清华大学袁驷副校长介绍了中心发展规划与重点研究课题。教育部在线教育研究中心未来将围绕国家在线教育发展战略、在线教育相关技术、在线课程设计、在线教育管理与运行、知识产权保护等问题开展深入研究。中心希望推动优质教育资源的开放和共享,更好地服务国     

在线教育需求急增 教育企业财源滚滚

天极网(ChinaByte)刊文说,全球在线教育需求急速增长,以至美国商业周刊(Business Week)评选出的前25家成长最多企业中,有五家为从事教育的企业,其在线教育利润激增。     

在线教育发展路径探析

随着互联网技术的不断发展,在线教育打破了人们传统的学习模式。在线教育的开放性与共享性、自主性与个性化、低成本与公平性的优势满足了人们不同的学习需求。然而,在线教育的发展仍然存在教育质量提升受限;教学缺少实时互动;受众缺乏普遍性等诸多问题。在线教育发展一定程度上需借鉴传统教育的优势,主动寻求与传统教育的整合发展路径,在线教育需突破单一的教学模式,利用互联网的优势把握学习者的需求,优化符合信息化时代的教育服务功能。     

在线教育中教与学的思考

教育现代化的建设与发展中,在线教育发挥着至关重要的作用,尤其是新型冠状病毒引发的肺炎疫情爆发以来,在线教育得到了人们的广泛关注。在线教育与传统教育相比有诸多不同之处,最主要的不同点在于:在线教育中,学生是学习的主人;在线教育一定会运用到现代化信息技术;在线教育需要特定的教学环境。正因在线教育与传统教育相比有许多新的特点,给在线教育中的教与学带来了许多新的挑战。当前我国在线教育还处于建设阶段,在实践中暴露出许多问题,亟待我们改进与完善。     

在线教育价值何在——基于价值共创理论的在线教育知识传播模式

加快信息化时代教育变革,是我国实现教育现代化2035目标的重要举措,其中,在线教育成为教育信息化的重要组成部分。关于在线教育的价值研究更多关注学习效果,但从马克思劳动价值论的视角来看,在线教育的价值不仅体现在教师、学生的实践主体,更体现在教与学的劳动互动过程及其产生的附加价值产物。因此,在线教育互动过程更可以被视为一种教育劳动价值的创造过程,这种劳动过程超越了商品生产维度,使教育劳动具备生产性、社会性和交往性,从而产生教育劳动价值和教育使用价值。基于以上观点,该文在价值共创理论的基础上,分析在线教育价值共创过程中“价值”与“教育价值”的内涵,在价值共创理论的视角下分析在线教育知识传播的生产价值与价值因素,提出基于价值共创理论的在线教育知识传播模式,并基于模式的因素内涵提出了基于价值共创的在线教育知识传播策略。该文在价值共创理论内涵中分析发现在线教育手段赋予教育的核心价值,对在线教育价值研究、知识传播模式研究具有重要理论意义。     

在线教育平台激励机制设计

在线教育快速发展,已成为现代教育的重要组成部分.而在线教育与传统教育在教学环境、教学方式等方面存在显著差异,使现阶段在线教育平台在激励机制方面难以与传统教育相媲美.在线教育平台激励机制主要存在激励方式单调、激励程度有限、缺少群体影响等问题.因此抑制了在线学习者的学习兴趣.针对这些问题,提出了通过优化和完善现有激励方式、开发新型激励方式、构建群体社会关系体系等途径改善在线教育平台的激励机制.     

在线教育驱动的主动学习实践研究

在线教育中的学习对象是任何有主动学习意愿的学习者,这也意味着被动学习意愿的学习者会被迅速淘汰或拉开学习成效差距.在这种情景中,如何以学生为中心,延伸学习过程边界,设计教育方法和教育实践行为,以学习成效为导向,是保证在线高等教育质量的重中之重.以在线教育驱动的主动学习为切入点,探究、分析和介绍在在线教育情景下,如何制订和...     

投资在线教育股:中美对比看差距

正各路资金风风火火的开进在线教育领域,无论是风险投资还是二级市场的炒作资金,都对在线教育这一金矿虎视眈眈。从严格的意义上来说,A股当中并没有在线教育的"平台提供商",平台提供商都在海外上市,因此国内上市的在线教育公司主要是内容提供商和技术提供商。国外目前最火的线上教育应属MOOC,MOOC是Massive Online Open Course的简称,中文一般翻译成"大规模在线开放课程"。MOOC是世界名校开设的网     

2016中国在线教育百强名单

<正>1 2016中国在线教育十强全通教育、正保远程教育、ATA、立思辰、学堂在线、基础教育教师培训网、尚睿通教育、能龙教育、清睿教育(口语100)、文都集团2 2016中国在线教育二十强分豆教育、中国大学MOOC、北京星立方科技发展股份有限公司、知金教育咨询有限公司、广州华腾教育科技股份有限公司、兜行、DaDaA BC、通铭教育、鑫考教育、北京网梯科技发展有限公司     

高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角

为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。