微视频主题创作教学法的创新应用——基于思想政治理论课的实践教学

针对当代思想政治理论课实践教学存在的问题,提出微视频主题创作的教学方法。通过分析微视频主题创作教学活动包含的内容与现代教育理念,归纳出该教学方法的优势。说明了微视频主题创作实践教学是思想政治理论课实践教学的一种有效创新形式。     

微视频在初中英语教学中的运用价值及方式

在现代信息技术不断发展的今天,“微”时代应运而生。在“微”时代,微博、微课、微视频等充斥着我们的生活和学习。其中,在学科教学与现代信息技术深度融合的今天,微视频在学科教学中正在发挥重要作用。以初中英语教学为例,将微视频应用于英语课堂教学,不仅可以点燃学生的学习兴趣,还可以使学生在课前借助微视频自主学习,在课中利用微视频加深对所学知识的理解,在课后利用微视频积极复习,从而逐步提升英语学习水平。基于自身已有的教学经验,在文章中,作者结合微视频在英语教学中的应用价值,针对如何将其贯穿于教学始终进行详细说明。     

微视频教学资源的内涵、开发及应用

微视频融入课堂教学能够充分发挥各自长处,优势互补。微视频教学资源是指能够辅助教师课堂教学的以微视频形式表现的素材、案例等教学资源,具有不同于微课、插播片等概念的显著特点。微视频教学资源的开发需遵循聚焦性、学习者中心、生活化、轻量化等原则,设计思路包括前期分析、开发制作、应用反馈三个阶段,制作规范主要涉及主体、方式、格式、内容、元信息等项目,资源库建设应关注平台载体、资源组织形式、开放性、数据分析等关键点。微视频教学资源主要用于辅助课堂教学,以TED演讲微视频在大学英语听说教学中的实际应用为例说明了微视频教学资源的应用方式。课堂教学中使用微视频教学资源是提升教学质量的一种新途径。     

互动微视频教学中的设计探究

近年来,互动微视频这一教学信息技术开始得到了一系列关注,它保留了传统微视频教学的"精""活""短"等优点,同时又强调"交互性",以弥补旧的微视频技术的不足.文章旨在交互设计的层面上,找到提高交互式微课教学效率的方法,通过对三所小学12个平行班级的研究调查,进行不同程度的互动微视频教学,并根据反馈问卷、考试等方法进行考核...     

教学微视频制作的困境探析

教学微视频是实施＂翻转课堂＂的重要前提,微视频制作的质量关系着学生课前学习的效果,进而影响着＂翻转课堂＂实施的成效。由于对微视频内涵理解的不同、自身素养与能力的不同,教师在录制微视频的过程中会面临诸多困境。这些困境可以从四个角度进行分析：选题设计、内容呈现、技术运用和语言表达,每一个方面存在的困境都有其具体的表现形式。这些困境在实践中产生,也在实践中解决,最终使教学微视频更加完善和精美,使学生享受学习的过程。     

关于微电影创作流程及实践的思考

微电影一般是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有策划和制作支持的有完整故事情节的"视频短片".微电影的特点在于"微",微而不简、富有张力是微电影的基本要求.文章涉及微电影创作的各个环节,详细叙述了微电影的创作流程和策略,清楚提出微电影创作需要注意的要点.     

微视频:让小学作文教学更具活力

微视频是借由现代信息技术转化而来的一种全新的视频媒体互动形式,在日常的社交、娱乐活动中,表现出内容精准、耗时较短等特点,能够帮助信息受众在短时间内完成新的使用与搜集任务。循着微视频快捷、精准的特点,将微视频带入到小学作文教学活动中,能够在一定程度上激发学生的写作欲望,训练写作方法,提高写作水平。本文对小学作文教学中如何...     

微视频在纲要课实践教学中的价值及路径优化

在自媒体蓬勃兴起的条件下,微视频在思政课中的运用频次日渐增多,同时借助实践教学的助推,大学生自己拍摄的微视频以其独特精练的"话语"呈现方式和身处其中的参与感、体验感,刷新了对思政课的表达和记录方式,呈现出对传统文本的比较优势。本文以纲要课实践教学中的微视频拍摄为例,分析了作为自媒体的微视频的一体两面,即它虽然以影像生成了对纲要课教学目标的表达和理解,为课程增添了活力,但也存在着历史认识碎片化、缺乏问题意识和同质化的局限。因此,若想发挥微视频在思政课教学资源开发中的作用,就必须提升微视频的创作质量。这需要思政课教师对实践教学的主题有长期的思考和准备,从思维方式和认识视角上帮助学生写好脚本并把握好镜头的取舍。     

仪器操作微视频制作及在实验教学中的应用研究

生命科学类实验教学大多要依靠操作各类仪器设备来实现,而有些仪器功能繁多,操作复杂。通过示例详述了仪器操作微视频制作过程,及其在实验教学中的应用,使学生快速掌握仪器的规范使用方法,减少不当操作;亦可作为开放实验室和新进实验人员的培训材料。     

生态课堂：价值、特质与建构

以突出整体价值和强调持续发展的生态价值观评判现代课堂,可以看出,它如同现代农业一样,是一种不可持续的非生态实践形态。为使课堂教学走上可持续发展之路,我们需要建构生态课堂。生态课堂的特质是多样并存;意义生成;限度制约。建构生态课堂需要做到树立开放意识,拓展教育经验;编织互动网络,提供生成通道;引导意义生成,争取＂和而不流＂。     

精准教学:历史演进、现实审视与价值澄明

精准教学是一种借助信息技术跟踪、记录和分析学生学习过程数据,为教师教学设计、教学决策、教学指导、个性化干预和学生学习补救及改进提供依据的教学形式.其核心是"以测辅学".当前,精准教学在使知识快速内化和能力顺畅达成的同时造成了教学中过程与方法空无、质疑与探索弱化、情感态度与价值观缺席,影响了学生高阶思维和社会性发展.教学活动是一种面向生命主体、体现生命意志、彰显生命本性、促进生命发展的创造性实践活动,它处处充盈着情感交流、思维碰撞、批判反思和智慧生成.教师应该深刻体认精准教学的价值,准确把握精准教学的限度,在遵循教学规律和学习者认知规律的基础上充分利用精准教学为促进学生发展服务.     

高校课程化微课视频的设计与实践

随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。     

科学理论:特征、结构及其基本价值--兼谈如何学习科学理论

为指导学生对科学理论形成一个基本的概念，本文着重分析了科学理论的基本特征、主要组成因素以及理论的基本功能，并在此基础上针对如何有效地学习和掌握理论提出了若干具体的参考性的建议。这些建议包括理解理论所指向的科学问题；理解理论中的基本假设；理解理论所使用的基本方法；理解概念，把握概念体系；尝试对相关理论进行比较分析；经常的写作训练。     

教学过程的经济逻辑——交易·博弈·合作

从经济学的视角看,教学过程是师生以教育服务为标的的交易活动过程,是师生以追求偏好和效用最大化为目的的博弈过程。在教学过程中,通过师生之间的重复博弈治理教学过程的秩序,达到师生关系的平衡。重复博弈的治理将促使教学过程走向师生合作。     

Computers and Writing Process Instruction

No abstract available for this article.     

程序教学法的形成、要义、实验及当代价值

20世纪60年代,美国中小学掀起了试行程序教学法的热潮。程序教学法强调教学目标行为化、教学过程科学化、把机器作为教学中介、五要素保障教学效果,其新颖的教学方式受到了英国、德国、日本、苏联等国的追捧。1963年程序教学法开始输入我国并进行初步试点实验,虽然实验时间短暂却影响广泛,当代教学改革仍能从程序教学法中获得诸多启示。     

产学合作：发展高职教育的战略选择

处于成长期的我国高等职业教育面临着多方面的挑战，根据高等职业教育的特点与特征，通过与企业开展多方位，多层面的产学合作，提高人才培养质量，建立多样化职业教育体系，拓展高等职业院校办学功能，有效地服务企业，是我国大力发展高等业教育的应对策略与战略选择。     

后现代主义知识教学观：价值与局限

后现代主义知识教学观是人们关于后现代主义知识教学问题的总体认识和基本观点。它反对线性、控制、精确、结构化的现代主义知识教学观,主张科学精神与人文精神、工具理性与价值理性、身心发展与人格完善之间的和谐均衡,具有开放性、内在性、生成性和多元融合的特点。它彰显着现实价值诉求和本体价值诉求,也存在理论自相矛盾、相对主义、极端反对量化研究和精英主义知识教学等缺点与不足,需要进行理性地反思。