乐观者与悲观者的差别

<正>乐观者与悲观者在争论三个问题。第一个问题:希望是什么?悲观者说:是地平线,就算看得到,也永远走不到。乐观者说:是启明星,能告诉人们曙光就在前面。第二个问题:风是什么?悲观者说:是浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。乐观者说:是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸。第三个问题:生命是不是花?悲观者说:是又怎样,开败了也就没了。乐观者说:不,它能留下甘甜的果实。突然,天上传来一个声音,也问了三个问题。     

你是哪一个?

两个见解不同的人在争论三个问题。第一个问题,希望是什么?悲观者说:是地平线,就算看得到,也永远走不到。乐观者说:是启明星,能告诉人们曙光就在前头。第二个问题,风是什么？     

你是哪一个人

两个见解不同的人在争论三个问题。第一个问题——希望是什么?悲观者说:是地平线,就算看得到,也永远走不到。乐观者说:是启明星,能告诉人们曙光就在前头。第二个问题——风是什么?悲观者说:是浪的帮凶,能把你埋葬在大雨深处。乐观者说:是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸。第三个问题——生命是不是花?悲观者说:是又怎样,开败了也就没了!乐观者说:不,它能留下甘甜的果。突然,天上传来一个声音,也问了三个问题:第一个:一直向前走,会怎样?悲观者说:会碰到坑坑洼洼。乐观者说:会看到柳暗花明。第二个:春雨好不好?悲观者说:不好!野草会因此开得更…     

对“学生质疑”的再认识

教师如何引导学生发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中,教师往往是不断地抛出一个个问题,再让学生解决一个个问题,当教师手中的问题解决完了,这节课也就顺利完成了。即使有些教师的课堂教学有＂学生质疑＂这一环节,也是在课堂快要结束时才设计。最后的结果,不是虚晃一枪,就是草草收场。     

毕业时老师的三个问题

毕业那年,老师站在讲台上给我们上了最后一堂课,整堂课上的气氛活跃．大家问了很多平时不敢问的问题,老师也都一一解答。最后老师说：“你们的问题问完了,该我来问你们三个问题。”同学们喊道：“老师,别说是三个,一百个我们也老老实实回答您。”     

老师的3个问题

毕业那年,老师站在讲台上给我们上了最后一堂课,整堂课气氛活跃,大家问了很多平时不敢问的问题,老师也都一一解答。最后老师说：“你们的问题问完了,该我来问你们3个问题了。”同学们喊道：“老师,别说是3个,100个我们也老老实实回答您。”     

关于教育的三个问题的思考

"教育是什么""教育为什么""教育应该怎么做"这3个问题是教育学研究中最基础的3个问题,也是笔者一直在考虑的问题。主要从这3个问题入手,谈一些看法和见解,与大家分享和讨论。     

中国的IT产业需要发展自己的核心技术

最近中国DVD出口的时候,碰到了很大的问题,由于没有自己的核心技术,被人家提出收取很高的专利费,直到现在这个问题也没有完全解决。我们国家制造业基本上是处于一种夹缝的地位,在加入WTO以后,这个问题显得更加迫切、需要解决。 PC产业有两个牌子,一个是英特尔,一个是微软,它们属于上游企业,掌握核心技术,其利润也很高,我们做的都是下游的加工业,利润很低,而且安全方面也会有问题。     

如何当好辅导教师

如何当好电视大学的辅导教师?这是个不大不小的问题,也是个实实在在的问题。由于笔者水平所限,只想提出问题,不想,也没有能力来解决这个问题。这个课题,靠成千上万的辅导教师共同研究解决。本文想就如下三个方面谈点看法,如能起到抛砖引玉作用,我也就心满意足了。     

浅谈中学历史教学中的三个问题

在我给高一学生上的第一堂历史课中,我并没有开门见山地讲解课本知识,而是向学生阐述了与历史学习相关的三个问题一何为历史、为何学历史、如何学历史。虽然对于高中学生来讲,这三个问题不会在他们的考试中出现,他们也因此对这三个问题感到迷惑不解,但是我想不光是学习历史,在学习任何一门学科之前,我们都应当首先思考这样三个问题：What？Why？How？正如课本都会有一个前言,对这三个问题的讲解也应当历史课堂教学中的“序言”,以使学生在接触微观的历史课本知识之前对历史有一个宏观的认识。下面我试着就这三个问题淡谈自己的一些浅薄之见。     

你是哪一个人

两个见解不同的人在争论三个问题。第一个问题:希望是什么? 悲观者说:是地平线。就算看到,也永远走不到。乐观者说:是启明星,能告诉人们曙光就在前头。第二个问题:风是什么? 悲观者说:是浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。     

多变量的代数式与方程问题解法

近些年,在函数与方程不等式等问题中,出现一些多变量的代数式与方程问题,也就是含有两个或两个以上的变量的代数式与方程问题,它是由单变量问题变化而来,但也有一些新的变化和新的解法,下面对这些变化和解法作一些总结.     

对高职课程改革中几个问题的认识

高职课程改革在不断深化,人们对其认识也在不断加深,这个问题既是一个理论问题,也是一个实践问题.本文从三个方面阐述了对高职课程改革的认识.     

中学语文教学中＂唯方法论＂的反思

中学语文教学说到底就是两个问题：“教什么”和“怎么教”。这两个问题相比,第r__二个问题似乎更受人们重视。数量众多的教学改革论文,都是在研究“怎么教”的问题,也就是我们常说的“教法研究”。所有师范院校的每一个师范类专业都设有专门的“教学论”教研室,人们习惯上称之为“教学法教研室”。所以“教学法”成为中学教学研究的核心问题,在语文教学研究中也不例外。与之相比,     

学校要以教学为主

学校工作要以教学为主要任务,现在,大家都逐渐明确地认识到了。但是,还有两个问题值得大家注意: 第一,以教学为主,怎样坚持政治挂帅? 第二,以教学为主,怎样抓教学? 第一个问题,也可以说是个老问题。我们有些同志在学校里工作(其实在工厂农村里工作也是一样),在重大的政治思想运动中,是很注意政治挂帅,抓紧政治思想工作的;但是,在没有政治思想运动的时候,在     

不可忽视的算术平方根非负性的应用

在数学解题过程中,常常出现这样的问题a≥0,a~(1/2)≥0,也就是被开方数a是个非负数,而算术平方根也是个非负数,这个被人们忽视的非负性问题,在数学解题中却起着很重要的     

市场经济呼唤观念转变——对当前再就业工程的思考

两年多来,笔者一直关注企业职工下岗和再就业的问题。只感觉这是个深层次的问题,是个沉重的话题,也是个长期的话题。这个问题既与经济和社会的发展有密切的关系,同时也与企业和职工观念有着     

谈探索性问题的教学

长期以来在传统数学教学中,较为重视“封闭式”问题(即题设,解题依据,解题方法,结论四个要素齐全),而忽视“开放式”问题,(即四个要素至少缺少两个要素)。“开放式”问题中表现最多的是探索性问题。探索性问题教学,主要在数学教学中渗入开放意识,强调学生学习的主体性,使学生在教师引导下,生动活泼主动地学习。同时为学生提供一个探索的环境和机会,使学生在探索问题中学习数学知识,在探索问题中培养创新精神,创造能力,从而提高数学素质。这也是国际数学研究中提出的“问题解决”教学(简称问题教学)重要部分。也是目前数学教学改革的新课题,…     

分类方法在数学教学中的应用

在生活中 ,一个大的事物往往是由若干小部分组成的。当我们认识了所有的小部分之后 ,也就认识了这个事物。同理 ,一个数学问题往往是由若干个小问题组成的 ,它们互相独立 ,其总体构成原来的问题。当我们把这些小问题分析处理好之后 ,原来的问题也就随之而解决了。但是形成这些小问题的基础条件和基本因素不同 ,我们采用的处理方法也就不能相同。因此 ,在动手解决这些问题之前 ,我们先得把这些条件和因素搞清楚。换句话说 ,就是要搞清楚哪些问题的构成条件和因素是相同的 ,可以采用相同的处理方法 ;哪些问题的构成条件和因素是不同的 ,须采用…     

中小学信息技术教育之路

阐述中小学信息技术教育面临的问题,针对这些问题分为两个阶段进行信息技术普及。在普及的过程中,根据各地区差异和普及情况不同而使两个阶段的普及侧重点也不同。