歌唱教学中咬字和吐字易出现的问题及对策

歌唱家之所以能创造出完美动人的声乐形象,是因为他们掌握了正确的咬字、吐字和语言的特有规律,运用了科学的发声方法与熟练的歌唱技巧,以清晰、生动、优美的语言与音乐完美结合表达生活情感的结果.因此,对于歌唱教学来说,掌握咬字和吐字的技巧是一个十分重要的问题.     

浅析师范专科学校的音乐教学

声乐教学要求四个结合：（1）深呼吸与高位置的气声结合；（2）科学的发音与咬字、吐字清晰的结合；（3）正确的歌唱方法与准确的表达歌曲内容的情声结合；（4）音乐艺术形象与良好歌唱姿态的声形结合。     

趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用

歌唱教学是小学音乐课堂教学的重要组成部分。在教学过程中,教师要注意结合小学生的认知特点,灵活设计课堂教学活动。本文主要论述了在小学音乐歌唱教学中运用趣味发声练习的策略与方法。     

“三步曲”朗诵法在小学音乐歌唱教学中的尝试

众所周知,歌唱是人的语言和音乐相结合,用来表达人们思想感情,反映社会生活的一种时间艺术。歌唱与语言是密不可分的,没有语言就没有歌唱,歌唱是一种特殊的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫把语言的含义表达出来。朗诵教学法,又名朗读法。将朗读法运用于小学音乐歌唱教学中,是指学生在老师的指导下,运用歌唱的语言器官,使它们在协调的状态下有感染力地,高位置地朗诵歌词,寻找正确的发音位置或发声点,再将朗诵时的感觉迁移到歌唱教学的声音训练中,既能解决小学生歌唱中的声音状态问题,又能时刻提醒学生要注意歌唱语言问题的方法和手段。笔者经过多年的研究与实践,认为朗诵法在小学生歌唱教学中运用是一种行之有效的教学方法,不仅能解决小学生歌唱中的声音状态问题,还可以增加小学生对歌曲的理解和把握,提高演唱水平。     

美声头声唱法在小学歌唱教学中的运用

<正>很多音乐老师都有这样的经历:学生一听老师用洪亮的美声范唱歌曲,不是露出诡异的笑容,就是交头接耳、坐立不安,更有甚者大声哗笑、冷嘲热讽。就是国外也有很多孩子不喜欢美声唱法。2008年4月16日在英国的一个选秀节目中,一名年仅13岁的小男孩安德鲁·乔斯顿(Andrew Johnston),采用美声唱法以有如天籁般的嗓音征服了评审,获得晋级的机会,甚至还有现场观众被他的歌声感动得流泪。最终他获得这期英国达人大赛冠     

歌唱教学的几点做法

歌曲处理能力的高低与个人审美情趣、对作品内涵的分析和演唱技能有着密切的关系。在初中音乐课堂中,教师每节课所面对的是几十个未受过正规声乐训练、音乐素养也有较大差异的普通学生。因此,教师如何有效启发学生对作品进行自主性的歌曲处理,让学生在歌曲处理的过程中发现美、创造美是歌唱教学的关键,也影响着整堂课的教学效果。以下是本人认为较为有效的几种做法。     

让歌声飞扬——谈小学歌唱教学的实施策略

<正>课标指出,歌唱教学时间占全部音乐教学用时的三分之二,这充分说明了在小学音乐教学中,歌唱教学占有特别重要的地位。传统的歌唱教学,经常会用到这样的几个环节:初步聆听歌曲,节奏练习,读歌词,跟唱歌曲,表演唱,加入打击乐器伴奏演唱。如果每一节课都是这样的教学环节,学生一遍遍反复演唱,学生渐渐就会对歌唱失去兴趣,想让他们唱出美妙的歌声更是无从谈起。本人在教学实践中,根据新课标的理念,遵循音乐学科的     

趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用

歌唱教学作为小学音乐课堂教学的重要环节,需要教师结合小学生的性格以及认知特点及时调整课程教学策略,将良好的课堂教学氛围建立起来。教师要重视音乐课堂的趣味性与丰富性,吸引学生自觉参与歌唱活动,有助于学生课堂主体地位的提升,使学生的音乐学习水平显著提高,给未来的长远发展奠定良好基础条件。     

关于声乐歌唱能力培养的方法研究

近年来,艺术高考不断升温,高中学习声乐的人数也随之增多。在新形势下,更好更快地提高学生的歌唱能力成为学校声乐教学中的一个重要问题。本文就对如何提高学生歌唱能力的方法作简要介绍。     

声乐教学中歌唱"起音"的探析

“起音”是歌唱发声的开始动作，“起音”训练是歌唱发声训练中的一个重要环节。本文根据歌唱发声的原理和特点，阐述了“起音”技巧在歌唱发声训练中的作用及重要性，探讨了声乐教学中如何进行“起音”训练的内容和方法，并指出了训练中应注意的一些问题。     

浅谈儿童声乐教学

正人们常说:琴不离手,曲不离口。虽说有一定的道理,但是如果没有正确的方法,过多的练习就会起到事倍功半的效果。近年来,家长们越来越重视对孩子多方面能力的早期教育与培养,各种各样的兴趣班犹如雨后春笋层出不穷。然而,在这其中不乏鱼龙混杂。为了让更多的孩子掌握正确的发声方法,下面我结合自己的声乐教学实践,试着谈一点经验和看法。     

小学生如何唱好一首歌

唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。唱歌教学要通过很多环节,才能达成音乐教学目标。所以上好唱歌课不仅仅是从方法出发,而且还要在听的基础上,充分发挥学生的形象思维的作用,培养学生音乐想象力,使学生获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力才有可能进一步培养学生的歌唱能力,推动唱歌课教学质量的提高。下面就来谈谈我在歌唱教学中的一些认识和实践。一、让学生感知歌曲,喜欢唱歌就要"选     

谈歌曲教学中培养和提高学生歌唱能力的方法

培养歌唱能力即可以培养学生的音乐感知、记忆听辨能力,丰富学生的感受力和表现力,构建美的音乐心灵,又可以让儿童养成良好的发声习惯。在音乐课的教育教学中,培养和提高学生的唱歌能力,我们从音准、气息、咬字吐字、歌曲处理多方面入手进行训练,就能使学生表现音乐的能力得到进一步的提升,达到更高的艺术表现层面。     

让歌唱也“任性”——论小学低段歌唱教学问题与对策

【直面教学问题】歌唱是孩子们非常喜爱的一种艺术活动,优美的歌唱可以让孩子们真切地体验到快乐,可以激发学生美好的内心情感。歌唱是引导学生更好更快地走进音乐殿堂的一条捷径,能让孩子们找到一种参与感和归属感。可是,为什么有很多低年级的孩子却不会歌唱呢?在小学低段音乐课堂教学实践过程中,笔者发现主要存在以下几个问题:问题一:不在调上低年级学生即使跟着伴奏旋律,依然不能准确地歌唱,总有一些音没有到位,特别是演唱稍高音区的旋律,     

将声乐训练融入小学歌唱教学的探究

随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视小学歌唱教学的教学质量,这无疑提高了对小学歌唱教学的教学要求。从声乐常见的训练方式入手,进一步分析将声乐训练融入小学歌唱教学当中存在的问题,并提出有效的解决措施,希望能对将声乐训练融入小学歌唱教学的探究有所助益。     

浅谈如何提高歌唱教学的有效性

在音乐课堂教学中,教师运用多种有效的方法和手段,激发学生的学习兴趣和欲望,是教师完成歌唱教学任务的关键。教师通过研究有效歌唱教学的相关理论,结合音乐课堂的歌唱教学实践,以范唱为蓝本、以图形谱为手段、以情境为载体,探讨如何促进学生有效歌唱,提高歌唱教学的有效性。     

小学音乐歌唱教学中韵律感的教学新策略

在小学音乐教学过程中,歌唱教学的作用十分重要,并且为学生后期的声乐发展提供了有力保障。在开展歌唱教学时,将韵律感融入其中,能进一步提高教学的质量与效率,并且能让学生更容易掌握歌唱教学的知识。     

我心歌唱,让课堂洋溢一种“最美的声音”——小学音乐歌唱教学有效性之探究

歌唱教学是小学音乐中普及程度最高、最大众化、最简便的一种教学形式,不受经济条件、地域等限制,适合所有学校、所有班级,极易提高有效性。主要探究提高小学音乐歌唱教学有效性的策略,助力小学生歌唱能力的提升。     

低年级歌唱教学中的发声训练

<正>在低年级的歌唱中,选定头声作为童声训练的突破口,是由儿童的声区和由声区派生出的换声点所决定的,因为它与儿童的生理与心理相协调,能使其潜在的音乐天赋如泉水般涌动而出。头声训练需要的气息量少,声带振动范围小,儿童