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探究教学倡导以问题为主线,引导学生通过问题解决来建构知识,有效的课堂教学依赖于有效的教学问题设计,本文以教学案例形式从思维容量、难度、梯度、探索性、师生平等对话等五个维度就有效教学问题的设计进行探讨。 相似文献
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从物理课堂教学的实践来看,物理问题的精美创设——问题设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动 相似文献
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有效教学是一种旨在提高教学效率的现代教学理论，本文从新课程理念下课堂有效教学设计的角度．对物理课堂教学设计进行了探析。 相似文献
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问题是切人新课程的“法宝”,问题提出是课堂教学的核心环节。在新课程有效教学的实施过程中,要充分体现新课程核心理念——“一切为了学生”。 相似文献
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在物理教学中,教师要特别注意深入挖掘教材,紧密联系生活实际,精心设计问题。变学生被动接受物理知识为主动探求物理问题。下面谈谈自己在这方面的一些做法： 相似文献
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在物理教学中,教师要特别注意深入挖掘教材,紧密联系生活实际,精心设计问题。变学生被动接受物理知识为主动探求物理问题。下面谈谈自己在这方面的一些做法： 相似文献
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1问题的提出古人云：＂学起于思,思源于疑。＂心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。当一个人想弄清＂是什么＂＂为什么＂＂怎么办＂的时候,他的思维就发动起来了,思维因问题而发动,也因问题而深入。问题与教学是不可分割的,教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决。课堂教学的过程是师生不断提出问题、分析问题、讨论并解决问题的主动建构过程,它是以＂问题＂为核心的过程。优秀的教师在教学过程中,总是精心设计问题,点燃学生思维的火花,激发学生求知欲望,并有意识地为他们解决问题提供阶梯,引领学生一步步登入科学殿堂。 相似文献
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问题设计是各门学科教学中的重要组成部分，对培养学生的思维尤为重要。物理课堂的问题设计应结合学科特点，应当尽量以贴近生活的、具体的物理现象出发，要对学生思维具有导向性，对提出的问题应当讨论透彻，并以设计对生活中的一些容易产生错误认识物理现象正确引导学生。 相似文献
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本文指出初入讲台的教师应避免课堂提问的随意性,而要根据教学内容,精心设计课堂提问,以有效问题衔接教学内容,以问题推进教学,使学生经过思考后才能得出问题的答案,并提出有效问题应具有的五个特性:“问题性”“逻辑性”“启发性”“多样性”“趣味性”。结合高一物理教学案例,分析了有效提问的教学效果。 相似文献
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崔江 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
问题在物理课堂数学中,是激发学生思维,发挥学生的主体作用和教师主导作用的重要方式.挖掘教材,理论联系实际,精心设计问题,优化提问的方式,把握提问的时机,可以很好地促进物理课堂教学效益的提高,促进学生思维能力和创新能力的发展. 相似文献
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有效教学是一种旨在提高教学效率的现代教学理论,本文从新课程理念下课堂有效教学设计的角度,对物理课堂教学设计进行了探析. 相似文献
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对初中物理有效课堂教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程理念下的物理教学要求＂以学论教,教是为了促进学＂。有效的课堂教学体现在学生的有效学习和教师的有效教学中。笔者在多年的物理教学中,就有效课堂教学方面作了一些有益的探索,本文从初中物理课堂教学的新课引入,课堂提问,习题以及课堂讲解四个方面提出一些想法,以供参考。 相似文献
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学习物理的过程就是提出和解决一系列问题的过程，教师要通过设计的问题引导学生学习，让学生在物理问题情境中探究物理知识，发展学习能力。 相似文献
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设计开放性问题，进行开放性问题教学，是实施创新教育的有效措施，是培养学生创新能力的一种有效的手段。本就对初中物理教学中设计开放性问题应遵循几方面的原则谈谈自己的看法。 相似文献
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问题与教学是不可分离的统一体.教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决,教学又发现新的问题……周而复始,推进教学活动逐步深入.问题是思考与讨论、启发与探究等教学活动的导引,教师带着问题教,学生带着问题学,问题既能联结教材内容和教学目的,又能沟通师生之间的思想.一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态;但不好的问题,可能 相似文献