积极探索转变学生的学习方式

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变成为一个很重要的课题．目前应试教育对中学化学教育的影响很大，教师常常通过大量的练习来让学生学化学，课堂上教师重灌输式讲授，轻探究式教学；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”，这是现在中学化学教学的基本特征。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，     

转变学生学习方式的策略

转变学生的学习方式，是新一轮课程改革的重要任务。即便不是实验区的教师，也应对此进行探索、实践、总结、交流。笔者结合自己的教学实践与思考，总结了三个方面的策略，供广大同行共同研究。一、关注学生兴趣，激发自主学习的欲望“关注学生兴趣”，是课程改革强调的重点。因为兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是思维和情感活动的导向，也是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能变被动学习为自主学习。因此，在小学数学教学活动中，教师应全过程地关注学生学习兴趣，不断激发他们自主学…     

课堂教学中转变学生学习方式的策略探究

所谓学习方方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特证,传统的学习方式把学习建立在人的客观性,爱动性和依赖性上,教学常以教师讲授为主,很省让学生通过自己的活动与实践来获得知识,     

如何转变学生传统化学学习方式

在教学实践中了解到,不少学生认为化学学习就是听老师讲授,然后按老师的要求认认真真地去背、记,在考试中得到一个高分。这些都极大地制约或误导学生个性化思维的发展。因此,努力实现学生学习方式的根本转变不但是我国基础教育的实际需要．也是顺利推进课程改革的根本保证。     

优化设计化学作业转变学生学习方式

新课程所倡导的学习方式是以“自主、合作、探究”为特征的新的学习方式，如何在教学实践中落实？文章从学生作业的优化设计角度展开论述，分析并提出了转变学生学习方式的策略。     

谈高一学生化学学习行为方式的转变

高中化学新课程实施后,学生的主体地位受到了重视,主体作用得到了发挥。随着新的学习观的转变,教学中更加注意培养学生的思维能力、动手能力和探究方法,实现了学生学习方式的转变。     

化学教学中学生学习方式的转变

新课程改革的基本要求之一是转变学生的学习方式。自主学习、探究学习和合作学习是新的学习方式的集中表现。其中,探究学习是学生学习化学的一种重要方式。因为,它不仅能让学生体验科学研究的过程,而且能让学生逐步形成科学研究的能力。无疑,这对学生的可持续发展是一个莫大的促进。     

新时期如何转变学生学习化学的方式

随着新课改的不断开展和深入,老师们也在积极地思考：传统的教学方式与现代教学方式的优缺点及区别在哪？如何在课改中改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状？怎样做到在“玩”中学、在“思”中学、在“动”中学？如何促进学生在教师的指导下自主学习、合作学习、探究学习,建立并形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,确保学生自主性、探索性的学习落到实处？等等问题。为此,笔者在此谈谈自己在化学教学中的一些看法和做法,供大家共同学习。     

关注学生情感变化，转变数学学习方式

“转变学生的学习方式,形成与新课程相适应的学习方式”,是课程改革中的一个重要问题。转变学生学习方式的目的,不只是使学生更富有成效地学习知识,而且应使他们更聪明、更高尚。心理学也认为：“教育是人和人心理上的最微妙的接触。”因此．从某种意义上讲,教育教学工作更是一项开掘人的精神情感的生命工程。所以,我认为,只有关注每一位学生情感态度的发展,才能切实转变学生的学习方式。在教学实践中,我认为可从以下方面关注每一位学生的情感,以切实转变学生的学习方式,提高教学效率。     

指导高职学生掌握学习化学方法的尝试

高职化学教学从“教”的方面研究甚多,养成了学生在学习上过分依赖教师的不良习惯,不利于学生能力的培养.因此,高职化学教学要从教育规律和生源基础的实际出发,不但要继续研究“教法”,更要重视研究“学法”.要着眼于学生学习兴趣的提高、创造性的发挥、主动进取精神的培养、良好学习素质的形成.从课前预习、课堂学习、课后复习等方面教给学生科学的学习方法,使之会学、善学,为终身教育打下基础.     

转变学生学习方式的化学教学策略研究

学生掌握一套科学的学习方法,不仅可以提高学习效率,而且在今后的工作与学习中都将受益无穷.结合化学学科特点和教学内容,提出了新课程下转变学生学习方式的化学教学策略,并依据此教学策略,设计了"氢气的实验室制法"教学案例,以期为中学化学教学提供参考.     

浅谈学生学习方式的转变

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”著名教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”新课程实施以来，我们努力用新思想积极改造自己的教学行为，把课堂的主动权交给学生，但更多的时候我们发现．学生的学习所得成了我们爱莫能助的痛。自主学习成了新课程时新包装下的惰性教学，     

新形势下学生化学学习方式转变探究

正基础教育课程改革是国家的重点研究项目,是全面贯彻党的教育方针的具体表现,是全面推进素质教育、深化教育改革的重大课题。学习方式的转变是本次课程改革的重要目标。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下自主学习、合作学习、探究学习,自然成为这场教学改革的核心任务。     

浅谈在化学教学中学生学习方式的转变

正随着社会的发展进步,对人才的要求也越来越高,要培养出优秀的人才,需要教师转变教学方式,从而改变学生的学习方式,让学生学会学习、学会合作、学会生存。一、设计展示平台,营造自主学习的氛围近年来,各校经常利用教研集体备课,搞一课同设的教研活动,一课同设就是每位教师都要对某课题进行教学设计,然后进行教研,互相交流,取长补短。例如,我们对《二氧化碳的实验室制法》实施了一课同设,最后确定了一种体现集体智慧的教学设计。第一,在教师的指导下,复习前面学过的氧气的实验室制法的药品、原     

化学教学中引导学生转变学习方式的思考与实践

新一轮基础教育改革提出要转变学生被动接受知识的学习现状,提倡自主、探索与合作的学习方式,促进学生创新意识和实践能力的发展。面对化学新课程的要求,广大教师积极投入,不断探索转变学生学习方式的措施,取得了可喜成绩。但也遇到不少困惑,如设计的探究式学习,学生不能深入探究;让学生进行合作学习,学生合而不作等现象,使教学设计不能落到实处。     

化学教学如何适应学习方式的转变

为了更好地促进学生的全面发展，高质量地实现新课程提出的教学目标，《课程标准》强调“科学探究”是一种重要而有效的学生学习方式，并将“科学探究”作为化学课程的重要学习内容，把发展学生的科学探究能力作为化学教学的一项重要培养目标。如何使化学教学适应学生学习方式的转变，已经成为摆在化学教师面前的一个重要课题。     

论转变学生学习方式的策略

重新审视教学方式与学习方式的关系。尊重学生学习方式的个性差异，正确确定课堂价值取向，着力构建有效的互相合作学习机制，以促进学习方式的转变，从而培养在不同情境中都能有效学习的复合型人才。