倾听 解读 评价

亚力山大指出：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90％。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”可见，“听”在语言习得中十分重要。在听课中，我发现学生听的能力比较差，效率不高。尤其是新课程中，合作、讨论式的课堂，老师们觉得更难驾驭，学生听不好，也就学不好。在实践中，我感到“倾听、解读、评价”是提高学生听力的有效方法，是形成动态生成的课堂的关键。     

英语课堂教学中如何培养学生倾听的习惯和能力

我校课改沿用了杜郎口中学的小组合作学习模式,经过长时间的实践,取得了一定的成效：学生的自主学习能力有所提高,课堂上敢于大胆发言了;语言表达能力提高了;有了一定的合作学习的基础和技能,合作学习效率也提高了。仔细观察会发现,课堂教学中仍然存在一些问题：学生不会倾听,不善于倾听。部分学生喜欢别人听自己说,没有耐性听别人说：部分学生不在乎别人说什么,只关注自己有没有机会发言。课堂往往出现比较混乱的局面,导致部分善于表现的学生在课堂上抢着发言,部分习惯沉默的学生则听不清他们在说什么。特别在小组学生英语对话表演这一环节更是严重：展示的学生很认真地把自己小组的对话呈现出来,周围很大一部分学生没有认真倾听,有的在讨论自己组的展示,有的自己在看书,有的什么也不想,一副事不关己的模样,只静静地坐着等自己组的展示,好像表演是给老师一个人看的。当老师在对展示小组所犯错误进行当场指正时,其他组学生由于没有认真倾听,还会继续犯相同的错误,     

学生倾听能力的培养策略

“听”是人们获得外界信息非常重要的手段之一,也是学生学习知识的重要途径。学会倾听不仅有助于学生更快、更好地掌握知识,也能使学生在与别人交往时体现出自身的素养。因此,在语文教学中培养学生良好的倾听习惯和能力显得尤为重要。     

用倾听打造和谐的语文课堂

和谐课堂,要以学生为本,让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识,而倾听则是合作学习的基础,因为不管采取何种学习方式,能听、会听是最根本的。学生善于倾听还是组织课堂讨论的保障,那种只在乎自己的发言,而不关注别人见解的做法,只能使课堂局限于表面的热闹。由于受年龄特征及独生子女特点的限制,学生普遍存在着喜欢别人听自己说,     

数学课堂上培养学生倾听的策略

正倾听是一种重要的学习方式。课堂上,教师不仅要引导学生听,还要使其理解所听到的内容,并做出相应的反馈,进而促进自我的知识建构。小学生喜欢表现自我,特别是低年级学生,注意力不容易集中,不懂得也不愿意听别人说。课堂上,学生回答问题表面上"温度"很高,却缺少冷静的倾听。有时候教师的话还没说完,学生就迫不及待地讨论起来。如果教师放任自流,那么课堂上就容易出现"你说你的,我做我的"现象。因此,在教学中,教师要特别重视培养学生的倾听能力,使学生明白,倾听不但是尊重他人的表现,而且是学习的重要过程。     

让别人爱听自己说的话——《即席发言》教学心得

即席发言是十分实用的一项口语训练内容，它既能培养学生快速构思，具有出众的口才，又能锻炼学生，使其具备良好的心理素质，是语文实践教学中一项十分重要的训练内容。在教学中我发现同学们的学习兴趣浓厚，但在训练时往往在台下准备得十分充足，上台后效果却不尽如人意，究其原因，大多是听众不爱听或听了没印象。怎样让别人爱听自己的说话，这就是即席发言教学的关键所在。     

学生倾听能力的培养策略

"听"是人们获得外界信息非常重要的手段之一,也是学生学习知识的重要途径。学会倾听不仅有助于学生更快、更好地掌握知识,也能使学生在与别人交往时体现出自身的素养。因此,在语文教学中培养学生良好的倾听习惯和能力显得尤为重要。一、学生倾听现状的分析"活动单导学"教学模式是如皋市近几年全面推行的一种     

引导学生学会倾听

习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习习惯 ,才能内化为学生的素质 ,对学生的一生产生深远的影响。苏教版教材十分重视学生良好学习习惯的培养 ,“培养专心听别人讲话的习惯”是其中重要的一条。学生上语文课 ,主要由三大活动形式构成 :一是读 ,读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情 ;二是说 ,发表自己的见解 ,让别人了解自己的感悟 ;三是听 ,让自己充分了解别人的观点。可见 ,倾听是学生学习语文的必备习惯。应在小学语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。一、指导学生倾听的姿势手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。语文…     

小学低年级倾听习惯的培养

《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出院“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”目前,培养学生良好的倾听习惯已引起广泛重视。一、二年级是小学阶段起始年级,处于培养学生良好学习习惯的关键期。我们学区组织了几次低年级听力考查,结果发现,低年级学生大部分没有养成认真倾听的习惯,听的时候注意力不集中,很简单的一件事听不明白,听一个小故事,能用自己的话说出大体内容的不到30%。     

低年段学习语言文字运用应重视学生倾听能力的培养

一、小学低年段培养倾听能力的重要意义 （一）倾听、倾听习惯、倾听能力的含义 倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取,有两方面的含义即“倾”和“听”。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在课堂学习过程表现为：能积极主动地听取他人言语的主体状态,包括倾听习惯和倾听能力两个方面。倾听习惯是指学生在倾听别人讲话时能集中注意力,听清楚、听完整,这是对说话者的尊重。倾听能力主要指学生能边听边思边提炼,通过倾听能理解别人的发言和见解,给予恰当的指正、欣赏并吸纳别人的见解,从而完善自己的能力。     

浅谈小学低年级数学教学中学生倾听能力的培养

倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力.     

在课堂教学中如何培养学生学会倾听

对于小学生来讲,学会倾听别人的意见是一种很重要的学习技能,是合作探究学习的前提,也是学生综合素养的体现。教学中应明确听的目标,引导倾听;注重创设情境,激励倾听;教给学生方法,培养倾听;适时恰当评价,鼓励倾听。     

小学低年级数学倾听习惯的培养

"听"是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径,可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此,在教学中教师必须做到以身作则,同时结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣,积极利用小组合作学习方式等,从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。     

让学生学会倾听

《语文课程标准》对不同学段学生“学会倾听”提出了不同的要求。如第一学段要求学生能认真听别人的话,努力了解说话的主要内容;第二学段要求学生听人说话能把握主要内容,并能简要转述;第三学段要求听他人说话认真耐心,能抓住重点,并能简要转述。善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应是学习的一条捷径。王尚文教授说过:听,是语文学习的精髓。然而,当我们聚焦课堂时,却发现现状不容乐观。镜头一:在课堂上,小手林立,孩子们踊跃发言,气氛是很活跃。一…     

实现有效教育的途径之学生倾听能力的培养

“倾听”是EEPO有效教育操作系统中诊断领域里的一部分,有效的倾听,是实现有效教育的途径之一.培养学生倾听能力,首先要提高老师说的能力,然后采用科学的训练方法,培养学生听得清、记得快的能力,在小组合作学习中进行“倾听”能力的培养.而在教学过程中,教师以身作则,做好“听”的表率,让他们能边听边思考,边听边记录、总结,听得思维开阔,再给予学生正确评价,扎实地培养学生倾的听能力.     

浅谈倾听能力的培养程式

新课改以来,人们一提到课堂教学,就联想到小组合作学习。事实上,许多小组合作是浅尝辄止的,仅呈现热闹场景,学生缺乏静心倾听、潜心思考和真心合作。《文子.道德》中提出：＂上学以神听,中学以心听,下学以耳听＂,＂听之不深,即知之不明;知之不明,即不能尽其精;不能尽其精,即行之不成＂。可见,倾听是学生提高自身学习能力和学业水平的最基本方式,是学生参与学习过程必备的素质与能力。     

英语课堂良好倾听习惯的培养

新课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心、养成良好的学习习惯、掌握有效的学习策略、提高自主学习的能力和合作精神。良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写,听是第一位。而良好的倾听习惯对于促进学生学     

初中语文教学中合作学习的探索

当今世界,很多的创造性活动,都需要富有凝聚力的团队来完成,因此在初中阶段就培养学生的合作学习能力,对于学生以后的学习和工作都有着十分积极的作用。如果学生在学习和工作中不善于与别人进行合作,这将会对学生的一生造成很大的影响。在初中语文教学中,如何才能提高学生的合作学习效率,而不至于让合作学习流于形式呢？结合教学实践,我就合作学习方式进行了探讨。     

倾听 解读 评价——浅谈动态语文课堂中学生听力的培养

亚力山大指出:“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”可见,“听”在语言习得中十分重要。在听课中,我发现学生听的能力比较差,效率不高。尤其是新课程中,合作、讨论式的课堂,老师们觉得更难驾驭,学生听不好,也就学不好。在实践中,我感到“倾听、解读、评价”是提高学生听力的有效方法,是形成动态生成的课堂的关键。一、优秀的教师是机敏的倾听者,是学生“听”的老师优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,解开自己心中的疙瘩。在课堂上,有的教师…     

让学生拥有一双“金耳朵”——小学英语课堂中倾听能力培养的实践与探索

倾听作为人类学习的基本形态之一,是需要经过专门训练的。作为一种非常复杂的心智活动,倾听既需要听觉器官的全力投入,也需要人的思维的同时参与;它也受言语交际时特定情境的影响和人的言语感受能力的影响等。因此我们在听的时候要经常问自己:我能听懂别人说的内容吗?我从中能学到什么?我认为他的哪些观点和我是一致的?……倾听教育不只是为了提高倾听能力,还应在提升学生的综合素养中焕发出新的生命力。钱理群先生指出:听与读是第一类,主要是对外在信息、知识、文化等的吸收。在倾听中学习正确的待人态度,在倾听中学会尊重,在倾听中培养健…