基于核心素养的体验式政治课教学探讨

政治学科核心素养是实现学校教育为本的根本保障,发挥学科独特价值的重要体现,促进学生的全面发展发挥着重要作用。为了解决思想政治课程"如何训练和培养人"的关键问题,我们必须充分利用课堂教学,建立有明确的政治方向,时代的特征以及学生的认知发展特点的教学案例,架起思想政治课堂和社会生活深度集成的桥梁,使学生在体验生活的同时理解理论的目的,在知识学习中培养学术核心素养。     

高中思想政治“活动型课堂”教学探索

高中思想政治“活动型课堂”的建构,要始终以学生的“学”为中心,以“议题”为起点,以“素养”为核心,以“生活”为旨归,让“活动型课堂”的建构有高度、有深度。高中思想政治“活动型课堂”的建构,有助于提升学生的思想政治学习力、发展学生的思想政治学科核心素养,进而落实“立德树人”根本任务。     

核心素养视野下的高中思想政治学科深度教学的探索

新一轮高中课程标准修订组将高中思想政治学科核心素养凝练为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个要素,学科核心素养对思想政治学科的教学提出了新的要求,带来了新的挑战。基于核心素养的高中思想政治学科的深度教学探究顺应课程改革的要求,能够激发学生深层次思维,培养正确的价值观、必备品格和关键能力。但是在当前深度教学的探索中,尚存在着目标脱离学生主体、教学探究缺乏感悟、评价标准不够科学等不足,我们需要从明确目标、激活探究、科学评价等方面加以完善,使深度教学能够成为引导学生掌握学习方法、理解知识内容、提高素养能力的有效教学方式,真正落实思想政治学科立德树人的根本任务。     

铸造议题式教学之魂体

新课标倡导采用议题式教学以落实思想政治学科核心素养目标。为更好地贯彻落实新课标理念,本文结合自身教学实际及议题式教学特征,巧设议题、精设情境、魂体融合,使思想政治课教学更有温度、深度、梯度和高度,真正让学科核心素养在思想政治课堂中落地生根,落实立德树人根本任务,实现高中思想政治课育人价值,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。     

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

以核心素养培养为核心是高中思想政治学科的重点内容,其中包括政治认同、理性精神、法治意识和公民参与等四个关键的要素。核心素养课堂教学通过思想政治学科的活动课堂为载体,通过构建学科活动的主要路径发展学生在思想政治学科的核心素养。     

例谈初中物理核心素养的培养

从三维目标走向核心素养,是学科教学高度、深度和内涵的提升,是学科教学对人的真正的回归。新一轮基础教育课程改革要求,初中物理教学要转向培养学生的物理核心素养。文章从以下几个方面探学生物理核心素养的培养:从接受到建构的课堂有利于学生的物理观念形成;有问题链设计的课堂有利于培养学生的科学思维;有真实实验探究的课堂有利于培养学生的实验探究能力;多元评价的课堂有利于培养学生的科学态度和责任。     

依托深度教学发展核心素养

<正>《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。"深度教学追求发展性教学品质,重视发挥学生的课堂主体作用,有利于使学生在认知能     

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

高中思想政治学科核心素养,以公民教育为核心,主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个关键要素。学科活动是核心素养课堂教学的基本载体,构建活动课堂是发展学生思想政治学科核心素养的主要路径:构建"体验型"活动课堂,引领学生价值,实现政治认同,培育有立场、有理想的政治公民;构建"议辩型"活动课堂,启迪学生思维,树立理性精神,培育有思想、有理智的理性公民;构建"综合型"活动课堂,塑造学生品格,培养法治意识,培育有自尊、守规则的法治公民;构建"实践型"活动课堂,锻炼学生能力,培养公共参与,培育有担当、有情怀的责任公民。     

优化学科活动设计,培养时代新人——以必修1《中国特色社会主义》为例

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。     

追求“四有”思政课堂

<正>如何帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力,是每位思想政治教师必须思考和实践的问题。笔者不揣浅陋,认为思想政治课要真正做到立德树人,必须有主题情境、知识内涵、思维深度、思想品位。本文以新版教材《经济与社会》(试教本)"推动经济高质量     

构建多元高效思想政治课堂的实践

学生是课堂教学的主体,以生为本是构建多元高效政治课堂的根本前提。尤其是在全面深化课程改革落实立德树人根本任务的形势下,核心素养的培育对当前教学模式提出了更为严峻的考验。思想政治课是培养学生高度政治素养和坚定立场信念的重要学科,构建多元高效的思想政治课堂,有助于其学科功能的实现。     

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建

核心素养是指个人对于执政党的认同,理性的认识事物,积极参与法制建设以及注重公众参与建设。对于高中生的核心素养的培养主要是以学生为主体,以学科活动为基本载体,着重培养学生的思想政治水平。高中思想政治学科活动课堂构建主要包括体验型、议辩型和实践性三种类型。体验型课堂主要引领学生体验政治成果,建立政治认同感和社会责任感;议辩型活动课堂主要通过学生对某一论题的讨论来提高学生思辨能力,培养理性思维;实践型学科活动主要是通过活动实践让学生对所学习的理论知识有进一步理解和升华,培养责任感和使命感,真正成为社会所需要的人才。     

公共参与核心素养的培养与践行——以政治生活的教学为例

新一轮课程改革提出以培养学生学科核心素养为方向,而公共参与是高中政治学科要培养的核心素养之一。高中思想政治教师应通过开展政治学科教学活动,培养学生公共参与意识,提升学生公共参与能力,强化学生的责任感和使命感,培养有担当的合格公民,从而实现政治学科育人的目标与价值。     

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建

在高中思想政治学科活动课堂中,对学科核心素养的构建极其重要。学科核心素养的构建要达到更高的高度,才能有效地推进教育体制改革,促进思想政治教育的快速发展和创新。如何理解好学科核心素养,并能将学科核心素养很好地融入高中思想政治学科活动课堂中,是高中政治教师应当关注和解决的问题。下面就如何在高中思想政治学科活动课堂中构建学科核心素养,将学科核心素养融入高中思想政治学科活动课堂中做出探讨和论述。     

让核心素养之花在幸福课堂绽放——以“民主决策:做出最佳选择”为例

<正>高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。由此可见,一方面,新课程要以发展学生思想政治学科核心素养为目标;另一方面,要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。如何通过实施活动型学科课程,使学生在幸福快乐的学习中达成发展学科核心素养的目标?积极心理学倡导者马丁·赛里格曼提出:"人的幸福需要五个维度:积极的情感、参与、良好的关系、意义、成就。"教学实践证明,如果学生在学习过     

生命课堂需要“给力”教学

<正>思想政治学科核心素养在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存,构成一个有机整体。这要求广大思想政治课教师致力于构建生命课堂,坚持以学科核心素养为导向,注重给予学生学习力、健康力、道德力和生活力,紧密结合社会实践,引导学生独立自主思考,形成正确的世界观、人生观、价值观,将学生培养成有理想、有本领、有担当的中国公民。     

紧扣思想政治核心素养探索家国情怀培育路径

2016年教育部在北京师范大学发布"中国学生发展核心素养",核心素养以教育文件和教育研究成果的形式正式面世。核心素养涉及教育领域众多学科,从文化基础、自主发展和社会参与三大方面探究如何学会学习健康生活,如何有责任担当进行实践创新,如何具备深厚的人文底蕴兼备科学精神。可以说,核心素养理念的出现为基础教育新课改指明了方向。高中思想政治学科关系到培养什么样的社会主义建设者和接班人的问题,一定要深思熟虑,用最先进的理念来引导中学生形成正确的价值观,并拥有厚实的家国情怀。本文从高中学生的思想政治学科核心素养出发,试图探索高中政治课堂教学中培养学生家国情怀的有效路径,从而达到培育和优化学生政治学科核心素养的目的。     

高中思想政治议题式教学的实施策略

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》基于高中思想政治的学科本质凝练了该学科核心素养。为落实学科核心素养,新课标提出了"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"的议题式教学法。该法以议题设置为统领、以情境创设为载体、以活动设计为基础、以体验践行为目的,最终实现高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生确立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养,增强社会理解和参与能力的课程性质。     

增强四性焕发高中思想政治课的活力和魅力

2017 版普通高中思想政治课程标准明确指出:高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。这一课程性质决定了思想政治课是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主阵地,是德育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程。     

基于学科核心素养的生本合作学习探微

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》要求思想政治学科培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识四大核心素养,倡导营造民主和谐的教学环境,使学生在宽松的环境中焕发精神,唤醒创新意识,发挥四大核心素养主观能动性,实现综合素养的提升。以学习者为中心,使以知识、能力为中心的课堂真正向以核心素养为中心的课堂演变,课堂教学的知识立意逐步转向以学生的需要和发展为本,让学生在合作学习过程中发展学科核心素养。