浅议初中语文阅读教学的策略

在初中语文学科教育中,阅读教学是一项重要的教学方式。教师在课堂上对于每一篇课文的讲解都是阅读教学的过程。在阅读教学过程中,对于学生阅读能力高低的标准在于学生对于阅读文本的理解程度的深浅。初中阶段的学生,正是语文阅读学习的深化阶段,这一阶段学生需要的不仅是对于阅读文本表面的理解,学生要学会更深层次地理解、赏析文章。基于初中语文阅读教学的这一要求,教师要从学生的认知能力、理解能力、想象能力这几个方面积极提升初中学生的语文阅读能力。     

语文阅读教学要回归本位

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,语文新课标赋予阅读以全新的教育理念。现代阅读理念认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而时下的阅读教学在应试教育的影响下,却已扭曲变质,脱离本位,异化为“考试和升学的工具”。实施新的语文课程标准,就需要我们语文教师在阅读教学中树立现代的阅读理念,积极地整合、构建有别于以往的全新的语文阅读教学策略,让语文阅读教学真正地回归本位,全面提高学生的语文素养。     

小学语文教学中实现个性化阅读的探讨

<正>在小学语文教学中,阅读能让学生进一步理解语文的学习内容。在目前的新形势下,对阅读方式提出了新的要求,我认为应提倡个性化阅读。研究个性化阅读,能为小学语文学习建立新的优势。一、个性化阅读方式应用的具体策略1.以学生为中心进行教学语文学习的不只是表面的知识,还有更深层次的思想内容。在学习语文知识时,让学生产生思想上的感悟,才是语文学习的最终目的。阅读是实现这一目的最     

论文本细读在阅读教学中的应用

<正>文本细读是以文本为教学基础的阅读教学,它可以让学生更好地理解文章的内容,引起学生的情感共鸣,进一步提升学生的语文阅读水平。初中语文更重视学生的情感升华和文本理解,文本细读是阅读教学的必经阶段,更是让学生从字里行间理解作者的思想。语文教师在教学过程中,需要注意学生的个体差异,通过科学合理的教学设计,促进学生的语文阅读质量。一、文本细读的教学意义与传统的阅读模式相对,文本细读能够让学生加深对文章的理解,并进入到文本阅读的情境中,仿佛亲临其境般去感受和享受阅读的乐趣和价值。学生感受     

“五层”阅读教学模式的可行性策略研究

为了贯彻落实课程改革目标,在高中阅读教学中,教师应当探索高效的阅读教学方法,根据学生的学习基础,指导学生开展深度阅读,促使学生充分理解阅读内容,提升阅读效率。“五层”阅读教学模式,即培养学生高效认知内容、理解内涵、探究问题、评价文章、创造思想的五个层次的阅读能力。教师实施“五层”阅读教学模式,能够促进学生深度理解阅读内容,有效提升语文核心素养。     

小学语文阅读教学探索的路向及启示

阅读对学生的语文学习和社会实践有非常关键的影响,传统的阅读教学模式备受诟病,严重束缚了学生的社会实践以及语文学习模式的调整。在新课改快速落实的今天,小学语文阅读教学创新被提上日程,教师一方面需要了解学生的学习兴趣,调整教育教学思路和策略,另一方面需要结合目前的教学困境,在指导和鼓励学生的基础之上培养学生良好的学习行为习惯,以此来更好地突破已有教育教学模式的束缚以及桎梏。阅读对学生的理解能力以及想象力是一个较大挑战,为了避免学生出现阅读理解上的困惑及压力,教师需要根据学生在自己阅读过程中的真实条件,进一步调整教育教学策略及思路,给予学生个性化的成长及发展的机会。鼓励学生大胆想象、自由发挥,只有这样才能够真正地打造高效语文阅读课堂,促进阅读教育资源的优化配置及利用。     

小学中年级语文阅读教学策略研究

随着教育的不断改革,各教育领域对新课改也提出了相应的要求,尤其是小学中年级语文阅读教学。因为在小学中年级教学过程中,关于语文阅读的教学,已经成为小学中年级语文教学的重要组成部分。在小学教学过程中,良好的语文阅读教学是其他教学科目学习的基础和保障,只有让学生真正理解在语文阅读教学中,老师所讲解的每个字、每个词、每句话的深刻意义,才能让学生更好地去分析、理解与掌握,并且很好地应用。因此,在小学中年级语文阅读教学中,教师一定要找到适合学生学习的方式、方法,让小学中年级语文阅读教学课上得更加轻松、更有活力、更有意义。     

翻转课堂教学模式在语文阅读教学中的应用研究

阅读是语文教学的重头戏,对于提升学生的理解能力和表达能力具有重要的作用。但是传统的阅读教学方式不能满足新时期的要求,影响学生的阅读体验。引入翻转课堂教学模式打破了这一局面,能够帮助学生更好地理解阅读内容、积累阅读经验,让他们以更加轻松、愉悦的心态参与学习,不断提升综合素质。语文教师需要不断尝试和研究翻转课堂教学模式,以便增加学生的阅读量,扩展学生的阅读视野,帮助他们养成良好的阅读习惯。本文分析了翻转课堂存在的问题,再论述如何在语文阅读教学中应用翻转课堂教学模式。     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

在小学语文教学中,教师不仅应传授给学生基础的语文知识和内容,同时还需要注重对学生语文学习能力的培养,语文阅读教学对小学生来讲是十分重要的,通过培养学生的语文阅读能力,才能够符合目前新课程改革下的教学目标[1]。语文阅读教学需要教师灵活应用教学方法,让学生对语文阅读产生兴趣,灵活地进行教育,使得整个教学过程更加科学化。本文将从小学语文教学中提升学生阅读能力方面进行分析,提出有效的措施。     

在阅读教学中培养学生创新能力

新的世纪赋予阅读以新的意义。如何培养与提高学生的阅读能力,乃是当代语文教师必须思索的问题。让学生读好、读快、理解得准,敏锐地抓住自己所需要的内容并记住,从而获得高尚的思想品德、丰富的科学文化知识和较强的学习能力,这是新时期语文教育工作者的责任。我在教学中,非常注意学生个体在阅读过程的作用,重视在阅读教学中培养学生的拓展、创新能力。下面来具体谈谈。     

初中语文阅读教学四法

学好语文,离不开阅读。阅读不但能让学生加深对文章的理解,还能美化人的心灵,提高个人素养。因此,对于语文教师来说必须重视阅读。新课标中也把阅读作为教学目标加以强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"根据这一要求,在进行阅读教学时就必须从过去的被动方式转化为让学生主动接受的主动学习方式,需要用新的模式去展开阅读教学。     

初中语文阅读教学四法

学好语文,离不开阅读。阅读不但能让学生加深对文章的理解,还能美化人的心灵,提高个人素养。因此,对于语文教师来说必须重视阅读。新课标中也把阅读作为教学目标加以强调：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,在进行阅读教学时就必须从过去的被动方式转化为让学生主动接受的主动学习方式,需要用新的模式去展开阅读教学。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探讨

语文作为小学教育阶段的一门基础性课程,阅读教学是其中的重难点内容,需要教师灵活运用多种教学方法,激发学生阅读兴趣,保证小学语文阅读教学有效性实现提升。对此,教师可以将读写结合模式引入到课堂上,让学生在阅读中进行写作,达到以读促写、以写促读的目的。通过这种教学方法,既培养了学生的阅读能力与写作能力,也确保小学语文阅读教学目标顺利实现。本文将简述小学语文阅读教学中读写结合教学的意义,并提出了具体可行的教学策略。     

学生立场：语文阅读教学的应然追求

长期以来的语文阅读教学,存在着以教师为中心,教师包办对文本的理解和体悟,学生充当“看客”角色的问题,导致学生阅读能力难以提升,阅读教学效率低下。为此,语文教师须从学生的学情出发,设计适切的阅读学习任务,贴近阅读起点;留给学生充足的阅读时空,提高阅读质量;积极开展言语实践活动,丰富阅读体验;提供阅读学习支架,提升阅读素养。引导学生真正地阅读,从而提高语文阅读教学的实效性。     

高中阅读教学“少教多学”模式构建策略

高中的语文阅读以提高学生的阅读水平,激发学生阅读兴趣为根本,以让学生养成终身阅读、终身学习的习惯为目标,进行阅读教材的编制和阅读内容的选取。新课改后的高中阅读融入了更多培养学生创新精神和创造能力的元素,更加落实了素质教育的工作。"少教多学"模式的推出对高中语文教师、语文阅读教学和学生学习能力的培养都提出了新的要求。"少教多学"模式要求高中语文教师对阅读教学的组织过程不仅要转变传统的教学观念,以学生     

小学语文拓展阅读教学策略新探

阅读是语文学习的重要组成部分,阅读能力决定着学生的理解写作、语言运用的能力。在小学阶段,单纯依靠教材完成阅读是不现实的,结合教材,有效引导学生进行高效、合理的拓展性阅读已经成为当下培养学生语文阅读能力的重要途径。学校教学活动作为学生主要的语文阅读能力形成的环境,教师需要认识到对学生开展拓展阅读的教育价值,并掌握有效的拓展阅读教学方法,让学生从拓展阅读当中真正地获得收获,进而实现培养学生核心素养的教育目标。     

语文课堂如何提高阅读效率

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。语文教师重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生阅读的独特感受和体验。在阅读教学中,要真正让学生"动",即在阅读中让学生动脑、动口、动手,实现真正意义上的自主学习。这既是建构新的模式的基本点,又是培养独立思考能力乃至创新意识、创新能力的基础。     

合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

现在我国教育改革一直在进行,中小学语文阅读 教学也一直都在改变,更明显的是现在的新课标一直在进行改 革,很多的学校都逐渐摸索出了一些新的教学方法,去让学生 更主动地学习,小学语文阅读教学中积极的创新也是不可缺少 的。一些小学语文老师也采用将阅读运用到教学的方法,方便 学生们能够更好地学习和理解一些阅读的内容。下面就对于 合作学习有关的策略进行一些实际的分析,并谈谈它在小学语 文阅读教学中的一些应用。     

浅谈小学语文阅读教学的策略与方法

阅读教学是语文教学的重要内容。阅读教学一定要围绕学生的自我阅读、自我理解和自我感悟这个中心来进行,努力培养学生对课文的心灵感受和深切体验,并将其贯穿于教学始终,让学生真正成为学习和读书的主人。教师要鼓励和引导他们多读、精读,要坚持把学习方法渗透到语文阅读教学的各个环节中,让学生在学习中掌握,在学习中运用,在学习中提炼。     

层次教学法在小学语文阅读中的运用

学生都是独立的个体,受生长环境和个人身心发展影响,学生的学习能力是存在一定区别的,从孔子到现在都在提倡因材施教,只有将学生作为独立的个体进行教学才能保证学生能够健康长远发展。在小学语文阅读教学中,需要培养学生的阅读理解能力与分析能力,还要激发学生学习语文的兴趣,让学生得到适合自己的教育方式,层次教学法的提出满足当前学生个性化发展的需要,因此,教师应该深入思考怎样更好地将层次教学法落实在小学阅读教学中。