浅谈中专生创造性思维的培养

培养学生创造性思维能力是素质教育的基本要求,是培养学生创新意识和创新精神的生长点。本文结合教学实际,针对教师如何培养学生的创造性思维,主要从"培养创造性思维的品质"、"优化教学过程"方面谈了培养学生良好的创造思维品质,提高学生创造思维的能力。     

语文学科中学生思维品质的培养——基于阅读的视角

小学生语文思维能力的培养是时代发展的迫切需要、智力发展的突破口和语文核心素养的内在要求。阅读教学中的培养学生思维品质过程中,应注重思维过程可视化、思维方法工具化、思维策略熟巧化、思维反应自动化,引导学生形成关联阅读的意识,并运用思维工具进行学习。     

浅谈创造性思维能力的培养

<正>思维是主体的行为,是意识的表现形式.在数学教学中重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维是高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质.创造性思维的实质就是求新、求异、求变.在数学教学中培养学生的创造性思维,是时代对我们提出的基本要求.那么,在教学中怎样培养学生的创造性思维能力呢?     

指向高阶思维发展的小学英语教学路径

小学英语学科核心素养目标要求教师在教学过程中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。其中,培养学生的思维品质就要注重高阶思维的培养。因此,高阶思维的培养是时代发展的必然趋势,也是学科核心素养目标要求和英语课堂教学发展要求。指向高阶思维发展的小学英语教学应注重语境创设,通过研图创境、生活创境,激活学生思维;引入多元解构,以问题链引导学生自主探究,以思维导图让学生的思维过程与痕迹可视化,进而训练学生思维敏捷性与创造性;关注科学评价,以教师评价培养学生逻辑性思维,以同伴评价激发学生批判性思维。     

数学课堂教学新思路

时代要求教师要勇于创新,大胆实践,探索新型的课堂教学模式。在教学中,提高学生的学习能力,培养学生的创新思维意识,多给点思考的时间,多方面培养学生的思维品质,必将成为数学教师努力的方向。     

在“活动中”培养思维品质

教学中结合对学生数学知识的教学、数学技能的训练、数学能力的培养,提高学生的数学思维能力,直至培养学生的数学意识,以便在学习、工作和生活中对遇到的问题能处理得合理简捷。培养和发展学生良好的思维品质是培养和发展学生思维能力的主要途径,在活动课中发展学生的思维就是要培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性等良好的思维品质。     

化学教学中开发学生创造思维能力的几点尝试

素质教育要求培养具有创新思维的新一代，本文从开发学生创新思维能力的角度对学生创造思维意识的唤起和创造思维习惯的养成以及如何培养学生良好的创造思维品质等方面进行了几点尝试和探索。     

如何在语文教学中培养学生的创造性思维品质

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面。肩负着特殊的使命。知识经济时代首先要求人们具有创新意识。要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出的地位。语文能力的核心是思维能力．思维能力的最高层次是创造性思维．创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动．它既具有一般思维的基本性质．又具有自身的独创性、突出性和新颖性。因此．在培养学生语文能力的同时,培养学生的创造性思维品质是深化语文改革．实施语文素质教育。实现语文教育现代化的正确方法。在语文教学中如何培养学生的创造性思维品质呢？     

让思维火花在数学课堂绽放——谈初中数学教学中思维力的培养

数学是思维力培养教学,文章从培养学生质疑意识、创设情境培养学生的思维力、授之以渔培养学生良好思维方法、形成思维品质等方面论述初中数学教学中思维能力培养的可行策略。     

学生思维品质培养的教学思考——以数学开放性问题教学为例

随着素质教育的全面实施,培养学生的思维品质成为时代发展的要求。数学开放性问题的教学,是培养学生优良思维品质的重要途径。数学开放性问题,通过条件、结论、策略等的开放,培养学生思维的深刻性、全面性、灵活性。     

数学教学如何培养学生的思维品质

“思维是人的意识对客观事物的本质和规律的反映。”它是智慧的源泉,理性的使者,创造的火花,情感的母亲。《小学数学教学心理》第七讲集中阐述了培养学生思维品质的有关问题,《九年义务教育小学数学教学大纲》也对培养学生良好的思维品质作了具体的要求：“数学教学除了发展学生的逻辑思维能力外,还应该注意培养学生思维的灵活性、敏捷性。”下面就结合这一讲的内容以及自己的教学体会,谈谈在应用题教学中应怎样培养学生良好的思维品质。 　　一、理清思路,培养思维的深刻性 　　思维的深刻性指思维的抽象程度。它表现在能逐步摆脱对…     

在英语教学中培养学生的海洋意识

在英语教学中培养学生的海洋意识,既符合国家建设海洋强国的时代需求,又是新课标的要求。海洋意识是指了解、探索和开发海洋的意识,它涉及必要的海洋知识,以及勇于探索、不畏艰难的精神品质。海洋意识培养需要和核心素养培养结合起来,围绕语篇主题意义,依托学习活动展开：通过词义辨析的探究活动,培养学生探索海洋的意识,引导学生在批判性地看待中国航海文化的基础上形成适应时代的航海文化意识;通过图示定位方法的建构性活动,帮助学生掌握基本的航海知识,提升思维品质;通过仿写、续写和转写的创新活动,培养学生勇于探索、不畏艰险的精神品格。     

核心素养下英语教师教学方式的变革

<正>新课程改革、素质教育和生命化课堂都有一个共同的目标:促进每个学生的发展,这也是时代发展的要求。在新一轮的教学改革中,英语学科核心素养又要求培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。面对时代发展的要求,教师应该如何调整自己的教学方式以更好地适应时代发展的需求呢?1.问题提出的背景英语学科核心素养主要包含四个方面:语言能力、文化意识、思维品质以及     

利用问题教学培养创新能力

现代课堂教学要求培养具有创造创新能力的学生.而地理学科蕴藏着丰富的培养创造思维的材料.在教学中,应充分利用问题教学,尽量挖掘教材的创造性要求,设置一种有利创新思维的情景,让学生在学习中形成良好的创造思维品质,使学生具有创造意识、创造性学习的能力.     

高中物理教学培养学生问题意识摭谈

在高中物理教学中培养学生的问题意识,可以使学生的思维在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到发展。本文从培养学习兴趣是前提、创设良好的环境和气氛是基础、学会提问是关键和培养思维品质是根本等方面探讨了培养学生问题意识的策略。     

培养问题意识 优化思维品质

问题是探究之本,思维之源。信息化的时代培养学生善于思考、独立判断、敢于质疑的思维品质,则显得更为重要。下面笔者谈谈美国修学旅行后对学生问题意识的培养的思考与实践探索。     

启发式教学与思维品质的培养

思想政治教学加强培养学生的思维能力,这是时代的要求,而思维能力培养的一个重要方面就是思维品质的培养。思维品质是指学生在基础知识、基本概念和表象的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动过程的质量和风格。它是思维能力的核心,是评价思维能力的重要依据。在思想政治教学中,运用多种启发方法可以促使学生积极思考问题,发挥学生的主体作用,从而达到培养良好思维品质的目的。一、直观启发——培养学生思维的灵活性直观启发是指在教学过程中通过让学生看实物、图表、影视、投影等来启发学生积极思维、深刻认识事物现象和规律的启发…     

高中物理教学培养学生问题意识摭谈

在高中物理教学中培养学生的问题意识,可以使学生的思维在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到发展.本文从培养学习兴趣是前提、创设良好的环境和气氛是基础、学会提问是关键和培养思维品质是根本等方面探讨了培养学生问题意识的策略.     

如何在语文阅读教学中对学生进行思维训练

一、课题的提出 在传统的语文教学中,教师往往是演员,是主角,而学生则是听众,是配角,而教学则过多停留在知识“积累”的层面上,着眼点在知识的“接受”与“继承”上,忽视学生能力的培养,个性的发展,造成学生思路狭窄、片面。21世纪综合国力激烈竞争,对人才的要求更趋向能力型,需要有创新意识、创新能力的复合型人才。创新能力的核心是思维，从某种意义上讲，培养学生良好的思维品质，加强思维训练，无疑对培养学生的创造力起到了积极的作用。因此，初中语文阅读教学中思维训练的实践研究是时代发展的需要。     

发展学生思维品质目标下的初中化学实验教学方法分析

思维品质作为一种智力品质的核心,它所起到的作用是十分关键的,所以在培养学生的过程中要注意对学生思维品质的培养,因为这是时代的要求,也是新课标教学改革的基本理念,所以要想做好对思维品质等各方面的培养首先要发掘学生的个体主动性和深刻性、灵活性,特别是在初中化学实验教学过程中,应该通过系统性的教学方法培养学生的思维品质,为新世纪的人才奠定一定的素质基础。