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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学,是每个语文教师义不容辞的责任。然而,作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师 相似文献
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符有明 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(4):29-32
语文教师的本职工作是语文教学,语文教学质量的高低,取决于语文教师的阅读能力。阅读能力是语文教师从事教学工作的必备能力,也是语文教师的核心职业能力:阅读能力是语文教学的基础能力,阅读能力决定语文教学目标的制订,阅读能力左右教学方法的选用。 相似文献
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蒋秀玲 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
语文教师是教学的主体,语文教师的素质决定着语文教学水平的高低.因此,语文教师必须提高自身素养.语文教师要具备深广丰厚的知识、娴熟的教学技能、高尚的人格魅力,才能担负起语文教学的重任. 相似文献
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杨旭静 《小作家选刊(小学)》2011,(4):187-187
语文教学个性化是语文教学艺术化的表现形式。语文教师追求教学艺术个性化是实现素质教肯的重要手段。教学意识个性化是实现语文教学个性化的前提。不断追求语文教学的个性化,应该是有明确教育理想的语文教师的共同而鲜明的特征。 相似文献
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语文教学个性化是语文教学艺术化的表现形式。语文教师追求教学艺术个性化是实现素质教育的重要手段。教学意识个性化是实现语文教学个性化的前提。语文教学个性化可以增强语文教学艺术的生机和活力。本文试述语文教学个性化的教学意识和艺术表现形式,以图探讨。一、语文教学个性化的教学意识个性化教学意识是个性化教师必备的素质,是实施个性化语文教学艺术的基本素质。本人认为从事个性化语文教学应具备六种意识:1.创新意识:创新是一种意识,是一种积极的富有创造性的意图、愿望和动机。教师的创新意识是塑造学生创造性人格的动因和途径。个性意识强烈的语文教师,勇于探索语文教学,不懈地追求新的教学艺 相似文献
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提高语文教师教学监控能力的策略探析 总被引:1,自引:0,他引:1
教学监控能力是语文教师教学素质的核心部分,是实现其自我发展的基本前提。本文在分析语文教师教学监控能力内涵及作用的基础上,试图寻求提高语文教师教学监控能力的策略,改善教师的教学行为,促进教师的专业化发展。 相似文献
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语文是一门丰富多彩的课程,高中语文教师要使语文课堂充满激情与光彩,成为学生向往的乐园。要使语文课堂具有魅力与活力,就要使语文教学"五味俱全":高中语文教师要使语文教学融入"人文味";高中语文教师要为语文教学注入"人情味";高中语文教师要为语文教学植入"文学味";高中语文教师要使语文教学具有"生活味";高中语文教师要为语文教学导入"新闻味"。 相似文献
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王艳 《四川教育学院学报》2012,28(11):38-41
教学实效性能使教师和学生双方都获得发展,是所有教师教学所追求的目标.那么作为语文教师怎样实现教学实效性这一目标呢?语文教学实效性可以从以下几方面着手:生活是语文教学的生命支点,情感是语文教学的不竭动力,个性化阅读是语文教学的有效途径,培养人文素养是语文教学的重要根基. 相似文献
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在小学语文教学中,新课标的实行推动了教师在教学理念方面的改变,同时对小学语文教师的教学能力提出了较高的要求。在新课标实行与不断深化的背景下,认识到新课标对新型教师提出的要求并努力实现这些要求是当前新型小学语文教师所面临的重要任务。一、具备较强的科研能力在新课标的要求下,经验型教师向科研型教师转变是必然趋势。小学语文教学不能教学科研相分离,教师应该把语文教学的整个过程都纳入语文教学科研中来,通过语文教学的过程来不断地发现问题,在语文的教学过程中不断地探索问题,在努力研究与实践过后通过教学过程不断地检验科研成果。新型 相似文献
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蔡洁 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
随着语文教学改革的深人,课堂强烈呼唤语文教师的教学个性.那么什么是语文教学个性呢?语文教学个性是指语文教师在日常教学中所表现出来的带有语文味的个人化的特征.笔者认为,语文教师只有置身于丰厚的土壤,汲取思想的养料,开放出创造的花朵,才能实现语文教师教学的个性化发展. 相似文献
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教师鲜明的个性,有益于创造语文教学的艺术性。教师独立自主的教学个性,是个性化语文教学的前提,个性意识强烈,教学个性明显,才能有效提高个性化的语文教学,展现语文教学的艺术性。 相似文献
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教师的魅力,即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础;广博的知识是语文教师教学魅力的根本;生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。 相似文献
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姜汉林 《中国小学语文教学论坛》2001,(10)
语文教师要使自己成为一个学者型的教师,最重要的一点,就是要以语文的教学科研开路,把语文教学与语文教科研紧密地结合起来,努力做到把语文教学的全过程都纳入语文教学科研的全过程,也就是说,语文教学的全过程应该是语文教学研究课题化的过程。对语文教学思想和语文教学方法的研究是学者型语文教师进行教科研的起点。对语文教材的研究是学者型语文教师进行教科研的基本功。对教材研究的文章,应当是高于一般的教案,是语文教学的一种再创造。一个仅仅满足于写作教案的语文教师,是很难成为学者型的语文教师的。基础研究与专题研究是相… 相似文献
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语文教学的审美化依赖于具有创造热情的语文教师,依赖于具有丰富想象力和活泼思维的语文教师.没有一定的心理条件,语文教师无法创造出语文教学美.语文教学创造审美化就是创造教学美的过程,它是一个充分展示语文教师的聪明才智、学识技巧的过程,它是教师一定的心理品质的再现,是诸多因素和条件的综合效能反映. 相似文献
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在语文教学中,部分教师往往固守着一套陈旧的教学观念,毫无创新性。新课标下的语文教学的实施,是语文教师的机遇,也是对语文教师的考验。在语文教学中注重"导"与"听",能够发挥学生的主观能动性,助力学生成才。 相似文献