探究英语歌曲对初中英语教学的辅助作用

英语教师需要关注英语歌曲呈现出的运用价值,重视结合班级学生认知情况和课程特色开展多样化的辅助教育,通过英语歌曲运用提高初中生对课程知识学习产生的兴趣,也能展示出英语课程的一些特色与运用情况。所以,英语教师应该思考怎样借助英语歌曲开展多样化的课程教育,引导初中生对课程知识进行深度探索和能动性的实践运用,强化学科教育的实际效率。本文结合实际情况探索将英语歌曲运用到课堂教学的策略,希望可以推动课程教育的有序开展。     

基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究

英语教师应该关注到读写结合的运用价值,重视结合各项资源,打造更高水准的探究平台,引导班级学生对课程知识进行深度探索和实践运用,以此强化学科教育的实际效率。读写结合是英语教师需要关注到的事项,通过读写结合打造更高水准的探究平台,让初中生在阅读过程中获得写作素养的培养,这样可以提高课程教育的创新性和高效性。所以本文分析英语教师对初中生开展读写结合的具体策略,通过读写结合强化课堂教学的创新性和高效性。     

重视价值培养,增强生命的韧性——“增强生命的韧性”教学反思

在初中思想品德教育的过程中,学科教师应该关注学生的认知需求和个性成长要求,借助多种方式对学生进行更高层面的价值培养,从而提高学科教育质量。教师应该对课堂教学进行反思和经验总结,思考可以通过哪些方式对初中生进行更优质的知识讲解和情感态度的培养。本文以“增强生命的韧性”为例,分析了如何对初中生进行更高层次的课堂教学,以重视对他们实施价值培养,让他们感受生命所呈现的韧性。     

在历史情境中体验学习——化学史融入课堂教学的实践与思考

《高中化学课程标准》提出：高中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。作为培养人文素养的重要课程资源，化学史在化学教学中的价值已引起越来越多的重视。教学一线的教师，要充分认识和挖掘化学史的教育功能，积极探求有效的途径和方法，使化学史教育真正走进课堂。本文就近年来将化学史融人课堂教学的实践与成功经验作简要的介绍。     

新课改下如何提高化学教学质量

初中化学的开设对初中生来说是比较重要的。初中化学课程是整个中学阶段化学课程的启蒙课程,所以在一定的意义上相对来说十分重要,能否学好初中的化学课程与未来整个中学阶段的化学方面的学习成果息息相关。所以,作为初中化学教师的我们应该重视初中化学课程的教学工作,以教材为依托,重视对教材中基础概念知识的讲解,帮助学生提高对化学的理解,引导学生学好初中化学。就具体的方面应该怎样提高初中化学的教学质量呢?     

理论教学与实验教学在初中化学教学中的权衡与安排

化学教学在初中教学工作中占据重要地位,但初中生在化学学习中往往缺乏基础理论知识和学习经验,使得教师化学教学工作的开展存在一定困难。化学教学中化学基础理论知识教育及实验教学教育的良好结合,对化学教学工作的课堂气氛及效果有重要影响,应该加以关注。     

部编教材背景下对初中语文教学的几点思考

语文教师需要革新传统的教育理念,重视借助多种科学的教学方式对学生开展知识讲解,促使他们对课程知识进行深度探索,从而实现学科能力的培养。部编教材涵盖多种知识点,语文教师需要根据学生的课程基础和认知能力开展针对性的课堂教学,促使初中生可以对知识点进行合理的运用,重视对学生进行情感态度和价值认知的培养。所以本文主要分析语文教师需要对初中生开展哪些方式的课程教育,利于学生实现学科能力的充分培养。     

初中历史高效教学策略的探究

随着新课改的不断实施,在初中历史教学中师生之间不再是单纯的"你讲我听"模式,教师应该把初中生看作课堂教学的主体,重视他们价值观以及情感等的变化,从而提高课堂教学效率。但是在实际的教学过程中,初中生仍处于被动学习的地位,受到应试教育的影响,他们过于重视对知识背诵的熟练程度,而忽略了学习历史课程的真正目的。为此,教师应该从创设问题情境、讲述历史故事、借助多媒体教学以及组织教学实践等四个方面入手,就提高初中历史课堂教学效率提出自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

提高高中语文课堂教学效率的具体对策研究

语文教师应该认识到传统的教学方式不能吸引学 生的学习兴趣,也不能引导学生对课程知识进行多个层面的探 索,不能通过课堂教学引导学生树立正确的思想观念,限制课 堂教学有效性的稳定提升。基于高中生体现出的课程基础与 思维认知特点,语文教师需要革新陈旧的教学方式与能力培养 方案,重视立足实际情况开展多样化的知识讲解。所以本文分 析了语文教师逐渐提高课堂教学效率的具体教学方式,希望能 提高学生对课程知识的学习与实践运用能力。     

高中化学中概念教学之我见

高中化学概念是整个化学知识教学的基础,也是培养学生化学科学素养的重要载体。教学中注意概念的知识脉络和学生的认知规律,运用合理的教学策略,定能够使学生掌握好化学基础知识,为他们技能的生成和化学素养的提高奠定基础。教师在教学中应该关注学生的主体地位,依据化学概念特征设计教学,能够深化学生对化学现象和问题的认识,提高课堂教学有效性。     

浅谈新课改背景下小学语文古诗词教学方法

在新课改和素质教育不断推动的背景下,新课标中明确地规定了在语文教学中有关于古诗词教学方面的要求和目标。要求教师在课程开展的过程当中,应该在古诗词教学方面融入更多的关注和重视。通过这样的方式来实现文化的渗透,让学生的语文能力和素质得到不断的提高。所以,教师在教学实际开展的过程当中应该在这一方面加深关注和认知,将古诗词教学的价值充分地展现出来。     

初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

改革开放之后,我国的经济水平和文化水平都得到了巨大的发展,我国社会对创新型人才和综合能力人才的需求量日益加大。在此背景下,我国提出了素质化教育的教育要求,对于初中教学有了更高的标准。初中历史教学课程作为初中生的必修课程,有着启迪学生思维能力、培养学生人文情怀、塑造学生爱国情感的重要作用。初中历史教师应该就当今小组讨论学习模式在初中历史课堂中的应用出现的问题和发展现状进行总结和反思,从而提出现实的解决方案,以提高小组合作学习在初中历史课堂模式中的有效运用。     

语文教师的情感特征

语文教学是极富情性化的活动。它既承担着知识与能力的目标,又负载着情感态度和价值观的重担。长期以来,人们关注的往往是教材中的认知与情感因素的挖掘,而不能足够重视教师情感因素对教育教学的作用。而语文学科是一门人文应用科学,知、情、意、人格、情感、性格、心理品质等多方面因素都对语文教师的教学情感提出了很高要求。可是,日常教学中,我们都重视研究教师的智力因素对学生的影响,而对教师的非智力因素对学生的影响却注意不够,克拉斯沃尔和布卢姆说,长期以来,大多数课程的重点,越来越趋向以牺牲情感目标为代价,而只集中在认知上。其实,情感比认知更重要,情感是认知的内驱力,所以,语文教师的情感特征问题在当今创新教育、课程改革中越来越值得研究和重视。     

信息技术在初中英语教学中的应用研究

英语教师开展课程教育的过程中应该关注学生的探索兴趣,分析可以运用哪些方式实施创新性的知识讲解,通过课堂教学强化学生的学习能力。将信息技术运用到课堂教学中,可以丰富相关的教学资源,也可以丰富知识讲解的方式,更可以拓展课堂教学的空间,体现出比较强的教学应用价值。所以,英语教师应该在课堂教学中运用信息技术对初中生开展更高水准的知识讲解,借助信息技术提高知识讲解的质量与能力培养效果。     

初中生物生活化教学探研

生物教师应该在课堂教学中关注到生活化教学体现出的作用,合理使用多种生活化资源开展高水准的知识讲解,提高初中生对学科知识的认知程度,感受到课程知识的特色。传统教学方式不能引导班级学生对知识点进行探索与深度思考,不符合初中生呈现出的学习兴趣与探索需求,限制课堂教学的实效性。文章基于初中生物生活化教学展开论述,探讨相关的教学策略,以供参考。     

问题式探究教学模式在高中数学概念教学中的运用

随着教育制度的不断改革变新,老师应该在现有高中数学教学模式上做出一定的改革创新以适应现在高中数学教学目标。因为现代素质教育越来越强调学生的素质,教学过程中,教师要多引导学生从不同角度思考问题,让学生主动思考、积极提升。因此,问题式探究教学的运用就成了现代高中数学教学的必然选择。尤其概念教学过程中,教师应该积极运用问题探究式教学模式,通过这一模式的运用让学生深入分析所学概念,同时积极思考如何在概念教学中促进学生能力提高。     

知识拓展类化学选修课程课堂内容切入视角

化学知识拓展类校本课程有别于化学兴趣小组辅导,它是针对学生实际开设的符合学生认知特点与能力水平的一门课程,通过选修课程的学习力争让原来模糊的原理清晰化,凌乱的知识网络化,狭义的概念推广化,薄弱的思维与能力得到提高与强化。所以在课堂内容的选择上笔者认为可以从如下几个方面进行切入。一、关注本质问题研究拓展学生的化学理论认识高中化学教学中由于受制于学生的认知特点与能力,教材的编写与教师的课堂教学往往点到为止,重视学生对化学知识学习的广度,而不要求知识的深度,了解是什么,不要求为什么,深层次的问     

初中英语阅读教学中分层教学策略的运用

英语阅读课程课时增多,初中生学习任务繁重,如何让初中生进行高效的学习,是英语教师应该思考的主要问题。英语阅读课堂教学对初中生英语素养的提高具有十分重要的作用,而分层教学策略的应用可以使教学目标得以更快更好的实现。本文通过分析初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用问题并探究了其中的原因,最后对初中阅读教学存在的主要问题进行分析,并提出几点合理化教学策略。     

新版高中化学教材中化学史料的教学分析

化学史教育是“全面的化学教育”的一个重要组成部分,通过化学史教育可以使学生以史明志,以史明理,以史为鉴。“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观”,已成为高中化学新课程的基本任务之一。如何落实新课程理念,有效、合理地运用新教材,在化学课程日益发展的新形势下渗透化学史教育,全面提高学生的科学素养,成为高中化学教师应该关注与研究的重要课题。本文以新版高中化学教材（必修1、2,山东科技出版社出版,以下简称新教材）为例,对新教材中化学史料的设计与教学进行分析,以期对化学史料的教育价值的认识、教学方式、化学课程资源的开发与利用等方面提供有益借鉴。     

不同教学处理方法对学生化学核心概念建构的影响

推进高中教学课程改革,创新教学理念,改良教学方式,是全面推进素质教育,提高学生综合素养,培养学生创新能力和应用能力的有效路径。在当前的高中化学教学中,教学方式主要以知识传授为主,较少关注学生在学习过程中的心理和认知机制,高中化学教学阶段也较少关注学生化学核心概念建构的有效教学设计。在高中化学教学创新进程中,围绕培养学生的化学核心概念,探讨不同教学处理方式的影响作用,对于提高教师教学质量,增强教学科研水平有着积极的现实意义。