浅谈小学低年级数学口算能力的培养

在我国教学改革中,其明确地对小学低年级学生的口算能力提出了要求,在这种大环境趋势下,小学数学教师必须通过相关方法切实保证学生口算能力的提高,就小学低年级口算能力的培养进行相关研究,希望能够以此提高我国小学数学教育的总体水平。     

谈新课改下小学低年级学生数学口算能力的培养

培养小学低年级学生的口算能力,是小学数学教学的重要基础,也是促进教学质量提升的有效途径。在培养学生口算能力的过程中,教师要利用不同形式的训练活动,帮助小学生把握口算规律,提高思维能力,实现注意力、理解力、记忆力的同步提升。现阶段小学低年级数学教学中,存在重笔算、轻口算的问题,原因是教师没有认识到培养学生口算能力的重要性。对此,小学数学教师应当根据当前阶段学生的身心发展特点,开展口算能力培养活动,训练学生的数学学习思维,进一步扩大教学成果。     

新课改下小学低年级数学口算能力的培养

在小学低年级数学教学中,培养学生口算能力具有必要性。新课程改革背景下,小学低年级数学教师积极训练学生注意力、记忆能力,开展口算竞赛活动,指导学生口算的技巧和方法,促进学生数学口算能力的提升。     

网络多媒体环境下小学低年级语文教学的实践探索

本文围绕着体现低年级儿童运用网络环境学习语文的特点,探索了小学低年级学生语文学习能力与信息技术能力的整合及尝试利用网络多媒体环境促进学习方式的转变。笔者认为,网络多媒体环境下的低年级语文教学,教师的＂引导＂是手段,学生的＂发现＂是目的,教学中要充分体现学生在学习过程中的主体地位,让学生自主地发现、探索、解决教学中的问题。     

遵循认知规律提高口算水平

正口算能力的提高有助于学生观察能力、反应能力和记忆能力以及逻辑思维能力等综合素质的同步发展,因此,促进学生口算能力的发展对于学生的数学学业发展具有非常重要的意义。一、动手操作,建立表象小学低年级学生年龄小,以形象思维为主体,教师在进行口算教学时应该尽可能地采用直观教学手段,创设的学习情境要链接于学生的生活实践,使学生对于教师设置的教学情境一看就明白。学生在进行口算学习中能够亲自摸一摸、画一画、尝一尝,体验     

小学数学低年级口算方法和技巧研究

随着新课程改革的不断深入,小学逐渐形成了以培养学生学科核心素养与自主学习能力为核心的课堂教学练习设计体系。作为小学低年级的重要教学内容,口算教学是学生核心计算能力的基础。新课程改革要求小学数学教师改变固有的教学思维方式,不断创新低年级数学口算教学的具体方法,实现更符合现代化教育思路的高效课堂口算教学过程。教师需要通过教学转型,丰富学生的基础口算知识储备,使学生能够在课程练习的过程中不断提高学科素质。本文分析了当前小学数学课堂口算教学的现实情况,并研究了小学低年级口算教学的方法与技巧。     

浅谈小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施

在小学数学教学中,教师要注重对学生口算能力的培养,特别是低年级教学工作,要将培养学生口算兴趣、口算意识、口算习惯以及口算能力作为教学要点,为学生今后的数学学习和计算能力的全面发展打下坚实的基础。本文从实际出发,结合小学低年级数学教学案例分析,就教学中学生口算能力的培养措施展开了探讨,希望可以为我国小学数学低年级教学的良好发展与改革创新贡献一份力量。     

小学数学低年级教学中对学生口算兴趣的培养

小学是学生数学学习成长及发展的奠基阶段,而对学生口算兴趣的培养则是教师教学的一个重点,尤其是在低年级小学数学课堂中,只有培养学生的口算兴趣,才能使学生在成长的过程中养成良好的运算习惯,进而能够推动学生口算及计算能力的有效成长。那么,教师应如何对低年级学生进行口算兴趣的培养呢?结合多年教学目标来进行一番探究。     

提高低年级小学生口算能力初探

口算是计算的基础.在小学数学教学中,计算能力是数学学习的基础.对低年级学生而言,注重对其口算能力进行培养对学好数学具有积极意义.结合小学低年级学生的学习特点不难发现,低年级学生认知以直观为主,喜欢在活动中进行学习,但韧性不够,易疲劳.为此,在口算能力培养的过程中,教师就需通过激发学生的学习兴趣,引导其对算理进行探究;在算法指导上要灵活多变,要在正确口算的基础上逐渐提高其口算速度;在训练方式上要多样化、灵活化.     

小学低段口算教学之我见

口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,低年级的口算教学更是小学生形成口算技能的关键。因此,教师应重视低段的口算教学,根据低年级学生的心理特征,选择有效的教学手段帮助学生弄清算理。坚持开展口算训练,尤其要加强听算训练,以提高学生的口算技能、口算速度,发展学生的心智技能,也为今后的计算学习夯实基础。     

小学数学教学培养学生口算技能

口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学习数学的基础。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。小学数学口算教学中,教师要制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。     

低年级学生口算能力培养方法初探

应该加强低年级学生口算能力的培养,教师要重视学生算理的理解,坚持有效地训练,注重效果反馈,并且适当介绍一些口算方法,从而有效提高低年级学生的口算能力。     

口算能力从低年级抓起

口算,是基本的数学能力,而口算能力是小学生一项最基本的素质.口算是笔算的基础,口算能力差,势必会影响到笔算的正确率与速度,影响计算技能的形成.在小学低年级,学生在校60%左右的数学学习时间都在进行计算学习,在小学低年级培养口算能力,既是数学学习的重点之一,也是数学学习的难点之一,作为低年级的老师该如何提高学生的口算能力呢?一、口算练习,"说"算理,应清楚口算练习能培养学生坚强的毅力,培养学生不畏枯燥,     

网络环境下高职英语自主学习教学模式研究

网络环境下的英语教学是以学生为主体、教师为主导、充分利用网络多媒体技术共同完成学习的教学方式。培养学生的英语自主学习能力,教师自身必须对自主学习的内涵和实际有较为全面的了解,才能对学生开展有效引导和指正。结合高职英语教学实践,从学生的英语自主学习情况调研和分析出发,进行了网络环境下英语自主学习教学模式的构建,以此提出网络环境下提高学生英语自主学习能力的几点思考。     

网络学习环境下高中物理生态课堂教学探究

网络学习社区环境是学生在开展学习目标以及解决问题当中能够运用的多种信息工具同时互相协作与支持的环境。本文将针对网络学习社区环境,包含 QQ、微信、钉钉、智学网等学习平台。经过平台的特定功能强化教师与学生的沟通与交流。经过网络学习社会环境下高中物理生态课堂教学,推动师生间的共同进步,让高中生能够进行自主探究,提升分析问题以及解决问题的能力。     

强化小学数学中低年级学生口算能力的四个“锦囊”

口算是整个数学计算体系的根基.引导学生通透口算算理、算法,在生活中不断加强口算训练,优化口算习惯,以强化小学数学中低年级学生的口算能力,不仅能让学生在后续的估算、运算、检验等更加高级的计算形式中,如鱼得水,穿梭自如,而且对于提高中低年级学生的智力水平,活化中低年级学生思维,增强中低年级学生问题解决能力更是意义非凡.     

小学低年级口算教学策略研究

口算是小学低年级数学教学的关键部分,也是培养学生数学计算能力的重要手段。小学数学教材涉及的口算内容相对较多,教师对于学生口算技能的培养也比较关注。然而,受诸多因素的影响,教师对学生口算能力的培养依旧存在一些不足,这不利于学生数学运算素养的提升。对此,在课堂教学中,小学数学教师需要采取更加灵活的方式开展口算教学。     

初中班主任有效班级管理方法探析

随着教育的发展,现今的学校教育不仅要求教师要传播文化知识给学生,提高学生的知识储备,还要深入学生的生活中,做好学生的全面管理工作。为了教好学生,初中班主任必须不断探寻班级管理的有效方法,以有效提高学生的学习能力,同时注重班级氛围的营造,让学生能够在充满爱的和谐环境下健康成长。     

如何加强低年级学生口算训练

<正>在低年级教学过程中,口算教学占了较大比重。学生口算能力的高低直接影响学生以后的计算能力。由此可见,口算能力的培养对学生的全面发展起着非常重要的作用。因此,在实际教学过程中,教师要有意识培养学生的口算能力,要确保学生的计算能力以及基本的数学素养都能得到有效提高。笔者的做法是:一、激发学习兴趣常练口算兴趣是最好的老师。好兴趣可以使学生乐于口算。教学中,教师可以组织一些生动有趣、富有意义的游戏、竞赛活动来激发学生良好的口算兴趣。     

低年级口算训练点滴

口算是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。在低年级教学中应加强口算训练,逐步提高学生的口算能力。一、动手做一做,理解口算过程人教版低年级数学教材一个很大的特点就是让