小学语文自主学习教学策略

在遵循自主学习教学原则的基础上,笔者在多年的教学实践中构建了自主学习教学策略的基本思路是：以促进学生自主发展为宗旨,结合教学任务和学生认知情感的实际,科学运用问题教学策略、合作学习策略、激励策略、协同策略、学习信息反馈策略。     

构建自主--合作的英语写作教学模式

鉴于当前的教学改革要求和针对英语写作教学“费时低效”的现状，有必要改变传统的方法单一、过程枯燥、效果欠佳的英语课堂写作教学模式。根据我校的实际情况，本人在教学中主要采用以建构主义学习理论为基础的自主学习和合作学习模式作为理论依据，调整英语写作教学策略，将“以读促写”、“合作学习”的课堂写作教学策略与自主性课外学习策略相结合，作为激发学生写作热情、提高学生英语写作水平的一种有效途径。[第一段]     

小学数学自主学习的教学策略

在遵循自主学习教学原则的基础上,我在多年的教学实践中构建了自主学习教学策略的基本思路是：以促进学生自主发展为宗旨,结合教学任务和学生认知情感的实际,科学运用问题教学策略、合作学习策略和激励学生的策略。以下谈谈我在教学实践中对这几个策略运用的一些体会。     

如何提升中小学生的学业成绩？——基于学习策略与教学策略改进的视角

从学习策略与教学策略的视角出发,基于中国东部某省份的大规模测评数据探讨何种教学策略和学习策略能够更为有效地提升中小学生的学业成绩。多层线性回归模型的结果表明:认知、元认知和探究性学习三种学习策略均能够显著提升学生成绩,其中认知策略的提升效应最大;因材施教、参与式教学和引导探究三种教学策略均能够显著提升学生成绩,其中引导探究策略的提升效应最大。泛精确匹配(CEM)的准实验设计结果表明,教学策略能够显著促进各类学习策略的提升,特别是针对小学生的认知策略和探究性学习策略,以及初中生的元认知策略的提升作用更大。在以核心素养为标志的中国新一轮课改中,应该深入研究学习策略和教学策略对教与学的影响,注重通过更有效的策略引导来提升学生学业成绩。同时,在未来的考试评价改革中,应该顺应国际教育测评发展趋势,推动中国基础教育考试命题向强调创新能力、合作探究的方向发展。     

小学英语教学中自主合作学习策略的应用分析

自主合作学习是当今实际教学中一种常用的教学手段,是一种成效显著的教学策略,也是新课改之后,全国教育行业大力提倡和努力培养的一种适应新时代少年儿童身心健康发展的有效学习方法。如今的少年儿童拥有的知识面广泛,接受能力较以往更是进步许多,基于此种情况,应该要大力培养学生的综合能力,使其有学习的主动性,同时在合作学习的过程中,引导他们与人交流互助,共同进步。将这种自主合作的学习模式应用到小学英语教学中有着极为重要的意义。本文中,笔者从自己的实际体验与经历出发,对小学英语教学的实际情况进行了深入的分析,主打自主合作学习的理念,具体探讨了小学英语教学中自主合作学习策略该如何应用到实际教学中去,希望能给广大的小学英语教师一些有建设性意义的建议。     

关于中学语文合作学习的几点思考

合作学习这种新型的学习方式作为一种教学策略,在中学语文的课堂中不可能是以固定的形式存在,不得不说它是一个动态的过程,合作学习教学策略的设计与实施,需要根据具体的实际课堂教学情况来选择与决定。不过,对中学语文课堂合作学习教学策略的研究也有利于使教师在进行合作学习设计时把握好一个大体的方向,以此来避开出现某些问题,以此来达到预设的效果,进而提高教学效率,最终达到促进学生全面发展的目标。     

合作小组形式在职中语文课堂教学中的运用

针对职中学生的实际情况,结合学校校情来组织教学、开展素质教育,我认为“合作小组”的形式是一种不错的选择。合作学习是一种以学习小组为基本组织形式,利用教学动态因素之间的互助来促进学习,以团体成绩为评价标准来达成教学目标的教学策略体系。它的作用是：有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力;通过小组成员间的互动互助,实现每个学生都得到发展的目标。下面我具体谈谈如何在语文课堂教学中采用“合作小组”的学习形式。     

合作学习在大学英语教学中的理论研究

在现代英语教学课堂中,选择合适的教学策略是保证有效教学的关键。而合作学习,作为现代教育环境下教学的基本策略之一,日益受到重视。它是学生通过分工合作共同实现学习目标的一种学习方式。本文首先从合作学习策略入手,论述了合作学习的科学内涵,理论基础,基本要素以及在英语教学中展开合作学习的重要意义,以期让学习者通过了解合作学习的理论知识以此深化英语学习策略的理解和掌握,从而学会学习。     

基于合作学习的高中英语阅读教学研究

作为英语教学中的一个重要环节,英语阅读对于学生的学习具有非常大的帮助,因此教师应该重视这方面的教育,采用正确的教学策略进行教学,如合作学习策略。但是在实际中,由于传统教学理念的影响,合作学习策略的应用受到了很大的限制。为此,本文将就高中英语阅读教学中应用合作学习出现的问题进行分析,并提出针对性的解决措施。     

高中生物教学中合作学习的策略应用及效果探究

合作学习是当前比较受人欢迎的一种教学策略,合作学习是指在培养学生学会合作的条件下,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的自主学习的能力和实践能力。在合作学习策略的应用下,学生学会合作,从而促进学生的人际交流,实现共同进步,共同成长。高中生物是一门理论和实践相结合的学科,合作学习策略的应用能够有效地促使学生在教师的指导下,分组合作完成学习任务。合作学习策略的应用有利于改善高中生物课堂的枯燥,促进师生之间的关系,本文主要分析了在高中生物教学中应用合作学习的策略,以及产生的效果,希望对生物教师有部分地启示。     

高中语文课堂教学的多边合作策略初探

高中语文课堂的合作教学活动是通过师生合作、生生合作、家校合作等多边合作方式完成教学任务的一种教学策略。在此种教学策略下,学生的主体地位作用将得到最充分的发挥,合作能力将进一步提高。针对当下高中语文合作教学的局限性,作者通过资料搜集、整理与分析,总结出中学语文多边合作教学策略,以便语文教师在实际教学中更好地对学生进行具体有效的指导。     

合作学习策略在大学英语精读课中的运用

合作学习是一种高效的教学策略,既可以大大提高学生的学业成绩,又可以有效改善课堂气氛,促进学生良好个性和社会性发展。因此越来越多的高校英语教师热衷于运用合作学习策略。为进一步强化合作学习在英语精读教学中的运用效果,扩大合作学习的应用范围,本文从合作学习的计划、实施、评价和反思等方面进行系统探讨。     

大学英语教学中合作学习模式和语言学习策略的整合

合作学习作为一种学习方式,己越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中,成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。本文分析了合作学习在实际教学中的优势,介绍了合作学习模式和语言学习策略的整合在大学英语教学中的应用,指出了学生在合作学习下能更加积极地运用语言学习策略。     

合作学习策略在高中生物教学中的应用

合作教学是教学策略中的一种,在上个世纪70年代起源于美国。随着时代的不断发展,合作教学得到了广泛的应用。在高中生物教学中,合作教学起到了非常重要的作用,其教学目的是让学生更好地学习科学知识,更加透彻的地理解生物概念。在经历了教学改革之后,自主合作和探究成为了新型的教学模式,可促进学生之间的共同发展、相互合作。本文在此就合作学习策略在高中生物教学中的应用进行分析,以期提高高中生物的教学质量。     

新课改背景下发展学生科学课堂自主学习能力的策略探讨

自主学习方式不仅是一种教学思想,同时也是一种教学策略,只有在实践层面和理论层面的结合点上不断进行拓展和探究,才能使这种教学模式全面服务于学生的素质教育。本文阐述了在科学课教学过程中发展学生自主学习能力使用的一些具体策略,主要从学生主动参与策略和合作学习策略两个方面进行具体阐述。     

中职学校小班化教育的可行性及试验研究分析——以花都区理工职业技术学校为例

随着中职学生生源的普遍减少,在中职学校实施小班化教育具有可行性,它既是中职学生个性和能力发展的需要,也是实现有效教学和管理的需求。在实际教学中,在中职小班化教学中,我们可以采取的策略有:交流关注策略、自主参与策略、合作学习策略、分层教学策略和活动教学策略。受中职学校发展条件的限制、中职学校专业性质的差异和教育意识的影响,在中职实施小班化教学还存在一定难度。     

合作学习策略在中职英语教学中的应用

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。它是以小组活动为基本教学形式,以改善班级内的社会心理气氛、大面积提高学生的学习成绩、促进学生非认知品质发展为根本目标的一种极具创意和实效的教学策略体系。在中职英语教学中,应用合作学习策略开展多种形式的小组合作学习,可以有效地解决中职生的厌学、过于自我等问题,进而促使学生在认知、技能和情感上的全面发展。     

赋予作业以灵动的生命意蕴——新课程理念下英语新概念作业的设计与实践

课外作业是课堂教学的补充和延伸.它是教师了解教学目标落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要方式,对学生的学习起着诊断、巩固的作用,同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息.新课程下的英语课外作业旨在调动学生的各种学习策略,开发学生潜在的学习能力,为学生开拓一个将英语应用于生活实际的广阔天地.     

高职高专教学中的合作学习策略

合作学习策略是一种有效的教学组织形式,同时也是培养学生价值取向的一种手段。本文在合作学习产生的背景与含义基础上,结合高职高专学生的实际,着重探讨了影响合作学习有效性的几个因素。     

英语课堂教学实践合作学习的策略研究

合作学习是教育新课程大力倡导的主要学习方式之一,本文通过阐述合作学习的内涵、理论,结合指挥院校英语课堂教学实际精心设计教学策略,把握合作学习时机,运用.合作学习策略",明确个人责任和转变教师角色,变"教师中心"为"学生中心",强调"生生互动"、"师生互动",以促进学生有效地合作学习,良性竞争,提高课堂教学效果.