中华优秀传统文化融入小学《道德与法治》教材的路径探析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》,在小学道德与法治教材中融入中华优秀传统文化,能够充分发挥中华优秀传统文化培育儿童核心素养的作用,践行小学道德与法治教材的使命。中华优秀传统文化与小学道德与法治教材有机融合的实现,需要解决好教材容量的有限性与文化的丰富性、儿童认知的初级性与文化的成人性、社会发展的现代性与文化的传统性这三大难点。因此,在内容选择上,要构建内容体系,厘定文化选择范围,并根据儿童的认知特点和社会的现代性需求筛选文化内容;在内容编排上,要将中华优秀传统文化融入教材各个主题,融入儿童的生活实际及现代化要素之中。     

初中《道德与法治》教材中优秀传统文化的渗透策略分析——以“青春有格”为例

初中部编版《道德与法治》教材非常重视传统文化的渗透,在教材各个板块都设计了优秀传统文化内容,这些中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富。道德与法治学科作为德育课程,须在教学中渗透中华优秀传统文化,通过诵读、解读、探究等多样化的学习活动,让学生感受其魅力,使中华优秀传统文化走入学生的心灵,从而深化学生文化认同,坚定学生文化自信,从根本上落实立德树人的任务。     

中华优秀传统文化在小学道德与法治课堂中的渗透研究

小学阶段,正是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的关键时期,而承担这项任务的专属科目就是道德与法治.培养小学生的道德意识和法治观念,是其核心教学目标.基于此,小学教师要在道德与法治课堂上,融入中华传统优秀文化.本文将针对如何在小学道德与法治课堂中渗透中华优秀传统文化展开论述,提出几点浅薄的建议,以供广大道德与法治教育...     

以渗透优秀传统文化提升课堂意韵

2017年1月25日,中共中央印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要将中华优秀传统文化融入基础教育中,并修订中小学道德与法治、历史和语文等课程教材。这为基础教育尤其是道德与法治学科教学中渗透优秀传统文化教育提供了理论依据,而在课堂渗透传统文化又大大提升了课堂意蕴。下面,笔者结合多年教学实践,就如何...     

让经典文化闪耀诗意课堂

<正>"君子博学于文。"从2017年秋季学期开始,全国义务教育道德与法治课统一使用部编教材。部编教材注重渗透中华优秀传统文化,尤其是正文表述尽可能引入传统文化经典。据统计,七年级《道德与法治》(上册)共引用约60处古文经典。将中华优秀传统文化的精髄融入教材,丰富和提升了教材的思想性和人     

中华优秀传统文化融入道德与法治教学的策略

在立德树人背景下,初中道德与法治教师要基于教材,结合教学内容,不断搜集、整理、选取和运用符合社会主义核心价值观的经典素材,有机渗透中华优秀传统文化教育,使道德与法治教学内容与中华优秀传统文化有效深度融合,让课堂具有浓浓的文化韵味,激发学生学习兴趣,改善教学效果。     

以渗透优秀传统文化提升课堂意韵

<正>2017年1月25日,中共中央印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要将中华优秀传统文化融入基础教育中,并修订中小学道德与法治、历史和语文等课程教材。这为基础教育尤其是道德与法治学科教学中渗透优秀传统文化教育提供了理论依据,而在课堂渗透传统文化又大大提升了课堂意蕴。下面,笔者结合多年教学实践,就如何以优秀传统文化渗透提升课堂意蕴,谈谈自己的做法。     

延续文化血脉 坚定文化自信

将中华优秀传统文化融入初中道德与 法治教学之中,实现中华优秀传统文化的传承和创新性发展,对大力弘扬中华优秀传统文化,增强学生文化自信,提高道德 与法治课的针对性和实效性具有重要意义。     

中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学研究

中华优秀传统文化是中华民族的基因与精神命脉，而初中道德与法治是落实中华优秀传统文化教育的重要课程。因此对于中华优秀传统文化融入教学的定位要准确。当前，中华优秀传统文化融入教学存在融入目标淡化、融入评价失当、融入内容不足和融入方式固化等问题。研究认为，中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中融入的策略主要有：制定中华优秀传统文化融入的教学目标，改善中华优秀传统文化融入的教学评价，充实中华优秀传统文化融入的教学内容，创新中华优秀传统文化融入的教学方式。     

浅析中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的应用

从学校教育立德树人的根本教育任务出发,新时期背景下传承与弘扬中华民族优秀传统文化是各学科的重要任务。而小学《道德与法治》作为德育的重要载体,更应该关注中华优秀传统文化的合理撷取及高效应用。教师通过深度挖掘及系统整理,将其打造为该学科取之不尽、用之不竭的资源宝库。文章结合部编版小学五年级教材《道德与法治》展开探索,分析中华优秀传统文化在道德与法治课程中的取用原则,进而提出科学的应用模式,以供同行参考借鉴。     

挖掘传统文化魅力助力课堂教学——中华优秀传统文化下《道德与法治》教学策略

《道德与法治》教学内容中绝大多数都和中华优秀传统文化相关,可以说,中华优秀传统文化正是以"润物细无声"的方式让学生见微知著,使学生通过学习思想品德知识了解中国博大精深的历史文化.为此,本文基于对中华民族优秀传统文化的分析,略谈《道德与法治》教学策略,并分析中华优秀传统文化在课堂上发挥的重要作用和散发的独特魅力.     

挖掘传统文化魅力助力课堂教学——中华优秀传统文化下《道德与法治》教学策略

《道德与法治》教学内容中绝大多数都和中华优秀传统文化相关,可以说,中华优秀传统文化正是以"润物细无声"的方式让学生见微知著,使学生通过学习思想品德知识了解中国博大精深的历史文化.为此,本文基于对中华民族优秀传统文化的分析,略谈《道德与法治》教学策略,并分析中华优秀传统文化在课堂上发挥的重要作用和散发的独特魅力.     

初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的价值探寻

中华民族的优秀传统文化是中华儿女的瑰宝,作 为中华儿女我们有责任、有义务传承中华优秀传统文化并将其 发扬光大。在初中道德与法治教学中很有必要渗透中华民族 的优秀传统文化,有助于初中生更好地建立世界观、人生观、价 值观。本文论述在道德与法治教学中融入中华民族优秀传统 文化的重要性,力求为我国道德与法治教学做出一些贡献。     

统编教材中铸牢中华民族共同体意识的内容分析与建议——以小学《道德与法治》教材为例

小学《道德与法治》教材是铸牢中华民族共同体意识教育的重要依托。通过构建5个主类目和15个次类目的分析框架对小学《道德与法治》教材进行分析发现,教材高度重视铸牢中华民族共同体意识教育,强调对中华文化的认同,特别注重社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育,以此培养学生的文化认同、文化自信和文化自觉。为了落实新课标,充分发挥小学《道德与法治》教材在铸牢中华民族共同体意识教育中的价值,应当在教材低年级和中年级整体呈现社会主义核心价值观的内容,在高年级补充马克思主义中国化的内容,适度减少栏目设置,给教师留有足够的时间和空间。在教学中,教师应当基于课程标准加强顶层设计,立足学生中心优化教学过程,通过课程整合增强教育合力。     

发挥书法在小学道德与法治课程中的育人功能 以部编版一年级上册“快乐过新年”为例

小学一年级道德与法治课程中包含很多关于中华优秀传统文化的知识,在教学过程中笔者根据一年级小学生好奇心强的年龄特点,以渗透中华优秀传统书法文化为切入点,丰富道德与法治课程教学素材,为学生创设新年节日氛围,潜移默化地进行美育。     

小学道德与法治融入地域文化的教学探究

青少年是祖国的未来,是祖国未来发展的中坚力量,其思想道德素质是一项关乎国家前途和民族命运的大事,而怎样在学生的幼小心灵中从小就植入爱国主义的情怀,渗入好中华优秀的传统文化的精髓并充分利用丰富的地域文化资源是一项刻不容缓的任务。把中华优秀传统文化教育和地域特色文化教育融入到道德与法治的课堂教学,促进青少年更意愿去接受、去领悟中华优秀传统文化和地域特色文化的精髓,能让中华优秀传统文化源远流长。文章在传统文化教育的大背景下,思考在小学道德与法治教学中融入地域文化的有效策略,更好地突出道德与法治的课程思政功能。     

浅谈中华优秀传统文化在道德与法治教学中的运用

中华优秀传统文化承载着我国灿烂的历史, 是人民智慧的结晶.在道德与法治课程的教学中, 教师可借中华优秀传统文化之力, 巧妙利用其丰富多样、富有哲理的教育价值, 以丰富的活动为载体, 将中华优秀传统文化潜移默化地植入学生的心里, 赋予道德与法治课堂更加丰盈的内涵.     

初中《道德与法治》教材中优秀传统文化教育内容分析

初中《道德与法治》是进行优秀传统文化教育的核心课程,教材是落实优秀传统文化教育的重要载体。通过对初中《道德与法治》教材中优秀传统文化教育的量化统计和质性分析可以发现：在整体上,教材高度重视优秀传统文化教育的融入;在载体上,综合运用多种载体,注重传统经典;在内容上,凸显精神文化,注重与社会主义核心价值观相结合;在功能上,力求全面体现优秀传统文化教育对学生成长的价值。为了更好地将优秀传统文化融入初中道德与法治课堂之中,教师应当优化优秀传统文化教育的载体,探索法治教育与优秀传统文化教育更好融合,提升优秀传统文化教育的境界,促进优秀传统文化的创新发展。     

部编初中《道德与法治》的编写依据和基本理念

<正>根据教育部安排,教育部组织编写的人教版初中《道德与法治》教材将于2016年秋季正式使用。笔者就教材编写的基本依据、基本理念等加以说明。教材编写的基本依据《道德与法治》(初中)教材必须充分体现国家意识,坚持把立德树人作为教育根本任务。教材编写的基本依据包括:党的路线方针政策、《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《青少年法治教育大纲》等。     

乡土文化在初中道德与法治教学中的运用策略

课程标准提出道德与法治课程教学要贯彻立德树人的根本任务,加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育,乡土文化可作为道德与法治课堂教学的补充素材,促进学生的良好道德品质的形成与发展。在道德与法治课渗透乡土文化,有四个策略:乡土名人引路,树榜样力量;礼乐文化规范,树文明形象;家风家训指导,学做人道理;名人维权建模,增法治意识。