共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
4.
本文主要根据英语教学中学生语言实践机会少的现象,提出以课文复述来培养学生英语口语表达能力的策略,并就复述策略的选择与实施提出个人见解。 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
复述课文就是用自己的话和课文中出现过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练,不仅能促使学生加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力。如果课文是一件事情的话,记住需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果,也就是六大要素要齐全,锻炼学生阅读概括表达的综合能力。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上,既要把自己理解了的内部思想转变为外部语言,又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理。通俗一点来说,就是要记忆文章内容、抓住关键词句、把握层次结构,把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。复述时,一般要求做到:1.用普通话复述,声音响亮口齿清楚,语句通顺;2.有中心,有条理。复述课文在语文教学中有着非常重要的作用,主要从创造性复述课文——在复述中创新方面进行讨论。 相似文献
7.
8.
张润花 《山西教育(综合版)》2003,(9):34-35
长期以来 ,外语教学习惯于把语言当作知识来教授 ,老师往往把精力集中在讲解语法规则 ,分析课文及进行一些机械性的练习上 ,在课堂上很少给予学生语言实践的机会。这样尽管老师备课认真 ,上课努力 ,但教学效果却不尽如人意 ,大部分学生虽然熟悉语法 ,却不能产生得体的表达 ,虽然单词短语背得很熟 ,却不能运用交际 ,而语言最主要的功能是进行交际。那么 ,如何才能提高学生的交际能力呢 ?我认为复述课文不失为一种行之有效的好办法。一、复述课文内容的选择对于高一的新生来讲 ,选择什么内容的课文进行复述就显得至关重要。因为从初中升入高中… 相似文献
9.
10.
11.
12.
《新课标》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础.也是学生全面发展和终身发展的基础.”通过不断的实践和探索.我认为创新拓展教材资源.利用语文教材本身的魅力.能促进学生自主学习.提高学生参与教学活动的兴趣.激发学生创新学习.是提高学生语文素养的捷径。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
英语学科是培养学生国际性思维与交际能力的基本科目,教师应始终坚持将培养学生的语言能力、优化学生的语言品质为基本任务。对此,小学英语教师应该积极开发故事资源,引导学生自主展开故事复述活动,借此丰富小学生的英语表达经验,同时也要自己借助故事的人文内涵来落实立德树人思想,切实优化学生的综合素质。从精选英语故事、完善故事复述交流、突出故事的人文内涵三个角度来分析小学英语教师应该如何利用故事复述来优化小学生的语言表达品质。 相似文献
14.
15.
付莲 《中国校外教育(理论)》2014,(12):107-107
所谓复述课文,就是对课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。有人曾这样形象地指出:复述是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。因为复述时往往加入了主观的理解,有创造性思维蕴含其中。它不仅仅是一种练习说话的方式,更是促进学生书面语言长时记忆的途径,是扩大学生语言内存的有效手段。这种创造性的背诵积累方式既缩短了所花时间,效果或许更优于背诵。 相似文献
16.
17.
复述,指的是把读物的内容用自己的话说出来,是小学语文教学中经常运用的一种训练方法.这种训练方法对于深化学生对文章内容的理解,对于锻炼并提高学生的各种语文能力,都有着重要的作用.但是,在教学实践中,有相当一部分教师忽视了这一训练方法的运用,或者将之简单化,单纯地将其视为学生对课文内容的机械重复,以致严重削弱了复述所应该起到的作用.的确,复述中应该有对课文内容的重复讲述,但复述绝不仅仅是重复,它有更深刻的内涵和更广泛的外延.在课堂教学中,仓I造性地运用复述这种训练方法,会收到意想不到的效果,就如同小鸟插上了双翅,会飞得更高、更远. 相似文献
18.
黄建琴 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(7):48-49
在语教学活动中,课是一切领会性学习和表达性学习的基础,课复述是提高课堂教学质量、增强学生语言实践的有效形式。它一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。创造性复述要求较高,它要根据原内容的主要情节合理展开想象,进一步充实内容,具体生动地刻画人物形象。学生们经常练习创造性复述,不仅能较好地帮助他们加深对课的整体理解,提升他们的阅读理解能力,而且有利于他们创新思维能力和自学能力的提高。 相似文献
19.
20.
统编语文教材依据小学生言语能力发展规律,组织学生从详细复述到简要复述,再到创造性复述,循序渐进地提升学生复述的能力.创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动.部编版五上三单元的"民间故事"具有"悬念巧""幻想奇""口口相传"等特点,适宜进行创造性复述策略教学.在以三单元为课例的创造性复述教学策略... 相似文献