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1.
罗朝英 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):11-12
壮族是一个长期没有自己文字的民族,在很长的一段历史时期中,以口述为主要传播形式的民间故事在传统教育中担负着重要的作用,直至今天这些民间故事仍具有深刻的教育意义。 相似文献
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侗族民间故事作为一种内心活动特征和行为方式,蕴含了独特的生态伦理观,反映了侗族人对待自然最基本的道德行为准则。侗族民间故事作为具有鲜明生态特征的民族文化,对我们今天的生态环境保护和建设有积极意义。 相似文献
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<正>民间故事,作为中华优秀传统文化的艺术瑰宝之一,因其影响深广、内涵丰富而为大众乐见。民间故事中蕴藏着适切的价值引领、久远的历史知识、多元的民族情感,是中华优秀传统文化教育的重要凭借。在小学语文教学中开展民间故事阅读,可以有效传承传统文化,拓展学生的知识视野,增强其对社会生活、道德理念的理解和感受。 相似文献
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6.
《潍坊教育学院学报》2016,(6):97-100
情感是打开心灵的钥匙,情感教育既是教育内容又是教育方法,应贯穿思想政治教育的始终。新课程改革致力于帮助学生实现知识、能力、情感态度价值观的三维目标,但在应试教育的背景下,情感教育仍是薄弱环节。因此,从教育内容、学生自身以及学校家庭社会等角度反思高中思想政治教育存在问题,并对症下药,才能提高高中思想政治教育的有效性,实现三维目标。 相似文献
7.
情感教育具有重大意义,积极的情感是学生学习的催化剂,能有效帮助学生的学习,而消极的情感却能成为学生学习的绊脚石。在情感教育的过程中,如何运用积极情感,避免消极情感是我们的工作重点。贯穿情感目标的教学,适时给予学生爱国主义、热爱家庭、遵守社会公德等一系列的情感教育,是积极情感教育的一个重要环节。培养出知识丰富并且富有赤诚之心的优秀学生是情感教育的最终目标。 相似文献
8.
张亚斌 《试题与研究:高中理科综合》2019,(14):0126-0126
思想品德课程是进行民族精神教育的“显性”课程之一,其 中蕴含着丰富的育人题材。在思想品德课程教学中凸显民族 精神教育,重点培养学生的爱国情感和道德情操,需要教师不 断激发学生情感、挖掘教材资源、导入生活体验、拓展活动平 合、唤醒民族自信,使民族精神教育在学生心中生根、眼中开 花、行中结果,切实达到立德树人的目的。 相似文献
9.
初中新课程标准本着“学生是受教育的主体”这一重要理念,强调对学生的情感教育应渗透到家庭、社会、学校、学生的每一个方面。基于这一观点,在情感教育理论指导下,结合新课程理念及社会发展对学生的要求,我在对城乡结合部学生的情感教育教学过程中,通过“家庭-社区-班级-学生”四条教育途径,以培养和加强城乡结合部学校学生的情感教育。 相似文献
10.
目前,我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩.但是,在学校体育教育中,教材内容仍是以旧的教材为主,特别是少数民族地区由于场地和器材的缺少,许多新教材又不能应用于教学中,大多旧的教材与民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好地普及.因此,在学校开展民族传统体育,不仅可以充实学校体育的教育教材体系,有效地增强学生体质,节约开支,还能弘扬民族文化.把丢沙包作为体育课程资源开发正好极大的丰富了体育课程资源. 相似文献