在初中英语复习课教学中培养学生的自主能力

根据学生实际的情况,初中英语教学应遵循根据实际、夯实基础、培养能力、全面提高的原则,制订切实可行的复习计划。复习分三轮进行:一是夯实基础,注重理解;二是查漏补缺,注重能力;三是强化训练,考前指导。对于处理每种题型,都把对做题思路和分析方法的辅导放在首位,以期培养学生的自主能力和综合素质。     

在化学复习中培养学生的发散思维能力

基于发散思维能力在化学教学中的重要性，给出了在化学复习教学中培养学生发散思维能力的办法．     

在化学复习中培养学生的发散思维能力

基于发散思维能力在化学教学中的重要性,给出了在化学复习教学中培养学生发散思维能力的办法.     

复习课中培养学生化学实验探究能力的教学实践

“我听过了,就忘记了;我看过了,就知道了;我做过了,就l记住了!”可见,“做科学”是学习科学的最有效方式,作为科学教育重要组成部分之一的化学课程,培养学生的化学实验探究能力是新课程的重要内容。笔者在复习课的教学中对此做了尝试和实践,取得了较好的教学效果。本文以复习酸、碱、盐的化学性质为例,作一介绍。     

浅谈复习课中解题能力的培养

数学复习课中训练学生解题能力注意以下三方面内容：（一）具备良好的基本功是解好题的基础；（二）训练题目要系统化；（三）培养学生建立数学思想，掌握数学方法。     

在数学复习课中培养学生自主学习能力

现代教育注重学生的自主学习能力.传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法,阻碍了学生学习潜能的开发.教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节.这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力.     

在数学复习课中培养学生自主学习能力

现代教育注重学生的自主学习能力。传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法,阻碍了学生学习潜能的开发。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节。这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力。     

在数学复习课中培养学生自主学习能力

现代教育注重学生的自主学习能力.传统数学复习课上“老师讲解学生听、老师出题学生练“的做法,阻碍了学生学习潜能的开发.教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节.这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力.     

在化学复习课中追求高效教学

备战中考阶段,复习课显得尤为重要．化学是初中生启蒙学科,其在中考中有着非常重要的地位．要想引导孩子学好这门课程,除了化学知识的学习与积累之外,更主要的还有化学学习兴趣的培养,化学学习方法的掌握,化学实验方法的探究等．其中物质的分类及相互反应部分,是初中化学学习过程中非常重要的内容之一,几乎贯穿了整个初中化学学习过程,为了让学生高效系统地掌握这方面的知识,笔者试图通过《物质的分类及相互反应〉专题复习,来做这方面的研究与尝试．     

初中化学复习课的设计策略

教学设计是一堂课的生命线。好的教学设计如同好的剧本一样,让参与者(教师和学生)受益。因此,在做复习教学设计时,我们要针对不同的复习内容,根据学情,采用不同的复习设计策略。     

在化学复习课中运用启发式教学法,培养学生的思维能力

常见气体的制备是初中化学复习的重点,也是难点。九上期中阶段复习这块内容,学生的知识储备较少,对化学的学习还没有形成完整的体系,再加上教师对复习课的研究很少,且复习课确实很难上出新意。本文从课例研究的角度,谈谈如何在复习课中培养学生的化学思维方法和提升思维品质。     

微课在初中化学复习教学中的应用探析

随着新课程改革的不断深入,越来越多的初中化学教师意识到信息技术应用的必要性与重要性。其中,微课在初中化学教学中的应用发挥了极大的价值。它不仅激发了学习的学习兴趣,也促进了初中化学教学效率的提高。本文主要针对微课在初中化学教学中的应用相关问题进行了分析,并提出了相应的见解。     

在化学实验复习教学中培养学生创新素质

1　在实验复习教学中巧设创新氛围 ,激励学生勇于创新利用化学实验复习教学内容设置创新思维氛围 ,激励学生勇于创新 ,可以强化学生创新意识 ,培养学生创新能力。例如 ,在复习氮族元素硝酸性质时 ,我提出下列问题让学生思考 :(1 )浓硝酸和稀硝酸到底哪个氧化性更强 ?(2 )怎样用实验证明浓硝酸和稀硝酸哪个氧化性更强 ?学生经热烈讨论 ,发表意见时 ,两种观点针锋相对 ,争执不下。一种认为稀硝酸氧化性强 ,理由是浓硝酸和铜反应 ,硝酸还原产物是ＮＯ2 ,氮元素化合价下降一价 ,而稀硝酸和铜反应 ,硝酸还原产物是ＮＯ ,氮元素化合价下降三价 ,氮…     

在化学教学中培养学生的形象思维能力

形象思维的特征是用形象材料来思维,而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。在初中化学中有着丰富的形象思维素材,如果我们很好的利用这一点,就可     

如何在复习课中培养学生的情感

英语课程标准提出“采用活动途径。倡导体验参与”的理念．要求教师在教学过程中注意设计课堂活动。对学生的情感充分关注，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，形成积极的学习态度。促进语言实际运用能力的提高。长期以来，教学过程中学生的情感是容易忽视的问题，不少教师在复习阶段中常常只注重教学内容的传授。只顾教学过程的推进，而忽视了学生情感的调控。[第一段]     

浅议如何在化学章末复习课中培养学生对知识的整合能力

化学是理科综合中一门重要的科目,所以学生若想取得好成绩,就必须学好化学,而在化学教学过程中,若能有效整合相关知识,则能极大提高学习效率。知识整合是一个动态学习过程。通过章末复习使学生达到由了解→理解→综合应用三层次,构建适合本地高中学生对知识整合能力的提高的模式。通过这种教学方式不仅可以提高教学效率,还有助于培养学生的化学核心素养。对此本文便对在化学章末复习课中培养学生对知识的整合能力的培养进行了探讨。     

探讨语文教学中培养学生辨析语言的能力

高尔基就曾说过:"语言是文学的第一要素。"可见,语文的课堂阅读教学,其实主要就是对语言的品味。所谓品味,是指对文章语言的细心揣摩、辨析,体会作者是怎样运用语言来传情达意的。那么,如何培养学生辨析语言的能力呢?本文从挖掘出课堂阅读教学中的"比较点"和加强精彩语段诵读训练两方面入手,探讨了语文教学中培养学生辨析语言能力的途径。     

初中化学复习课教学实践研究

在初中化学知识的复习中,教师急需解决的一个 问题就是如何调动学生的积极性,提高复习效果,并有效培养 学生的创新能力。针对该问题,化学教师要不断创新复习模 式,从创设情景、与实际生活相联系这两个方面入手开展化学 复习,充分体现学生的主体地位,从而使学生更加积极地参与 到复习课的教学中,进一步提高复习效果。     

在数学复习课中如何培养学生的思维品质

数学难学是许多高中学生普遍反应出来的问题。不少初中优秀的学生进入高中之后，不能适应高中阶段的数学学习，成绩显下降趋势。究其原因，笔者认为：由于初中数学教学受升学考试指挥棒的影响，在教学过程中只注重了知识的传授，而忽视了思维品质的培养。     

如何在复习中培养学生的能力

初三毕业班总复习时间紧、任务重、要求高,要提高数学总复习的质量和效率,就必须把培养学生的数学能力作为主线,贯穿于整个复习的始终。那么,在复习中,教师应如何培养学生的各方面数学能力呢？