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在平时的作文教学中,学生作文的质量往往不尽如人意:不是缺少真情实感,编造痕迹明显,无病呻吟,就是人物形象单一,缺乏生活基础. 相似文献
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在平时的作文教学中,学生作文的质量往往不尽如人意:不是缺少真情实感,编造痕迹明显,无病呻吟,就是人物形象单一,缺乏生活基础.…… 相似文献
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唐新良 《中学语文(读写新空间)》1986,(10)
在作文教学中,我们往往可以看到这样一种现象:学生在对人物进行心理刻画时,不是无病呻吟,就是主观臆造。为了改变这种现象,在教学中,我注重心理 相似文献
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樊流梧 《三门峡职业技术学院学报》2002,1(1)
世上能够流传下来的文字,不是妩媚娇柔的骚首之辞,也不是浮萍无根的空虚呓语;既不是跟风从俗的"效颦"之作,也不是无病呻吟的泛情之篇……而应是思想的电火、实践的足迹、人类的梦想、科学的历程……这当是刚刚面世的<三门峡职业技术学院学报>所应高扬的基本理念. 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2011,(Z1)
也许这短短的一首词不能称为一篇课文,但它是一个写作者为人为文的范本——没有一句空洞的口号,没有一句无病呻吟,没有一个字不是与它身旁的字和词手拉着手,根连着 相似文献
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很多学生在写作文时，因为缺乏创作热情，所以写出来的东西不是无病呻吟、矫情做作。就是言不由衷、假话连篇。针对以上问题，笔者根据多年作文教学经验，谈一下自己的看法。 相似文献
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唐代大诗人白居易说:"文章合为时而著,歌诗合为事而做。"也就是说,文章应该反映社会时弊,而不是无病呻吟。很多文学大家都能做到针贬时弊,风花雪月的文章在文学的长河 相似文献
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一提起作文课,老师们就头疼.有效地提高学生的作文水平,的确不是一件容易的事情.现在有不少学生的作文,不是哗众取宠,无病呻吟,就是生搬硬抄,拿来主义.在笔者的分析研究中,发现阅读量太少、对社会生活缺少积累是导致这一现象的一个重要原因.…… 相似文献
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《高考作文分等评分标准》将＂感情真挚＂列为基础等级中的最高一等（第一等）。＂感情真挚＂,即感情真诚恳切。＂真＂即真诚,真切;＂挚＂即诚恳,恳挚。＂感情真挚＂是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情,不是人云亦云,也不是无病呻吟。 相似文献
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李瑛 《南京师范大学文学院学报》2011,(2):96-96
我的写作不是虚情假意、无病呻吟、生编硬造出来的。诗不是小摆设,更不是什么玩物,也不是完全沉迷于极端个人化宣泄的梦呓和私语;它们是在生活的激发下遵从自己心灵情感的呼唤才产生的。诗的情感排斥伪饰和浮华,它的每一个字都是诗人真情孕育出来的,它产生于时代和生活,它应离人的审美要求更近,离生命本身更近,离哲学和真理更近。 相似文献
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学生写,教师批,这似乎是难以违背的作文教学的固有模式.学生的习作上倘若不是布满了红点,教师便有偷懒之嫌.于是,学生习作或马马虎虎,或无病呻吟,他们消极地等待着教师作修补之功,然而修改文章决非是教师所能越俎代庖 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1994,(1)
陈独秀《金粉泪》诗中的政治思想章秀琴陈独秀是中国近代史上一位杰出的政治家和思想家，也是一位著名的文学家和诗人。他在坎坷的一生中留下了许多不同体裁的诗作。其内容不是风花雪月、卖弄文采，也不是无病呻吟，顾影自怜，而是鲜明地表达了自己积极向上、坚持革命的志... 相似文献
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冀慧 《商丘师范学院学报》1986,(1)
文学批评史上,因为一则小文的理解见仁见智而终成“公案”,致使论家蜂起,研究文字数倍于研究对象的现象是常常存在的。这不是“无病呻吟”。造成这种现象的原因自然是多方面的,但现象本身至少先已说明人们对该问题的兴趣程 相似文献
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梁建锋 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
现代中学生都普遍存在惧怕写作的心理,有的学生写不快、写不好,有的学生甚至不能写.一篇作文布置下去,收上来的多是应付之作,不是空洞无物,就是无病呻吟,或是学生搜肠刮肚写出的拼凑之作.学生"艰苦"的写,教师无奈的看. 相似文献
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写下这个题目,不是无病呻吟,而是有感而发。前些日,一位在学校工作了数年的老师发出了这样一种感叹:"我还算不算老师,因为老实说,班上有些学生并不把我放在眼里,我好沮丧。"说者无心,听者有意,笔者认为,他的感叹 相似文献
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在平时的作文教学中,学生作文的质量往往不尽如人意:不是缺少真情实感,编造痕迹明显,无病呻吟,就是人物形象单一,缺乏生活基础。究其原因,主要是学生在写作时其主观能动性没有得到重视和发挥,始终处于一种被动应付的状态。因此,教师应该努力让学生 相似文献