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应试是学生在校学习过程中必备的一个环节,这个环节完成的好坏将直接影响学生分数的高低.大多数学生在应试中都是处于被动的接受地位,即老师出什么题,学生就机械地做什么题,这就导致很多学生被命题老师牵着鼻子走,得分自然也不会很高.学生在答题过程中能否做到反客为主,掌握主动权呢?文章就以选修三《国家和国家组织常识》专题三第三框内... 相似文献
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《不倒翁》是二年级平衡单元教学中的起始内容,教材在编排上按照“认识不倒翁——探索不倒翁不倒的秘密——制作不倒翁”的思路进行设计,也就是按照“发现问题——自行探究——巩固应用”的程序进行的。但是在按课本上思路进行教学时,我们发现学生在探究不倒翁秘密时,对不倒翁底部是圆球形的这一关键发现不够,影响了结论的得出。在改进的过程中,我们尝试着对教材重新处理,取得了较好的教学效果。 相似文献
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训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1 激发学生用感官感知物体属性的兴趣 游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“… 相似文献
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动手制作能力是小学自然教学中能力培养的必不可少的重要内容之一。下面根据教学实践谈谈低年级制作能力培养之我见。一、注重知识教学与制作能力培养的有机结合知识和动手制作二者是紧密联系,互相促进的。例如,《三册》教学力的知识,以三课《不倒翁》为教学内容,向学生渗透重心高低,支撑面大小与物体稳定程度的关系。紧接着四课安排学生动手《做个不倒翁》。所以教材的特点是按“学习知识→激发兴趣→培养能力”三部曲进行的。我在教学这两课时十分注意知识与能力的有机结合,让学生玩不倒翁时就有意识地明确不倒翁不倒的道理最重要的是要“上轻下重”,下边形状要呈半球形,并让学生正确地说出一些生活中常见的具有不倒翁道理的物体。这样就 相似文献
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义务教育第六册《做不倒翁》习作训练,是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯,又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养,让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入,明确要求调动学生的情趣,导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情:“同学们,老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁,边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师:“… 相似文献
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在教学《不倒翁》一课后,为培养学生的动手制作能力,老师引导学生按教材要求制作了各种各样的不倒翁,取得了较好的效果。但是我没有停留在指导学生做不倒翁上,而是发挥学生爱动手的积极因素,巧妙设计了几种小制作,引导学生开展制作活动,具体的制作设计是: 1.指导学生制作“拿大顶的太熊猫” 相似文献
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自然课是小学生学习自然科学常识的基本学科,其内容生动有趣,包罗万象,从天上的星斗到地下的宝藏,从周围生机勃勃的动植物到千变万化的天气现象。如何根据学生的身心发展特点和自然教学大纲的要求以及自然课本的特点,激发学生学习、探索、征服自然的积极性和求知欲,陶冶他们热爱大自然的情操,是摆在自然教师面前的一项重任。现就如何在自然教学中培养学生的学习兴趣,略谈几点看法,供参考。一、从启幕人手.诱发兴起兴趣是人们对某种事物或爱好某种活动的心理倾向,是人门的向导,最好的老师,是促进学生主动学习,自行探索知识的动… 相似文献
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付江琴 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
现在的小学科学课替换了原来的自然课,但是比自然课增添了一些物理知识,而且在教学中已将学生的探究性学习放在首要的地位。教学不再是"老师教学生学、老师做实验学生看",而成为"让学生亲身经历科学发现过程"的过程。所以如何让学生更加积极、主动地参与学习,积极地探索,并培养创新意识和能力,自觉提高全面的科学素质,这是一个非常具有研究价值的课题。 相似文献
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自然教学的基本过程,是学生在教师指导下,认识自然事物、探索自然奥秘和培养学科学,用科学能力及志趣的过程。教师要尽可能地启迪诱导学生主动地获取探索自然的方法。我在兼任小学自然教学中,从1987 相似文献
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以下发表的3篇文章都是浙江省教研员、著名自然老师章鼎儿推荐的,集为一组,题为《浙江自然常识课研究专页》。这一组文章从不同的角度探讨了自然课(浙江称为常识课,教材中包括有社会学科的内容)最主要的几个问题,例如,如何在教学中潜移默化地进行科学自然观和良好的心理品质的教育?如何培养学生“爱科学学科学的兴趣和能力”?如何把学习的主动权交给学生?文章里丰富的实例和新颖的见解使人了解浙江常识课的风貌。 目前我国有许多种不同版本的自然教材,名称也不大相同。例如上海的《自然常识》,浙江、香港的《常识》等。尽管版本、名称不同,这些教材却都有大致相同的科学内容,都在科学教育改革的道路上努力探索,呈现百花齐放、万紫千红的繁荣景象。本刊欢迎使用任何版本的自然教师踊跃来稿,共同在《小学自然教学》这块园地交流和切磋。 相似文献
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刘霞 《中国教育研究与创新》2007,4(10):97-97
小学生作文练笔要生活化、情趣化、童心化。其目的是培养学生自主练笔和终身用笔的习惯。怎样培养学生的练笔兴趣呢?
首先,要让学生认识写作练笔是为了自我表达和与人交流,是“认识世界,认识自我,进行创造性表现的过程”。因此,教师在指导学生练笔时,要与学生作平等的交流,营造宽松和谐的课堂氛围,激发学生的写作动机,认真完成练笔的训练。如:在指导学生写《做不倒翁》一文时,我先让学生说说你准备了哪些材料?再让学生看着老师做“不倒翁”,要注意步骤。然后让每个学生动手制作一个“不倒翁”。[第一段] 相似文献
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杨雨 《少年作文辅导(中学版)》2010,(Z1)
星期五下午放学,老师给我们布置了一个特殊的作业:星期六实践活动——做不倒翁,我们听了欣喜若狂。(陈姚)老师让我们用鸡蛋做不倒翁,我一听,大吃一惊。天啊,用乒乓球做不倒翁 相似文献
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观察和实验是传授自然常识、发展学生认识能力的重要手段,是自然常识教学的重要组成部分。在观察与实验过程中,教师应积极引导学生比较、分析在观察、实验中所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。这不但使学生获得生动具体的知识,而且有助于培养学生观察问题、分析与解决问题 相似文献
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《不倒翁》这一课要让学生知道不倒翁不倒的两个秘密。我在教学时,开始按照书上的编排顺序,引导学生去找不倒翁不倒的两个秘密。结果学生对“底部是圆球形”这一秘密视而不见,还需我费劲地引导。这是本课的难点,怎么突破呢?于是我试着让学生反过来想。首先,我让他们想办法把不倒翁扳倒,比赛看谁的办法多。这时,学生的兴趣高涨,找出多种扳倒不倒翁的方法: 相似文献