聊天作文新探

聊天作文是培养学生创新精神的一种好方法，是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，也是教师为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。聊天作文以聊天为手段，指导习作为目的，通过聊天，使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好作文。笔者就聊天作文作了一些探索：做做、玩玩、聊聊、写写小语中年级教材有篇“做不倒翁”的习作训练，要求学生观察老师用蛋壳做不倒翁，并把过程有顺序地写下来。为能达到训练要求，我认真地设计，师生先一起制作不倒翁，做好之后玩一玩不倒翁，欣赏不倒翁的大肚皮…     

学生在学习中掌握应试主动权的方法分析

应试是学生在校学习过程中必备的一个环节,这个环节完成的好坏将直接影响学生分数的高低.大多数学生在应试中都是处于被动的接受地位,即老师出什么题,学生就机械地做什么题,这就导致很多学生被命题老师牵着鼻子走,得分自然也不会很高.学生在答题过程中能否做到反客为主,掌握主动权呢?文章就以选修三《国家和国家组织常识》专题三第三框内...     

教材这样处理效果好——《不倒翁》一课教后谈

《不倒翁》是二年级平衡单元教学中的起始内容,教材在编排上按照“认识不倒翁——探索不倒翁不倒的秘密——制作不倒翁”的思路进行设计,也就是按照“发现问题——自行探究——巩固应用”的程序进行的。但是在按课本上思路进行教学时,我们发现学生在探究不倒翁秘密时,对不倒翁底部是圆球形的这一关键发现不够,影响了结论的得出。在改进的过程中,我们尝试着对教材重新处理,取得了较好的教学效果。     

低年级学生观察能力的培养

训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1　激发学生用感官感知物体属性的兴趣　　游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“…     

低年级自然制作能力的培养

动手制作能力是小学自然教学中能力培养的必不可少的重要内容之一。下面根据教学实践谈谈低年级制作能力培养之我见。一、注重知识教学与制作能力培养的有机结合知识和动手制作二者是紧密联系,互相促进的。例如,《三册》教学力的知识,以三课《不倒翁》为教学内容,向学生渗透重心高低,支撑面大小与物体稳定程度的关系。紧接着四课安排学生动手《做个不倒翁》。所以教材的特点是按“学习知识→激发兴趣→培养能力”三部曲进行的。我在教学这两课时十分注意知识与能力的有机结合,让学生玩不倒翁时就有意识地明确不倒翁不倒的道理最重要的是要“上轻下重”,下边形状要呈半球形,并让学生正确地说出一些生活中常见的具有不倒翁道理的物体。这样就     

让学生“别出心裁”

自然教学中的实验是培养学生探索思维能力和科学精神的好材料。但在实际操作中,我们常常只是照本宣科地讲述实验方法,让学生“依样画葫芦”照着书本做一遍或看老师演示,然后将课本上的知识点划出、背出。整个过程中老师规定太多,学生经历的不是一个典型的认识事物、探求真理的过程。一个真实完整的探究过程应当让     

做做 玩玩 说说 写写

义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“…     

《不倒翁》教学的延伸

在教学《不倒翁》一课后,为培养学生的动手制作能力,老师引导学生按教材要求制作了各种各样的不倒翁,取得了较好的效果。但是我没有停留在指导学生做不倒翁上,而是发挥学生爱动手的积极因素,巧妙设计了几种小制作,引导学生开展制作活动,具体的制作设计是: 1.指导学生制作“拿大顶的太熊猫”     

介绍一种配合生物教学的工具——折图学具

要把教学工作搞好,培养学生热爱生物科学是关键。生物的形态结构较复杂,原有的教具如挂图、幻灯由于平面的局限性,不能反映形态的层次和结构位置的实际情况,所以部分学生的学习积极性不高。为了更好地促进教学,对教材中的重点、难点有所改革与探索。我们在广东实验中学罗炳剑老师的拼图教学中受到启发,参照了小学的自然常识中学生的折图,设计了一套生物折图学具。可供初中学生学习与使用。     

谈如何打造初中生物集约型课堂

初中生物的学习不仅是为了帮助学生理解生物科学,了解生命的构成,更是为了发展学生对科学的探索能力,培养学生对自然和社会的认识和责任感,生物既是一门科学,又是一种品德。学生在学习生物的过程中认识了社会,了解了自然,开发了智力,更要形成健康的人生观、价值观,在生物教学过程中,老师起着举足轻重的作用,传统教学中老师单纯地向学生传授知识,学生从老师处像小鸟取食一样获得知识。这样的传统教学方法已经不能满足学生提高综合能力,既增长知识又增长见识,既提高心智又认识社会的要求。而集约课堂这一概念很好地满足了师生的需求。     

浅谈自然教学中的兴趣培养

自然课是小学生学习自然科学常识的基本学科,其内容生动有趣,包罗万象,从天上的星斗到地下的宝藏,从周围生机勃勃的动植物到千变万化的天气现象。如何根据学生的身心发展特点和自然教学大纲的要求以及自然课本的特点,激发学生学习、探索、征服自然的积极性和求知欲,陶冶他们热爱大自然的情操,是摆在自然教师面前的一项重任。现就如何在自然教学中培养学生的学习兴趣,略谈几点看法,供参考。一、从启幕人手．诱发兴起兴趣是人们对某种事物或爱好某种活动的心理倾向,是人门的向导,最好的老师,是促进学生主动学习,自行探索知识的动…     

浅谈小学科学教学

现在的小学科学课替换了原来的自然课，但是比自然课增添了一些物理知识，而且在教学中已将学生的探究性学习放在首要的地位。教学不再是＂老师教学生学、老师做实验学生看＂，而成为＂让学生亲身经历科学发现过程＂的过程。所以如何让学生更加积极、主动地参与学习，积极地探索，并培养创新意识和能力，自觉提高全面的科学素质，这是一个非常具有研究价值的课题。     

小学自然学法指导初探

自然教学的基本过程,是学生在教师指导下,认识自然事物、探索自然奥秘和培养学科学,用科学能力及志趣的过程。教师要尽可能地启迪诱导学生主动地获取探索自然的方法。我在兼任小学自然教学中,从1987     

实验失败的正面效应

以下发表的3篇文章都是浙江省教研员、著名自然老师章鼎儿推荐的,集为一组,题为《浙江自然常识课研究专页》。这一组文章从不同的角度探讨了自然课(浙江称为常识课,教材中包括有社会学科的内容)最主要的几个问题,例如,如何在教学中潜移默化地进行科学自然观和良好的心理品质的教育?如何培养学生“爱科学学科学的兴趣和能力”?如何把学习的主动权交给学生?文章里丰富的实例和新颖的见解使人了解浙江常识课的风貌。 目前我国有许多种不同版本的自然教材,名称也不大相同。例如上海的《自然常识》,浙江、香港的《常识》等。尽管版本、名称不同,这些教材却都有大致相同的科学内容,都在科学教育改革的道路上努力探索,呈现百花齐放、万紫千红的繁荣景象。本刊欢迎使用任何版本的自然教师踊跃来稿,共同在《小学自然教学》这块园地交流和切磋。     

一节有特色的自然课

最近听了一节小学自然课,课题是《不倒翁》。不倒翁孩子们从小就玩,并不陌生,但是要引导七岁左右的孩子弄清楚不倒翁为何扳不倒,就不简单。教师没有用“重心”、“重力”、“支撑面”等难懂的词汇说明、而是边进边引导学生做三个试验。第一个试验是把原装的不倒翁和取出底部配重的不倒翁作比较,再把配重移位的和没有移位的作比较,引导学生得出上轻下重是不倒翁扳不倒的第一个原因。这时老师设问：“是不是所有上轻下重的东西都扳不倒？”于是引导学生做第二个试验;把一个不倒翁和一个上轻下重而底面是平面的物体同时扳倒,同时松手,…     

浅谈小学生练笔兴趣的培养

小学生作文练笔要生活化、情趣化、童心化。其目的是培养学生自主练笔和终身用笔的习惯。怎样培养学生的练笔兴趣呢？ 首先，要让学生认识写作练笔是为了自我表达和与人交流，是“认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程”。因此，教师在指导学生练笔时，要与学生作平等的交流，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的写作动机，认真完成练笔的训练。如：在指导学生写《做不倒翁》一文时，我先让学生说说你准备了哪些材料？再让学生看着老师做“不倒翁”，要注意步骤。然后让每个学生动手制作一个“不倒翁”。[第一段]     

我学会了做不倒翁

星期五下午放学,老师给我们布置了一个特殊的作业:星期六实践活动——做不倒翁,我们听了欣喜若狂。(陈姚)老师让我们用鸡蛋做不倒翁,我一听,大吃一惊。天啊,用乒乓球做不倒翁     

在自然常识教学中怎样进行观察与实验

观察和实验是传授自然常识、发展学生认识能力的重要手段,是自然常识教学的重要组成部分。在观察与实验过程中,教师应积极引导学生比较、分析在观察、实验中所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。这不但使学生获得生动具体的知识,而且有助于培养学生观察问题、分析与解决问题     

《不倒翁》教学设计(九年义务教育自然第三册)

《不倒翁》教学设计（九年义务教育自然第三册）执教者曹亚范评析者徐文彬教学目的认识不倒翁不倒的两个原因；训练用观察实验法解决问题的能力；进行认识程序教学，实行会学习教育；渗透磨练意志教育，培养学生的良好心态。教学重点指导学生研究为什么不倒翁扳倒后还会自...     

倒过来想——《不倒翁》教学一得

《不倒翁》这一课要让学生知道不倒翁不倒的两个秘密。我在教学时,开始按照书上的编排顺序,引导学生去找不倒翁不倒的两个秘密。结果学生对“底部是圆球形”这一秘密视而不见,还需我费劲地引导。这是本课的难点,怎么突破呢?于是我试着让学生反过来想。首先,我让他们想办法把不倒翁扳倒,比赛看谁的办法多。这时,学生的兴趣高涨,找出多种扳倒不倒翁的方法: