逆向思维法在解物理题中的应用

本阐述了逆向思维在物理题中的意义和作用。对中学物理中典型的逆向思维法地归类分析。     

利用假设法解状态不明类物理题

物理量之间的联系，总是在一定的物理现象和物理过程中发生的．但是，有些物理问题往往隐去对物理现象和物理过程的描述，设置障碍，使问题变得隐晦莫测．遇到这样的问题时可以利用假设法，大胆巧妙地假设一个虚拟过程，用假设的虚拟过程代替真实过程，避开障碍．     

用“等效法”解物理题

等效法就是用一个等效的简单模型去替代原来复杂的模型,它是一种科学的思维方法．在学习过程中,若能将此方法渗透到对物理过程的分析中去,不仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简捷,而且对灵活运用知识,促使知识、技能和能力的迁移都会有很大帮助．     

用“等效法”解物理题

等效法就是用一个等效的简单模型去替代原来复杂的模型，它是一种科学的思维方法．在学习过程中，若能将此方法渗透到对物理过程的分析中去，不仅对物理问题的分析和解答变得简捷，而且对灵活运用知识，促使知识、技能和能力的迁移都会有很大帮助 。[第一段]     

等效思维在解物理题中的巧用

等效思维是高中解物理题时经常运用的方法,其运用范围十分广泛,无论是电学,还是力学,均有涉及,其巧妙地将不同的情景进行转化,不同的问题进行简单模拟,大大降低了物理学习的难度,提高了学生的学习效率,增强了学生的应用能力.等效思维有很多种,像类比、迁移以及变换都属于等效思维模式,因此运用这些思维模式进行解题,可以达到事半功倍的效果.一、类比思维类比的方法是等效思维中常用的一种方法,其将相     

高中生学习物理的思维障碍与对策

高中生在学习物理中存在思维障碍，就不能深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理现象的本质；不能区分特定的物理量；不能全面、准确地分析题目描述的全物理过程，不能对题意的分霄建立起清晰的物理图景；不能抽象出题中的物理模型，从而确定遵循的规律，找出已知和未知的联系，建立方程解决问题。只有加强学生思维训练，克服思维障碍，培养学生掌握科学思维的方式和方法，克服思维定势的消极影响，对搞好物理学习至关重要。     

解物理题的思维障碍

思维定势,又称"习惯性思维",指由先前一定的心理活动所形成的思维状态.它有决定后续心理活动态势的倾向.解决实际时这种"倾向"可表现出两方面的作用:一是在许多情况下能使学生在学习与旧知识类似的知识时,得以较快的理解和掌握,获得较好的学习效率.二是也有消极的一面,往往使学生因循守旧,妨害思维的灵活性和创造性,从而妨碍问题的解决.针对学生学习物理时,思维定势起消极作用的原因和表现以及对     

巧用数学思维解初中物理题

在中学物理学习过程中,特别是涉及较为复杂的问题时,往往会陷入困境.这主要是由于学生没有把握问题的实质,因此要引导他们学会多种解题方法,尤其是要学会利用数学的概念来解决物理问题,注意训练学生的思考能力,全面训练他们的思维,使学生解决问题的能力得到提升.本文对初中物理教学中应用的几种思想进行归纳和总结,以期对初中学生解决问题起到一定的指导作用.     

等效法巧解物理题

当研究的问题比较复杂,解题过程又很繁琐时,可以在保证效果不变的前提下,用一个简单明了的问题来代替原来复杂隐晦的问题,这就是等效法．如用另外一种模型（或物理量或物理过程）来代替题中的模型（或物理量或物理过程）称为等效模型法（或等效物理量法或等效物理过程法）．     

“假设法”在初中物理中的应用

假设法,又叫虚拟法,是一种科学的思维方法.这种方法的要领是以客观事实(如题设的物理现象及其变化)为基础,对物理量、物理条件、物理状态或物理过程等进行合理的假设,然后根据物理概念和规律进行分析、推理和计算,从而使问题迎刃而解.在物理解题中,假设法有较广泛的应用,有助于我们寻求解题途径,也有利于我们简捷求得正确结果,甚至能解决我们无法直接能解决的问题.现浅谈     

巧用极端法 速解物理题

所谓极端法就是对所给问题中变化着的物理现象或过程,进行夸大推向极端,在取最大值、最小值或临界值的情况下进行分析、判断;或通过放大、缩小所研究的物理现象或物理量,从而使题中的原物理现象、规律或过程充分显示出来,进而达到快速、简捷求解的目的.为了使同学们能够巧妙而灵活地利用这种解题方法,下面举例说明.     

克服学生在物理学习中的思维障碍

物理概念和规律本身的抽象性，以及影响物理概念和规律的形成的非本质因素和学生在生活中已有的不确切的概念等，造成了初中学生在物理中的思维障碍。教师应加强实验演示和采用类比等教学方法克服学生在 学习中出现的这类思维障碍。     

巧妙虚设,速解物理题

所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时,为了解决问题的需要而假设和想象出某些物理量、物理过程、物理状态等,从而使一些表面上无从入手的繁杂问题由“死”变活,由繁变简．此法的懈题步骤是：先分析实际问题的物理过程,找出问题的突破口然后巧设虚量,使其与实际问题等效,然后按虚设问题相应的物理规律快速求解,下面我们分别举例予以说明．     

判别式在解物理题中的妙用

初中物理中,有些关于求极值或求某物理量取值范围的习题可以通过数学中一元二次方程的判别式求解,现举例说明．     

浅谈如何培养学生的物理思维方法

物理思维方法的缺乏是很多学生感到物理难学的重要原因,在物理教学中如何有效的培养学生的物理思维方法是每位物理教师应该研究的问题.文章结合当前学生学习物理的特点,以教学过程中的具体事例阐述了如何培养学生的物理思维方法.     

思维导图在初中物理学习中的应用初探

思维导图有利于开发大脑潜能,它的使用过程运用了大脑皮层的所有智能,包括数字、词汇、图像等.思维导图在生活中有着广泛的使用,能够帮助我们提高学习效率,更加清晰的思维模式也有利于大脑处于最佳表现.我们借助思维导图接收新的知识,这样学生不再被动地接受教师传授的知识,而是能够主