我区农村劳动力转移培训就业工作成绩大

本刊讯据了解,2004年我区农村劳动力转移培训工作在全区14个市的106个县(市、区)展开。我区大部分县级职业学校、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校、技工学校和社会力量办学培训机构参与了培训。其中,在承担“阳光工程”培训项目的168个培训基地中,教育部门单位占39.8%,农业部门单位占31%,劳动部门单位占26.3%,社会力量办学和企业单位占2.9%,形成了多形式、多层次、多渠道的农民工培训格局。全年共培训拟转移就业的农民工108万人,培训后转移就业82万人,培训转移就业率75.5%。其中农村劳动力转移培训“阳光工程”项目82861人,培训后转…     

教育部关于教育系统贯彻落实《国务院关于解决农民工问题的若干意见》的实施意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局:为贯彻落实《国务院关于解决农民工问题的若干意见》,动员教育系统组织各类职业学校、成人学校(以下简称职成学校)、培训机构、社区学校和中小学校,积极开展农民工职业技能培训、保障农民工子女平     

农民工业余学校 新型工人的摇篮

农民工业余学校已成为一支不可缺少的力量,加强农民工业余学校的培训,增强农民工安全知识,其意义重大。本文结合本地办学经验,提出了七项可行措施。     

浅论职成学校在农村劳动力转移培训中的作用

职业学校与成人学校在农村劳动力转移培训中起骨干示范作用;职成学校通过农村劳动力转移培训,提高了农民素质和职业技能,增强了转移农民工的就业能力,增加了农民工的经济收入;职成学校通过参与农村劳动力转移培训。提升了自身的办学能力。     

福建职校中农村生源要占总量70％

职业学校要做农民工职业技能培训，把农村初高中毕业未升学新增劳动力的职业技能培训作为重点，逐步使新增农民工都能接受职业技能培训。职业院校，特别是省级以上重点职业学校要积极推行“日校加夜校”，努力实现“一校办两校”（既是职业学校，也是培训学校）。     

职业院校开展农民工培训的现状、问题与对策研究

调查显示,教育观念滞后、办学模式僵化、培训经费短缺、师资力量薄弱等是制约当前职业院校开展农民工培训的主要因素.借鉴富平模式、民工学校模式、送教上门模式的成功经验,提出职业院校开展农民工培训,一要更新培训观念、提升师资素质、搞活办学模式、减轻学员负担;二要健全法律法规、引入竞争机制、统筹职教资源等.     

转变服务方式是农业职业教育发展转型的关键

<正>我国是一个农业大国,建设社会主义新农村、培养新型职业农民是解决"三农"问题的关键。2014年,人社部印发了《农民工职业技能提升计划——"春潮行动"实施方案》,教育部和农业部出台了《中等职业学校新型职业农民培训方案》,目的就是大力开展农民培训与新型职业农民培育工作。但目前职业教育在办学实践中更多关注为城市服务,在专业设置、人才培养、服务面向等方面呈现明显的"城市     

农民工培训的公益性及其保障

农民工培训是我国现代职业教育的重要组成部分,具有很强的公益性。但在市场经济条件下,农民工培训的公益性在政府投入、企业积极性及职业学校培训意愿和能力等方面正面临严峻的现实挑战。保障农民工培训的公益性,需要政府、企业、职业院校等相关主体,积极采取措施,共同承担培训责任。     

改革创新求发展为建设新农村作贡献

射洪县职业中专学校是于1983年由普通高中改办的职业高中。学校1996年被评为“国家级重点职业高级中学”；1998年学校更名为射洪县职业中专学校；1999年兼并射洪县教师进修校和县成人中专校；2004年兼并射洪县实验学校和破产企业大榆丝绸厂，组建“射洪县职教中心”和“射洪县农民工培训中心”，同年被教育部再次认定为“国家级重点中等职业学校”。目前，学校由职高校区、农民工培训校区、     

将打工子弟学校纳入民办教育管理范畴

在日前举行的教育改革与发展新闻发布会上，教育部新闻发言人王旭明表示，国家将加强对民办农民工学校的扶持和管理，农民工或者足其他有关方面出资建立的专门用于接收农民工子女入学的学校，教育部门要纳入到民办教育管理的范畴，在办学场地、办学经费、师资培训等方面给予支持和指导，对其中做得非常好的学校要给予表彰、扶持；对于达不到国家办学条件，没有按照有关规定来办学的学校，要予以取消。     

资中县“农民职业技术培训学院”的办学实践与建议

资中县农民职业技术培训学院是地方政府举办的培训＂新生代农民工＂的职业教育办学机构和协作体。文章总结五年来办学的实践,提出完善办学体制,提高教学质量,努力建成地方社区学院的建议。     

深化技校改革开创办学新局面--闽东中等技术学校办学简记

闽东中等技术学校是一所集职业技术教育、在职培训、下岗职工再就业培训、岗前培训为一体的综合性多功能职业技术学校.在新形势下,随着市场经济的不断深入发展,学校如何积极主动地适应市场办学、拓宽办学渠道和规模、提高办学质量,真正做到招生、培训、就业三位一体.     

论农民工文化教育和职业技术培训制度的建立

建立农民工文化教育和职业技术培训制度是加强社会稳定、保障农民工人身安全、缓和农民工与市民利益冲突、加强城市精神文明建设的需要。建立用工单位、企业的文化教育和技术培训体制;社会各专业学校转变办学理念,热心为农民工服务是建立这一制度的有效措施。     

试论我国职业教育与农民工短期职业技能培训的可行性

面对目前农民工职业素质的缺失和职业教育对农民工的排斥,笔者却坚持认为城市或城镇、县乡必须对农民工进行相应的技能培训,而且通过观念的改变、相关部门的协调,主要由职业学校参与的涉及农民工技能及相关因素规范或水平提高的短期培训是可行的和有意义的.     

我省国家级重点中等职业学校又增3所

2月20日,教育部下发了《关于切实做好返乡农民工职业教育和培训等工作的通知》,要求各地努力招收返乡农民工接受中等职业教育,要通过国家财政补贴等措施,把招收有学习愿望的返乡农民工接受中等职业学历教育作为今年我国中等职业教育扩招工作的重要任务。各地要充分利用职业学校、成人学校的资源,面向返乡农民工、进城农民工、青年农民、乡镇企业职工、退役士兵、未升学高中毕业生和下岗轮岗职工开展职业技能培训。     

深化技校改革 开创办学新局面——闽东中等技术学校办学简记

闽东中等技术学校是一所集职业技术教育、在职培训、下岗职工再就业培训、岗前培训为一体的综合性多功能职业技术学校。在新形势下，随着市场经济的不断深入发展。学校如何积极主动地适应市场办学、拓宽办学渠道和规模、提高办学质量，真正做到招生、培训、就业三位一体。     

中部地区返乡农民工特点及职业技能培训研究——基于湖北、湖南、河南三省的调查

对湖北、湖南、河南三省的抽样调查和访谈发现,三省返乡农民工文化素质偏低.自主创业意识差,其技能培训参与率也较低.针对这些问题,各省应疏通信息渠道,建立多种返乡农民工培训信息平台;充分利用资源,鼓励职业学校开展返乡农民工职业培训,多渠道解决经费投入,创新培训方式,加强督导检查.     

金融危机给农村职业教育带来的挑战与机遇

金融危机对职业院校毕业生就业及校企合作等方面形成了严峻挑战,同时也带来了机遇。农村职业学校应认真分析研究金融危机对经济造成的影响,更加关注人才需求变化,加强市场调研,调整专业结构,明确办学定位,扩大生源市场,重视农民工培训,提高教育教学质量,积极地加以应对。     

我国当代农民工及其随迁子女的教育发展状况研究——基于文献的考察

随着我国城镇化发展进程的深入推进,进城务工农民及其随迁子女的群体发展需求日益壮大,其受教育问题也越来越成为全社会都高度关注和亟待解决的问题。针对农民工受教育水平低和农民工随迁子女"有学上"和"上好学"的问题,我国出台了一系列相关的政策和措施,在改善农民工及其随迁子女的教育环境、提升教育水平、促进教育公平方面,取得了一定的成效,但仍需要进一步完善农民工培训机制、增加农民工培训内容、提高农民工培训效果;打破"城乡二元结构体制"的界限、加大对进城农民工子女教育的投入、改革现行中学教育和中高考制度、提高农民工子弟学校及农民工随迁子女比例较大学校的办学质量、落实融入性的教育理念。     

农村职业教育“五星”办学模式的实践思考

龙游县职业学校在长期的办学实践过程中,主动适应新农村建设的需要,设计了以"培训、示范、研发、推广、服务"为顶点的为新农村建设服务、发挥着职业教育和创业培训作用的农村职业学校的"五星"办学模式,走出了一条欠发达地区农村职业教育发展的新路子。