在中学英语教学中如何培养和提高学生阅读理解能力

中学英语新大纲规定：“在中学英语教学中,要侧重培养阅读能力。”而中学英语教学的现状是：学生做阅读理解题较容易失分,即阅读能力较差。培养和提高学生的阅读理解能力,需要我们在教学中注意分析学生在这方面的失分原因,并找出相应的对策。     

如何培养学生解答分析说明题的能力

分析说明题是政治考卷上的“重头戏”,是政治教学中的重点和难点,也是学生答卷最容易失分的部分,培养学生解答分析说明题的能力,是对传授知识的升华和运用。那怎样培养学生解答分析说明题的能力呢？     

在化学教学中培养学生的思维品质

思维品质是在个体思维活动中智力特征的表现。培养和发展思维品质，是发展和培养思维能力或智力的主要途径。教学中，我们在发展和培养学生思维品质方面主要从：一、加强“双基教学”，二、培养“一题多解”、“一题多变”的解题能力，三、培养学生的概括和推理能力，四、培养学生思维的独创性，五、通过自我否定，培养学生思维的批判性等方面，锻炼和培养学生的思维品质。     

思想品德评析类材料分析题解题策略探究

中考材料分析题是让学生非常棘手的问题,在历次中考中失分极高,也令一些学生很为难。只有培养学生解决此类题的能力,才能更好地提高学生的成绩。教师要在教育教学工作中培养学生材料分析题的解题能力,本文对此进行了分析。     

构建思维模型 落实核心素养——一类酸碱中和滴定曲线图像试题突破策略

酸碱中和滴定曲线图像题既是高考的常考点,又是化学教学的重点和难点,也是学生的失分点。构建p H-V图像的解题思维模型,可以提高学生分析问题和解决的能力。     

浅谈历史材料解析题的能力培养

近几年来,历史材料分析题已经成为中考中一项非常重要的题型．它的特点是所引用的材料大都是原始史料,学生往往读不懂材料,失分很多．所以,教师在教学过程中要注意加强对材料解析题的能力培养。要指导学生仔细阅读、认真思考,那么,我们教师如何去充分利用教材培养学生分析材料的能力呢？     

从考生答卷审视生物学科思维的培养——一道高考遗传题引发的思考

高中生物学教学承担着培养学生学科素养、提高学生学业成绩的责任。遗传变异问题历来是生物高考命题的重点之一,考生作答情况在很大程度上能反映出教学中的不足。2013年高考理综能力测试卷I的第31题堪称历年高考生物试题难度之最,难度值0.14,本文聚焦该道遗传题,展示了不同解题思路,并进一步剖析了考生失分的主要原因。结论是生物学科思维是高中生物教学的一项重要目标,教师在教学过程中不仅要进行知识的传授,更要进行生物学科思维培养。此外,该研究探讨的内容对生物类专业师范生教育培养具有重要的借鉴意义。     

高中生物学实验题分类例析与经典练习

近年来，高中生物学实验设计题逐渐成为高考命题的一种重要题型。这类题目能检测学生的基本实验技能、实验分析设计能力、思维方式、创新能力、语言表达能力等。这类题目一般难度较大，开放程度较高，答案较为灵活，是学生的失分题，也是学生拉开分数的关键题。     

充分利用完形填空题教学,提高学生解决问题的能力

综观近几年的中考考英语试题中的完形填空题的答题情况,大部分学生做这一题的失分率较高,原因何在?我们在平日教学中应该怎样指导学生掌握做完形填空题的技巧,提高答题能力呢?     

论化学实验装置图在化学教学中的作用

化学实验是一项重要的考核内容,结合近年来学生在中考实验题的失分率较高的原因进行分析,着重对实验装置图在教学中的意义和中考中的作用作了阐述,并分析了失分率较高的原因以及强调了培养学生的识图和绘制实验装置图能力的重要性.     

解化学平衡题的几中思维方法

化学平衡是高考考查的重点,也是平时教学的难点,还是学生的失分点,现将化学平衡题的几种思维方法总结如下。     

培养学生发散思维的“三个注重”

发散思维是一种开拓型的创造性思维形式，是培养学生创新思维的基础。培养学生的发散思维，在教学过程中，要注重培养学生的“一题多解”、“一题多问”和“逆向思维”的能力。     

培养学生阅读的能力

近年来,小学中高年级语文教师一谈到学生考试成绩时,就会说语文成绩不高,关键在于阅读题不易把握;学生也认为最难做的、在考试中失分最多的是阅读题。究其原因,是语文教师在教学过程中,对学生的阅读能力的培养做得不够。要想改变目前的现状,提高学生的语文成绩,语文教师就需在培养学生的阅读能力上下工夫,并教给学生正确的阅读     

阅卷归来话备考——文学类文本阅读中考备考现状与反思

<正>文学类文本阅读是初中语文教学中的重要内容,也是中考考察的一大板块。观近几年中考语文阅卷,文学类文本阅读题情况不如人意,提高学生文学类文本阅读能力是备考难解之"结"。一、由阅卷观学生存在的问题。我们从阅卷中发现,学生在文学类文本阅读中存在不容忽视的硬伤。(一)语文知识缺失阅卷中发现,学生失分很多时候并非因为粗心等其他可避免因素。相反,不少学生对语文知识缺失,导致题无从下笔或不着边际是失分的一个重要原因。     

论化学实验装置图在化学教学中的作用

化学实验是一项重要的考核内容，结合近年来学生在中考实验题的失分率较高的原因进行分析，着重对实验装置图在教学中的意义和中考中的作用作了阐述，并分析了失分率较高的原因以及强调了培养学生的识图和绘制实验装置图能力的重要性．     

浅析高考生物实验题的解题方法

生物学是以实验为基础的学科,实验题是近几年来高考生物试题中给分最高也是失分最多的题目,因此教师在指导学生复习的过程中,应当重视实验课的教学和实验能力的培养。下面就不同类型实验题的解题方法进行简单分析。     

浅谈小学生＂读题＂能力的培养

教学实践中发现总有一部分学生的成绩是最后面的．其实关键在于他们不会读题。无法正确理解题意;很多优生考试之所以频频失分是因为他们不能完整读题,革草下笔。笔者认为,教会学生读题．培养学生的读题能力是提高学生解题质量的有效途径之一。     

培养学生的地理思维逻辑和思维方法

2003年地理试题较为鲜明地反映了地理教学、地理命题、地理学科发展的共性特点,即培养、考查学生地理思维逻辑和思维方法是最本质的目标。但从2003年山东考生答题存在的问题中可看出,学生失分的主要原因又是基本概念原理掌握不扎实,思维逻辑不顺畅导致的。例37题(2)学生没有理顺“温度差异(大小)→气压差异(大小)→大气环流(强弱)→降水”它们之间的逻辑关系,思维受阻,无从下手。从这里可看出,基础知识不牢固是学生失分的主要原因,但思维不活跃,能力不强却是     

怎样提高学生的英语听力

英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段,居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现,学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,突出主要表现在：不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。英语教学中如何提高英语听力能力呢？     

关于一题多解的教学问题

教学实践证明:一题多解对沟通数学各科知识的联系或数学与其他学科间的联系。对培养学生的联想能力、引起多向思维都是十分有益的。因此,进行一题多解的教学越来越被重视。但是,如何进行好一题多解的教学,使学生培养起一题多解的能力,笔者认为还有待探讨。一、要使学生明了并掌握一题多解的思考方法。一题多解的目的不在于获得一道题的几种具体解法,而在于培养学生联想思维和多向思维的能力。因此,在一题多解的教学中就要教会学生如何进行一题多解的思考方法。要完成这项教学任务,除了在进行一题多解训练中不断指导学生积累经验外,还必须向学生讲明为什么一题可以有多解的原因。