学会生存

教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事     

素质教育的"瓶颈"

近年来,实施素质教育已成为中国教育改革的最强音。"教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情"(《教育--财富蕴藏其中》85页),《中国     

推动“双主体”教学,提高英语教学质量

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：＂教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,     

浅谈农村初中信息技术教学学生自主学习能力的培养

英国教育家斯宾塞曾说过：“坚持一个人无论怎样也不过分的事情,就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程,应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少,而引导他们去发现的应该尽量多。”当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力,促使每个学生都得到全面发展,探究式教学则是一种最有效的教学方式。结合农村信息技术教学,笔者认为信息技术教学可以分为以下几个步骤：     

如何让师爱闪光

一、尊重是爱的前提 尊重是一种爱。尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好。尊重不仅表现在好学生身上，就是那些平常不被我们看好的弱势群体，更应该施以关爱。苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”     

关注学情调研 促进课程体验

现代教育理论认为,课程有五种形态：理想的课程,即研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程;正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材;领悟的课程,即由教师理解和领会的课程;运作的课程,即在教学过程中实际实施的课程;经验的课程,即指学生实际体验到的东西。随着时代的发展,教育专家在经验课程论的基础上进一步提出了体验课程论,把体验课程作为课程实施的终极目的。所谓体验,指每个人的心理世界和精神世界都是自己独特的能动创造的结果,每个人必须经过自己的创造、理解、建构、体验,才能形成自己的内在的精神世界。     

论小学语文课堂教学中的赏识教育

“赏识教育”以充分认识每个孩子的巨大潜能为前提,以发挥“从成功走向成功”的心理效应为出发点,帮助孩子自己解放自己,从而走向成功。“赏识教育”提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力,教育者发现孩子的优点,肯定他们,使他们认识到自己的闪光点,使他们有继续前进的动力,获得更大的进步。这是一种积极的教育方式,它和我国几千年来形成的教育方式是不同的。“赏识教育”认为,没有赏识就没有教育,应当像尊重上帝一样尊重孩子、相信孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。为此,我们应该积极推行“赏识教育”。小学语文课堂教学中的赏识教育,应该注意热切的激励性、真挚的情感性、精当的指导性、强烈的启迪性。     

浅谈数学教学中的智慧生成

人的智慧与人格不全是天生的,是可以后天培养的,它应该是一种潜能,而我们的教育就是来开发这种潜能.但这又不能像挖掘金矿那样来开发.应该由别人提供合适的情境,在别人的帮助下由自己来开发,因为每个人只属于他自己.     

“换位”思考,让课堂教学在互动中生成

教育面对的是人,是人的情感、态度、能力、交往的发展,每个人都是一个充满丰美的世界。我们面对的每个孩子,哪怕数学只考了十多分,哪怕是小手小脸上还有玩耍时留下的灰尘,哪怕是字写得歪歪扭扭,但有一点可以肯定,即作为人类的又一代,在他们面前的是正在展开的现代社会,他们将会居于今后所有事情的核心。作为一名教师,应是儿童自主发展过程中的领航者。我们要用语言影响他、用环境教育他、用活动来培养他,我们所做的,全都要通过儿童自己去最后完成。传统的师本教育越来越不合实际,我们的课堂教学应该把本应由学生自主使用的课堂时空,还给学生…     

初中英语教学实践中创新学习能力的培养

未来的社会是人才竞争激烈的社会,未来社会的发展为每个人提出了更高的要求,为了满足这个要求,需要我们用创新的思想来引领自己的教育教育教学,用自己的不断学习和进去来丰富自己的教师生命。创新是一个国家、一个民族的希望,更是一个孩子成长的希望,我们应该在教育的智慧中耕耘,让创新之花开在每个孩子的心态。本文从教师做好创新精神的领路人,创设和谐民主的课堂教学环境,给予学生开放和多元化的学习空间这三个方面,结合教学实践,浅谈英语课堂上学生创新学习能力的培养。     

让数学课堂成为培养学生创新精神的主阵地

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。少年儿童的发展关系到民族的未来。作为新世纪的小学教师，应清晰地认识到自己的使命，教育不仅使每个学生掌握知识、发展技能，教育更应该重视学生创新精神的培养。教学中，应把创新精神的培养贯穿于整个教学过程。     

什么是人

国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习———内在的财富》中,对“学会做人”（Ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｂｅ）有这样一段解释：“教育当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借...     

教育自觉——校长的道德使命与理性抉择

什么是真正的教育？对于什么是真正的教育？伟大的实践型教育家苏霍姆林斯基早有论断,他说：“只有精神力量才能使人成为真正的人”,“真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人”,“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程”,“教师要善于在每一个学生的面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的我的存在,成为一个精神健康而丰富的人”     

教育孩子的12条“规则”

比较好的教育孩子的“十二条规则”：１记住不要按照你自己的形象,或你父亲、兄弟、邻人的形象来塑造孩子。每个孩子都是一个独立的人,应该准许他保有自己的个性。２孩子遇到挫折时,不要在精神上打击他。绝不要拿他和比他强的孩子相比。３愤怒和仇视是人生而有之...     

以人为本的学校管理的实践和要求

1996年,国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”,“应该使每个人都能发展和加强自己的创造力,挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。因此,在学校管     

浅析化学课“学案导学”教学模式的有效尝试

联合国教科文组织在《学会生存——世界教育的今天和明天》中指出：“未来学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人”。新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学,尤其是帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可比拟的价值。而“学案导学”模式应该成为一种激发学生主动学习的有效方法。下面结合初中化学的教学实践,谈应用“学案导学”引导学生自主学习的几点体会。     

“教育超市”模式对地方师范院校学分制改革的积极影响

人大附中校长刘彭芝女士说：“每个人都希望有一个表现自己的舞台。每个人都希望能尽情地展示自己的精彩．而学校就应该是那个搭建舞台,为学生拉开大幕的‘人＇”。高等师范教育承担着我国基础教育师资的培养任务,对基础教育的发展起着重要作用。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要针对现存的弊端,积极推行诸如“实行学分制”等各种教育制度改革的实验。     

教师队伍建设的思考

一、用师德教育铸就教师的灵魂教师要向学生进行理想教育,他自己必须怀有远大的理想;教师要向学生进行道德教育,他自己就应该是一个思想品德高尚的人;教师要求学生遵纪守法,他自己更应该成为一个严守法纪的带头人。通过反复进行师德教育,以此培养教师的史命感、责任...     

教育应维护支持社会正义

教育的精神,应该是回归到以人为本的理念,以健全人的心智为目的,以促成人的灵魂转向为己任,以人的解放和人的全面发展为价值取向,还有围绕这些理念和价值取向所展开的种种努力。只要具备并展示了这些精神,教育便自然而然地支持、维护着社会正义。从本真的意义上讲,教育在其本质上就应该是以人为本的。但是,在现实生活中,由于教育常常背离人本教育的出发点,于是,教育才有了自己的精神,这一精神就是使教育回到人本教育这个理念上来的种种努力。     

教育应维护支持社会正义

<正>教育的精神,应该是回归到以人为本的理念,以健全人的心智为目的,以促成人的灵魂转向为己任,以人的解放和人的全面发展为价值取向,还有围绕这些理念和价值取向所展开的种种努力。只要具备并展示了这些精神,教育便自然而然地支持、维护着社会正义。从本真的意义上讲,教育在其本质上就应该是以人为本的。但是,在现实生活中,由于教育常常背离人本教育的出发点,于是,教育才有了自己的精神,这一精神就是使教育