体育教学中隐性育人功能刍议

本文分析研究了隐性育人功能的内涵以及体育教学中隐性育人功能的作用,提出教师对发挥体育教学隐性育人功能的重要性.强调要提高教师对体育教学的认识,激发教师的情感投入,提高体育教师的素质,培养学生的参与意识,改革体育教学评价体系,进一步发挥体育教学的隐性育人功能.     

论体育教学中的素质教育

素质教育的目的在于提高学生素质，提高整个民族素质．中学体育本身所具有的教育功能在素质教育中占有极其重要的地位．本文从四个方面阐述了中学体育在素质教育方面的功能，目的在于提示学校教育要充分认识体育教学在素质教育中的重要作用．     

谈体育教学中隐性课程的教育功能

隐性课程作为课程的组成部分,是显性课程的重要补充,在育人过程中发挥着不可替代的作用.本文阐述了隐性课程,体育教学中所存在的隐性课程的内容以及隐性课程的教育功能.     

发挥体育教学在素质教育中的独特作用

推进素质教育，是我国教育事业的一场变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程，体育教学作为实施素质教育的重要组成部分，不仅要教会学生科学锻炼身体的方法和技能，还要全面发展学生的身体素质，培养良好的心理素质和意志品质，充分发挥其教育功能，推进素质教育，培养21世纪合格人才。     

论隐性课程在体育教学中的运用

隐性课程理论研究表明:学校课程包括显性课程和隐性课程,只有二者有机地结合起来,才能实现学校教育的整体功能。体育课程同样包括体育显性课程和体育隐性课程,二者既相互对立、相互排斥,又相互依赖、相互促进,共同构成了体育课程的完整体系。传统教育模式忽视了隐性课程,在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性。为此,文章对体育隐性课程的特点和实施原则进行了论述。     

小学体育教学在素质教育中的多元功能

<中国教育改革和发展纲要>指出,"中小学要由‘应试'教育转向提高国民素质的轨道".改革人才培养模式,由"应试教育"向全面素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务.     

小学体育教学在素质教育中的多元功能

《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试’教育转向提高国民素质的轨道”。改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。 素质教育要求学生全面提高的素质，面向全体学生，包括完整的德、智、体、美、劳五育并举。但在目前的小学，学生还多是知识接受器，背负沉重的学习包袱，体育教学根本没有充分发挥其应有的调节作用。有些学校还确实存在“德育是虚的，智育是实的，体育是弱的，美育与劳动教育是空的”的不良现象。因此必须打…     

论体育隐性课程的功能及其开发

体育是实施素质教育的重要组成部分,提高学生身心健康水平,培养一代新人,己成为体育教育改革和发展的必然要求,其中体育隐性课程是其重要组成部分,它可以弥补体育显性课程的不足、培养学生的非智力因素,从而促进学生个性的完美发展。     

论教师的隐性素质在教育的作用

教师的素质决定着教育的成败,关系到培养人才的质量。在教育教学地过程中,教师的隐性素质对于学生的发展起着重要的作用和影响。     

素质教育与我校体育改革

针对学校体育教学现状，结合我校实际，从理论与实践的角度阐述体育教育在实施素质教育中存在的问题，认为学校体育要更好地深入现代素质教育，必须抓好体育思想的更新、教师素养的提高、体育场地和器材的有效利用．     

大学校园环境的隐性教育功能

论述了大学校园作为一种“无声”的教育载体所具有的潜隐性、弥散性等特点。指出它以其他教学形式难以替代的、潜移默化的独特教育方式陶冶学生情感,提高审美情趣;传播渗透知识,培养综合素质;同化人格内涵,提升文化品位。大学校园环境在学生成长中发挥巨大的潜在教育功能,对学生整体素质的提高具有特殊的地位和作用。     

素质教育的基本特征与体育教学

本把素质教育的全体性、全面性、基础性、主体性等基本特征与体育教学密切结合起来，阐述在体育教学中如何明确目标、优化过程与评价机制、转化行为差生、体现体育教学多元性特点，为学生终生体育打好基础。     

适应素质教育提高师专公体教师素质

教育要适应时代发展趋势和我国社会、经济发展对教育的客观要求,学校教育要由“应试教育”转向素质教育．高校体育教师应具备教师的职业道德,具有更新观念和改革意识,较高的业务水平,教育科学理论水平以及教育能力、评估能力．     

学校体育与素质教育

在应试教育向素质教育的转轨过程中,学校体育走着“育体、”进德“、“促美”的作用,针对学校体育在实施素质教育中存在的问题,可以从更新观念、改革课程体系,改变教学组织形式,改进教学方法几方面进行思考。     

关于高校体育实施素质教育的思考

本文较系统地论述高校体育教育与素质教育的关系,以及高校体育实施素质教育的途径和方法。旨在应转变高校体育教育观念,使素质教育能够真正贯穿于高校体育教学之中。     

论音乐教育在素质教育中的作用

教育的本质是对人的全面教育,以育人为本,包括德、智、体、美诸多方面,而音乐教育是美育的一个重要组成部分,它能发挥其自身优势,成为素质教育的一个有力手段.     

试论素质教育的体育学科含义

以文献资料研究为方法 ,运用辨证唯物论原理 ,分析并批判了传统体育学科含义 ,即将体育学科教育等同于我国教育方针中的“体育” ,并列地看待“体育”与诸育的关系 ,无视“诸育”之间发展的层次性 ,片面理解本学科特殊性的形而上学“一点论”的方法论错误。同时 ,以素质教育的内涵为依据 ,提出了“体育素质教育”的指导思想和体育学科含义 ,并在此基础上阐述了体育素质教育的目标内容结构和层次结构 ,从而确立了素质教育下体育学科教育的含义为三个层次、六种素质的系统性目标内容的结构体系     

素质教育中的体育教学新观念、新思路

体育教学中存在着“应试教育”的弊病。从分析素质教育的内涵出发，提炼出两个体育教育的新观念，还提出了体育教学中开展素质教育的思路。