关于探究学习有效性的探究

当今的小学数学课堂,"探究"是必不可少的教学环节,但在实际的课堂教学中,有的探究毫无意义,如教学"三角形的认识"时,让同学们讨论"给它起一个什么样的名字合适"。有的探究盲目进行,缺失了根基,显得散而乱;还有的探究,老师成了单纯的"叫好者",对各种各样的探究结果,老师都是"好极了""真聪明",缺乏理性的分析和客观的评价。"探究"作为一种新型的学习方式,是符合学生的心理需要和思维需要的。要使课堂上的探究真     

关于数学课堂“微探究”的探究

<正>课改十年,驻足回望,落实以"学为中心"的理念应是推进课改的核心问题.为此,适度改变目前课堂上教师平铺直叙的现状,有目的地让学生进行"微探究",让学生在经历知识的形成与应用的过程中,真正理解数学知识、形成技能、获得数学思想和方法、拥有数学活动经验、培养可持续发展的能力,就是我们践行"学为中心"的基本出发点之一.笔者认为,"微探究"将成为课堂教学的一种有效途径.它具有"小"(切口小,操作简     

浅议数学探究教学中探究课题的提出

新的普通高中《数学课程标准(实验)》在课程理念中提出"倡导积极主动,勇于探索的学习方式",并指出在高中数学课程中开展"数学探究"学习活动。在教学实践中,笔者发现开展"数学探究"学习活动的难点之一,就是提出适当的数学探究课题。本文就此问题,给出了发现数学探究课题的四个思考方向。     

正确选择探究点增强探究实效性

纵观近几年省、市级课堂教学活动,一种串"点"成"线",由"线"及"面"的主线式设计模式已成为时下课堂教学设计的主流,课堂中明晰的教学主线使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈,那么,该如何科学、合理地设计课堂教学探究点呢?笔者以为,可以以"问题、情境、数学本质"为探究点,通过主线引领教学,让课堂教学思路更清晰,这是课堂教学扎实有效的根本保证,也是一条培养学生具有良好学习习惯和具备一定人文素养的有效途径.     

对初中物理探究学习的初步探究

"探究学习"是新的课程理念中倡导的主要学习方式,使学生在获取物理知识和物理技能的基础上,学习科学探究的方法,领悟科学的思想和精神.     

关于“探究”的探究——2009年安徽高考语文探究题型初探

<正>一、考试要求及题型2009年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》在"考试能力要求"中增加了"探究"(能力层级F)。所谓"探究",是"指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发     

在实验中探究 在探究中成长

跨出浙师大校门,我(本文第一作者)有幸进入了浙江省有名的富阳中学教育集团,成为了富阳中学的一名化学教师。近两年来,在化学组浓厚的教研氛围熏陶下,我的专业素养有了很大的提升。我逐渐明白了"教教材"和"用教材"的区别。"教教材"是照本宣科,其结果是教师"死"教,学生"死"学;"用教材"是需要教师结合学生实际和学科体系,充分挖掘教材,灵活处理教材,形成自然、生动、富有灵性的教学素材,并能有效地实施于课堂教学之中。     

词的押韵教学探究

正一、词与押韵的内涵词是曲子词的简称。宋人称词为歌词,晚唐、五代时人们称其为"曲子词"。从字义上看,词就是指文辞,曲就是指音乐。"曲子词"就是依照音乐韵律节拍而创作。在古代文论中就有"倚声填词"之说,"倚声"正是合音律之意。按谱填词,谱中字句有"平仄"之格律,按谱其实也是"倚声"之意。清刘熙载《艺概》卷四说"词即曲之词,曲即词之曲",清宋翔凤《乐府馀论》说"以文写之则为词,以声度之则为曲"。世事变迁,历史演变,这种"倚声填词"的"声"——乐     

探究杠杆的平衡条件

1 教材分析 "探究杠杆的平衡条件"既是"力"的教学内容的延伸,又是后续教学"其他简单机械"的基础,这部分内容起着承上启下的作用.本节课的学习任务主要分三个部分:第一部分是认识杠杆,知道杠杆的五个要素,会画杠杆的力臂;第二部分是探究杠杆的平衡条件实验;第三个部分是杠杆平衡条件的应用.     

成语探究

<正>五雷轰顶"五雷轰顶"的意思是人干了很坏的伤天害理的事后,一定会遭到上天用各种形式的惩罚。五雷的来历与中国古代中华民族的物质观有关。古代中国人民认为世界上的一切物质都是由金、木、水、火、土五种元素构成,这就是所谓的"五行"。而"五雷轰顶"中的"五"所代表的就是金、木、水、火、土五种物质,因此"五雷"分别是"金雷""木雷""水雷""火雷"和"土雷"。此处的"雷"字是动词,代表动作,     

保罗·弗莱雷的学生观探究

巴西著名教育思想家保罗·弗莱雷是20世纪批判教育学的奠基人和代表人物,被誉为"活着时就成为传奇"人物.他的"被压迫教育学"是当今世界最具影响的教育思想体系之一,是弗莱雷一生教育实践经历汇聚的精华.弗莱雷对学生的认识上提出了具有跨时代的意义的观点.通过"唤醒学生的意识"、"尊重学生的话语权"、"培养学生的批判意识"、"把学生培育为‘自为的人’"四个方面来诠释弗莱雷对"被压迫着的学生"认识的观点,并探索其观点对当代教育的启示.     

对江苏政治高考“探究题”的探究

一、"探究题"的依据与由来1.新课改理念的催生"探究学习"是我国世纪之交的基础教育课程改革提出的基本理念之一。教育部根据2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中提出的课改目标第4条是:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养     

鼓励自主探究 培养探究能力

自主探究学习是一种突出以人为本,以发展学生素质为核心的教学模式,它对培养学生学习能力和创新能力有着重要作用。在教学中,教师应重视培养学生自主探究的能力,让学生向"要我学"到"我要学"转变。一、合理引导,尊重学生的个性差异,丰富学生的体验培养学生自主探究的能力,最佳途径是让他们亲身体验,感     

在阅读中探究 在探究中提高

教育家陶行知一贯主张要多给学生几把"钥匙",激励他们去"自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏"。在语文阅读教学过程中,这把"钥匙"就是教师改变传统的教学方法,培养学生探究的精神和能力。     

初中化学探究实验教学有效性的策略探究

正化学实验探究是历年中考的重点考查内容。分析近年的中考试题可以看出,对实验的考查,已从了解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、分析实验现象、得出实验结果,逐步过渡到能够根据实验目的科学设计实验程序,合理利用实验结果,得出科学结论。可以说,传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求,必须探索新的教学方法。策略一:增强探究实验趣味性"兴趣是最好的老师",实验的趣味性是提高学生探究欲望的良好途径。如在学习酸和碱的化学性质之前,我先表演一小魔术:在黑板上挂一张"空"的白纸,当依次向纸上喷     

个性化阅读教学探究

在中学语文教学过程中,培养学生的"个性化"阅读习惯成为现代中学教育的一个重要目标。但时至今日,很多教师对"个性化"阅读的理解及其培养目标的实现还心存疑议。本文欲探讨两个问题:什么是真正的"个性化"阅读?在现代语文课堂教学过程中,如何才能实现培养学生形成"个性化"阅读习惯这一教学目标?     

主题教学的探究

<正>策划人语这一期,我们约请了全国著名特级教师赵国防、浙江省特级教师汤瑾、合肥市小学数学教研员李萍老师再次就"主题教学"进行探究。赵国防老师提出小学数学"单元主题教学",强调立足主题,开展系列、深入的学习活动,助推"深度教学"走向"深度学习"。李萍老师针对一位青年教师的前后两次复习课教学,从情境创设、知识整理、课堂练习等角度进行比较,提出复习教     

氢氧化钾乙醇溶液放置变色的探究

每当有人称赞贾岛"鸟宿池边树,僧敲月下门"名句为绝唱时,他很幽默地道出其中的真谛:"好句三年得,一吟双泪流。"原来贾岛作此诗时,对用"敲"还是用"推"拿不定主意,常作"推"与"敲"的动作,斟酌究竟哪个字更贴切,更传神,到了如醉如痴的地步,三年不能定。后经韩愈点破,如醍醐灌顶,确定用"敲"字,故有     

探究义务教育的误区

正所谓"天生我材必有用",每一个学生都有适合自己的教育方式,在自己的人生中都可以有不同方面的成功。这需要教师在义务教育阶段为学生打好基础。但这一阶段的教学往往存在很多误区,影响了教学效果。对此,教师应提醒自己远离误区,不以单一的水平对学生强制进行"成功教育"。     

探究集体备课的新方向

凡事要"胸有成竹"必"有备而来"。对于教师而言,你要想上好课,就必须要备好课。于是,备课自然而然成了上课的前提。在实践中,个人备课受到有限视角的局限,因此集体备课应运而生。