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《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7)
上语文课,老师让同学说出学过的标点符号,同学们都争相回答起来……这时老师发现一个学生正在睡觉,就把他叫起来问:同学们已经说出了大部分标点符号,有问号、句号、感叹号、分号…… 相似文献
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我们班有个较认真的学生,他在《假如我会克隆》的作文中写道:“我想:‘假如我会克隆,我一定要克隆出许许多多的人体器官,让器官有病的人都换上好的器官。”’我在批改作文时,将“我想”后面的冒号改为逗号,并去掉引号。没想到,作文本发回去后,这个学生找到我说:“老师,课文里‘想’字后面就是用冒号、引号的。”我说:“你说的情况确实存在,但是,你是否发现课文里有在‘想’后面用逗号的,有在‘想’字后面用句号的,也有在‘想’字后面用冒号的?”他不解地问我:“那‘想’字后面到底该用什么标点符号呢?”我对他说:“这不能一概而论,要看具体的语境。” 相似文献
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前些时间,有老师问,在连续使用书名号间,有些文章用标点符号隔开,有些又不用,到底哪一种用法正确,不知如何教学生为好。这,真让我们不知道如何作答。 相似文献
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常贺 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10):48-49
我爱照镜子。看,镜子里的我有一个胖乎乎的脑袋,显得多么憨厚可爱;外加上一条小小的“尾巴”,挺起胸来瞧瞧,多神气!我叫逗号,是标点符号家族的一员,因排行第二,家里常叫我“逗老二”。[第一段] 相似文献
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丁俊苗 《江苏广播电视大学学报》2008,19(6):39-42
标点符号是书面语的有机组成部分,使用频率非常高。在中文信息处理中,标点符号有着特殊的意义:它既如同文字一样是中文信息处理的对象,也是计算机识别句法结构信息的重要形式标志。但是,现行标点符号语法功能系统性不强,计算机难于有效利用,因此,需要建设标点符号知识库,统计出标点符号的有关属性;需要与现代汉语语法体系相适应,建立一套以语法为基本原则的独立的标点符号系统,做到标点符号和语法功能一一对应,非语法功能的系统在此基础上二次建立。 相似文献
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王松海 《初中生世界(初三物理版)》2010,(5):25-25
标点符号在语言的表达中有着重要作用。英语和汉语的标点符号使用完全不同。同学们更应注意的是,英语中的同一句话,因为标点符号不同,会导致含义截然不同。请看: 相似文献
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陈士法 《山东教育学院学报》2001,16(2):47-49
本首先提出了标点符号变异这一概念,人们在使用标点符号的过程中,有时根据语境的需要,会偏离标点符号使用的常规而选择未被前人所使用过的方式,这就是标点符号的变异(deviation)。然后通过变异性地使用标点符号的具体事例,详细地探讨了标点符号变异使用的种类以及相应的效应,最后指出,标点符号变异是语变异的一种形式,表达了使用们难以用言语来表达的复杂的内心世界。 相似文献
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标点符号是书面语言不可缺少的重要组成部分。规范使用标点符号,有助于文章准确地表情达意,然而人们在使用标点符号时仍然存在不少问题。通过对报刊标点符号运用中存在的主要问题进行分类评改,并对造成标点符号误用的主要原因略作了分析。 相似文献
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