应用型本科专业人才综合素质评价研究

应用型本科专业培养的人才要求具有较高的创新和实践能力。本文从定性和定量相结合的角度,以现代教育理念和教育评价理论为基础,运用层次分析法和综合评价法对应用型本科专业学生综合素质评价模型进行研究,建立了一套科学的、便于操作的、复合性、导向性与激励性较强的综合素质评价方法,更加全面、客观地评价应用型本科专业人才的综合素质。     

论体育与健康课程学习成绩的综合评价

采用专家调研、文献资料法、实验法，对体育与健康课程学习成绩综合评价问题进行评价，阐述了综合评价的基础，即评价内容由单一转向多元、评价标准由侧重甄别转向侧重发展、评价形式的丰富多样。提出了权重分配的几个原则，并对综合评价方法作了介绍，以期解决在综合评价问题上的困惑，促进课程改革的不断发展和完善。     

高师体育系学生综合能力的培养和建立多元评价数学模型的研究

文章采用阅读文献资料、访问、问卷、层次分析、模糊综合评判和数理统计等方法对高师体育专业学生综合能力的培养途径、方法及评价进行了比较系统的综合研究.确定了综合评价的指标体系和各项指标的权重,建立了多元评价的数学模型,制定了评价的标准体系和方法体系以及综合能力的培养方案.     

刍议综合评价及其在体育研究中的功能

本文讨论了综合评价的概念,并根据目前体育综合评价的研究情况,概括出综合评价在体育研究中的五种功能,即价值判断功能、信息反馈功能、咨询决策功能、刺激竟争功能和促进创新功能。     

论高校教学质量的综合评价体系

在现代高校教学管理中,教学质量综合评价体系是评价教学质量、评测教学运行机制的关键.在我国高校扩招扩建脚步不断加快的今天,加强高校教学质量综合评价体系的建立有助于推进高校教学活动的开展,有助于我国国民综合教育工作质量的提高.针对现代高校教学现状,我国高校应加快对高校教学质量综合评价体系的分析与研究.借鉴国内外先进经验,构建科学的教学质量综合评价体系,满足新时期高校教学工作需求.本文就高校教学质量综合评价体系的建立、执行及相关注意事项等进行了分析论述、     

再论模糊综合评价——兼答“也论”一文之疑

在今年《体育与科学》杂志第2期上,刊登了丛湖平、李寅生两同志的《也论模糊综合评价》一文(简称也论)。该文对模糊综合评价与综合评价的概念,模糊评价的模型作了详尽的阐述,这对我们进一步研究模糊综合评价的实际应用是非常可贵的。但笔者认为“也论”虽引用了教授、专家的经典著作,但遗憾的是未能用确切的数据和充分的理由否定本人前文的结果。为此,有必要再对模糊综合评价的实际应用作补充说明。     

运用微机与综合评价图对学生田径技术水平综合评价的研究

本文设计了一种简便且客观地评价学生田径专项技术水平的综合评价图表,結合运用微机,为教师及学生确定现阶段教学训练目标提供了及时的反馈信息及方法。并具体介绍了综合评价图表的设计原理、计算方法、评价原则、应用范围及实用价值。该综合评价图表的运用,可使教师的评价工作定量化,便于掌握被评价对象在总体中的水平及差距,对训练重点作出科学决策。同时,还介绍了该方法在其它学科的应用价值。     

体育教学质量的模糊综合评价方法及应用

体育教学质量评价是体育教师了解教学情况和提高教学质量的依据。采用多级模糊综合评价理论,运用层次分析法确定评价指标权重,综合考虑教师教学系统和学生学习系统对体育教学质量的影响,建立了体育教学质量综合评价的模型,通过评价实例验证了该模型的可行性和有效性。     

我国少数民族地区武术文化旅游的可行性模糊评价

文章以模糊分析技术为平台,综合模糊分析、因子分析和层次分析的基本思想,建立了多因素、分层次的少数民族地区武术文化旅游的可行性评价模型。试图通过构建可行性评价指标体系,将可行性评价模糊因素数量化,建立起可行性评价的模糊综合评价模型,并在旅游可行性价值评价领域加以运用。     

高校乒乓球课综合评价模式探索

通过对高校乒乓球选项课以技术技能考核评价为主的传统方法进行改革,构建了竞赛综合评价的新模式。新的评价模式注重质与量的评价相结合、过程与结果评价相结合、教师评价与学生评价相结合,在考核内容及方法的位置上,注重体现评价的教育价值、健身价值、人文价值及社会价值,重视对学生体育能力、社会适应能力和创新能力的考核及培养。下面重点介绍一下竞赛综合评价内容及运用。1.评价内容高校乒乓球竞赛综合评价内容设置为:竞赛成绩(70%)、体能(10%)(1分钟跳绳、俯卧撑任选其一)、课外锻炼进步奖(10%)、课内考勤表现(10%)、参加校内外体育赛…     

高校创新型体育师资的特征及培养对策研究

通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。     

新课标下对水平四体育与健康课评价方法的探索和尝试

本文通过对水平四体育与健康课程学习评价的目的、评价的主要内容、怎样进行体育学习评价等方面的论述，运用大量的案例对新课标下水平四体育与健康课的评价方法进行了积极的探索和尝试，力求建立一个能促进学生全面发展的评价体系。     

高校篮球教练员队伍现状与对策研究

目前,高校篮球教练员主要由本校体育教师兼任,以中青年、本科学历、中级职称人员为主,存在运动经历少,执教时间短,科研水平有限,训练积极性和科学化程度不高的问题。建议：（1）完善岗位培训、业绩评估、奖惩等政策制度;（2）出台培训、交流、鼓励自学、优先外派深造等措施;（3）鼓励教练员积极投身高层次科研活动;（4）完善教练员岗位设置,弥补现有人员能力水平的不足,引导在职篮球教练员主动自觉地提高水平。     

中学体育学习积分评价的理论探讨

课程学习与评价是基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。本文从理论角度来探讨中学体育学习积分评价体系的建立,从而建立一种多元的、不同于传统评价方式的评价体系,科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效有段。     

大学体育课程教学中的公平问题探析

课堂公平是教育公平的重要内容。本文通过对高校大学体育教学中的公平问题的分析,认为：当前大学体育教学中在教育资源配置和经费投放、教学内容、项目设置、师生关系互动及成绩评价方面存在公平缺失现象,并探析了其原因,由此提出建构公平课堂的建议：要转变传统的体育课堂教学观念、合理配置体育教学资源、建立科学的学习评价体系。     

高校体育课评价体系科学管理的研究

高校体育课能否实现有效的评价,关键在于能否实现评价体系的科学管理。本文讨论高校体育课评价体系实现科学管理的意义和理论基础,提出了有关的操作对策。     

高校体育教师教学质量评价指标体系的构建

高校体育教师教学质量评价体系的构建,是高校教学质量监控和评价的一个重要环节,因此建立规范、科学、操作性强的体育教学质量评价体系,对保证和稳步提高体育教学质量起着举足轻重的作用。采用AHP法确立体育教师教学质量指标体系,然后对其权重进行合理分配,从而为构建高校体育教师教学质量评价体系提供了科学的依据。     

学校体育督导评估实施范畴、困境及策略

学校体育督导评估督促政府依法履行教育职责,指导学校依法办学和科学评估监测,有力促进学校体育工作健康有序发展。运用文献资料法、专家访谈法、案例法、比较分析法等研究方法,对学校体育督导评估的组织实施、现实困境和完善策略进行研究。研究结果表明:1)我国学校体育形成了"国—省—市—县"四级组织层次,实施"督政、督学、评估监测"三位一体的督导评估活动。2)现实困境体现在法规制度不健全,主体权威弱化;行政依附显著,机构独立不足;督导程序死板,社会参与缺失;责权不明、监管不力,结果应用模糊等方面。3)完善策略有健全法律法规,确保制度权威性;深化体制改革,增强机构独立性;强化队伍建设,保证督评科学性;明确主体责权,重视结果应用性等。     

学校体育课程"学生学习评价"改革思辨

通过对传统教学的评价观念在教育者的心理、思想意识以及评价习惯上的积淀做一番透视与分析，旨在提高教育者的现代教育科学的观念，探讨并建立高校科学、合理的体育课程学生学习评价体系。     

浅析福建省高校教师体育科研论文合著情况

本研究以福建省53所普通高校体育教师作为研究对象,运用文献资料法、数理统计法等研究方法对福建省普通高校体育教师科研论文合著情况进行综合研究。针对研究结果提出相应对策,旨在探讨提高福建省高校教师的体育科研水平,推动福建省高校体育教育改革的顺利进行。