数学学习策略的内涵及特征

1数学学习策略的内涵 对学习者来说，学习策略是学习执行的监控系统。还有人认为“学习策略是在认知的作用下，根据学习情境的各种变量、变量之间的关系及其变化，调控学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程。”另外，还有些人认为“所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案”。除此之外，还有人提出：“学习策略是旨在达到某种学习目的而对学习步骤与学习方法、技巧等所作的优化组合、精巧安排”。     

高中语文体验式的学习方法

体验式学习作为一种非常重要的学习形式,不但在学习过程提升学生对学习过程的体验,还采用其他的学习形式来提升学生对学习文本的感受和理解。这样的学习方式不但大大提升学生学习效率,还让学生在体验学习的过程中对于语文知识了解更加深入。本文针对当前学生的语文学习现状,进一步探索提升高中语文课程体验式学习的有效措施。     

基于学习平台的高职学生网络学习情况调查与分析

对大一的高职学生基于学习平台的网络学习时间、学习目标、学习效果及学习资源利用等情况的调查与分析发现,学生已经认识到网络学习的重要性,但是网络学习效果并不理想,学生还不太适应网络学习方式,学习资源建设和利用等方面还存在些问题。     

设计有效的数字化学习和移动学习:模型和原则(英文)

通过探索当前数字化学习和移动学习设计的原则和模型,本文试图找出设计云学习的有效方法。同时,文中还介绍了好的网络和移动电子学习产品的图像和设计特征。然而,如何更好地设计移动学习和云学习,仍然需要更多系统的研究。     

Web2.0教育教学应用探析

Web2.0改革了传统的学习方式,Web2.0不仅支持协作学习、分布式学习还有利于建立学习共同体。web2.0时代的教育教学对教师和学习者也提出了新的要求。     

学习对象理论指导下的移动学习资源构建

作为移动学习的重要组成部分,移动学习资源的建设刚刚起步,由于缺乏相关的标准指导,真正适用于移动学习的学习资源还不多见。因此,要开发设计可重用、可共享的的移动学习资源是移动学习的首要前提。从移动学习资源的特点入手,结合学习对象理论,提出适用于移动学习的资源建设方案。     

高中历史教学中网络学习空间的作用与应用研究

随着科学技术和教育信息化的飞速发展,依托网络的学习越来越成为师生所选择的重要学习途径.在高中历史教学中,依托网络学习空间,不仅能够优化学生的学习方式,还能够为教师的教学提供辅助,还能够打造个性化的学习环境.为此,教师应该对网络学习空间加以深入研究.     

大学新生英语自主学习行为的调查和分析

本文依据自主学习理论，通过问卷调查和访谈的研究方法，对我校新生的自主学习的意识和能力进行分析。结果显示：多数学生有较强的自主学习的意识；学生自主学习的能力还欠缺，自主学习的行为还没成为习惯。根据调查结果，本文还提出一些教学建议。     

初中生数学学习方法之我见

初中学生不仅要学,还必须＂会学＂,讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。下面我就结合从教经验谈谈学习数学的方法,希望对初中生学习数学有帮助。培养良好的学习习惯     

博物馆学习单ADE设计模型研究

在博物馆情境中,学习单作为一种中介性工具,起着沟通学习者与馆藏展品的作用,促进学习者更好地进行探究性学习。目前对于学习单的研究还在起步探索阶段,本文提出博物馆学习单ADE设计模型,归纳出博物馆学习单设计的基本模块和流程,并提出完善的学习单效果评估模型,为之后的学习单相关研究做出铺垫。     

略论学习生态系统

国外关于学习生态以及学习生态系统的研究比较多,而国内还没有相关的系统研究。网络的出现为人类提供了一个全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习主体与学习环境的交互作用,学习生态观随之产生。本文对学习生态及学习生态系统概念作了界定,然后对构成学习生态系统的构成要素做了重点的阐释,最后分析了学习生态系统对教育发展的重要启示。     

从人本主义理论视角探讨学习障碍者的教育策略

目前学习障碍已成为当今学龄儿童常见的问题,这一问题严重影响着学生的学业成绩和身心的健康发展。当前对学习障碍学生的教育还主要集中在学业技能的发展及矫治方面,对情绪、情感方面的重视还远远不够。在此问题上,人本主义学习理论给教育工作者提供了新的视角。文章从人本主义学习理论视角探讨了学习障碍学生的教育策略,阐述了人本主义学习理论带来的启示。     

论网络学习共同体及其特征

<正>随着计算机技术和通信技术的发展,人们的学习方式已经发生了巨大的变化。除了传统的课堂教学以外,学习活动越来越多地发生在网络世界里。网络学习不受时间和空间的限制,学习者可以自主选择学习内容、学习进度、学习时间、学习地点,还可以与来自世界各地的学习伙伴或助学者     

主体教育的伦理：学习自由与学习责任

倡导学习自由是主体性教育理念的体现,学习自由必然意味着学习责任的担当。因此,从主体教育伦理的意蕴出发,学习自由不仅要求尊重学习者的主体地位,还意味着引导学习者从学习自由到学习责任的担当,这是学习自由的价值理性。     

尊重英语课堂 渗透文化意识

英语是语种类学习科目,不但需要一定的语言学习环境,还必须要在学习过程中不断提升自我的文化意识。小学是英语学习的重要阶段,教师必须采用具有文化内涵和贯穿文化教育意识的教学方式帮助学生提高学习兴趣,逐     

关注学生学习心理状态

在当前的课堂教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,但对每节课中学生的学习状态还不够关注,还停留在公开教学时让学生看看新的教学环境,唱唱歌,做做游戏,帮助学生做好学习准备这一层面,而没有更深入地从学生学习心理的角度研究学习状态的问题。只有关注学生的学习状态,才能根据学生的具体情况有针对性地组织教学。     

数学学习策略的内涵及特征

1数学学习策略的内涵对学习者来说，学习策略是学习执行的监控系统。还有人认为“学习策略是在认知的作用下，根据学习情境的各种变量、变量之间的关系及其变化，调控学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程。”另外，还有些人认为“所谓学习策略，     

培养学生的数学自主学习能力

目前新课程实施已全两展开。学生自主学习能力培养日益重视。但在数学课堂教学中,一定程度上还存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的现象。忽视了学生的自主学习能力。娶改变现状,提高学生数学自主学习能力,教师必须解放思想,转变教学观念,重塑学生观,激发学生学习动机,培养和提高学生数学自主学习能力,从而真正让学生学会自主学习,成为学习的主人。     

网络环境下中学生学习心理调查与分析

随着《信息技术教育》课程在全国中小学校的开设和推广,越来越多的中小学生开始通过网络进行学习,然而,由于部分学生没有认识到网络学习与课堂学习之间的差异,在进行网络学习时心理上存在各种各样的问题。采用问卷调查和访谈的方法,对学生网络学习的注意力、学习兴趣和动机、学习自控力、学习时的情绪以及学习习惯等情况进行的调查分析结果认为:虽然学生们在网络学习的过程中会出现各种问题,大多数学生还是肯定了目前的网络学习,他们认为自己在心理上能够适应网络学习,适应网络教育的进度安排,并且相信自己能取得好的学习效果。但是尚有一部分学生在心理上还不能适应网络学习,主要表现为他们的注意力、自控力、学习的兴趣和动机以及学习习惯等方面还有待改善和提高。     

数学小组合作学习的初步尝试

小组合作学习,是指学生在学习过程中通过学生相互间的合作与交流促进知识学习的一种学习活动。倡导自主学习与合作交流,不仅能有效地打造高效课堂,还可以激发学生学习的兴趣,培养合作精神,促进学生的可持续发展。为此,我们进行了如下尝试。