中国特色社会主义制度认同四维视域

制度认同不是盲目的、毫无逻辑思路的认同,而是分层次、分维度的认同,是实践活动和心理活动的统一。制度认同具有相对稳定性,同时是运动变化的。关于对中国特色社会主义制度的认同,不同主体的认同度可能存在差别,不同维度上的认同程度也未必同步,具有高低、先后之分。制度认同对坚持和完善中国特色社会主义制度起着至关重要的作用。     

论中国特色社会主义进入新时代的实践意蕴

中国特色社会主义进入新时代具有丰富的实践意蕴。新时代为我们各项工作提供新依据,对我们提出新要求,就需要我们在工作中不断提高新觉悟。只有牢记新时代,不断提高新觉悟,运用新方法,实现新作为,才能切实做到适应新时代,引领新时代,融入新时代,托举新时代,共筑中国梦。     

新时代中国特色社会主义基本经济制度的哲学意蕴

新时代中国特色社会主义基本经济制度在民族复兴、演变逻辑、科学内涵、重大意义层面所包含的深刻哲学意蕴主要体现在一个主题的实践与认识、两个维度的否定之否定、三对关系的对立与统一以及四种层面的创新与发展等方面上。深刻剖析新时代中国特色社会主义基本经济制度中的哲学意蕴,对于中国特色社会主义经济实现理论与实践的双重创新具有重大启示意义。     

中国特色社会主义理论的理论意蕴探析

中国特色社会主义理论的理论意蕴,是中国特色社会主义理论的价值立场、理论特点、思维视野、思维特性、理论追求,是中国特色社会主义理论的灵魂,是中国特色社会主义理论的显著特征。探讨中国特色社会主义理论的理论意蕴,一方面有助于深刻理解中国特色社会主义理论,另一方面也有助于培养我们的深层次的创新意识、创新思维和创新能力。     

五大发展理念的四维探析

习近平总书记提出的五大发展理念已经成为学术热点和重点,从时代背景、理论意义、内在意蕴、践行路径四个维度全景式论析五大发展理念,能为马克思主义发展理论中国化这一重大理论与实践问题的深入研究开启前沿窗口,为坚持中国发展道路增添学理支撑。     

中国特色社会主义道路的政治学意蕴

中国特色社会主义道路是对中国社会主义社会发展方向的形象化表达,是切合中国历史、现实和未来的发展之路,是中国现实社会性质同中国现实国情相契合的特殊发展之路。改革开放、求实创新的现实赋予中国特色社会主义道路深刻的政治学意义。中国特色社会主义道路有其发轫、开拓、新进展等政治发展的心路历程,有其意识形态、政治制度、执政政绩、领袖魅力等政治法理性特质。     

新时代中国特色社会主义教育思想的实践意蕴

习近平总书记关于教育的系列重要论述具有深刻的实践意涵,表征为实践关切、实践研判和实践方略的"三位一体"逻辑,是新时代中国特色社会主义教育实践发展的根本遵循和行动指引。具体而言,实践关切体现在教育的战略意义与发展方向、根本任务与改革创新和依靠力量与尊师重道三个维度;实践研判涵括了教育强国、教育立德、教育公平、教师使命和学生发展五大方面;实践方略具体为明确在党的领导下立德树人、坚持扎根中国大地深化改革和确立战略定位锻造高素质教师队伍三大行动。深入学习领会并努力践行习近平总书记关于教育重要论述的实践旨趣,有助于推进新时代教育发展实践朝着人民更加期待的方向深入发展。     

略论中国特色社会主义与“四个坚定不移”的辩证关系

中国特色社会主义和"四个坚定不移"是辩证的统一,二者相互依赖,相互促进,不可分割。建设中国特色社会主义必须坚持"四个坚定不移","四个坚定不移"为中国特色社会主义不断发展和壮大提供动力和保障;同时,中国特色社会主义内含着"四个坚定不移",只有坚持和发展中国特色社会主义,"四个坚定不移"才能得以贯彻和落实。     

中国特色社会主义

十七大报告强调要高举中国特色社会主义伟大旗帜，并称中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。[第一段]     

试论中国特色社会主义理论体系的创新功能

中国特色社会主义理论体系的理论意蕴决定了其创新功能。中国特色社会主义理论体系能够培养中国人民创新的使命感,培养创新的辩证思维和系统思维品质,培养创新的世界思维视野,激发创新的精神动力。实现中国特色社会主义理论体系的创新功能,是学习中国特色社会主义理论体系的重要内容。     

论共享发展理念对中国特色社会主义的创新

共享发展理念是党对我国经济社会建设认识下的新的理论创新,是发展理念的新突破。将共享理念落实到实处,是保障中国特色社会主义理论的进步、中国特色社会主义制度的完善和中国特色社会主义道路的发展应该长期贯彻执行的一项重要原则。     

海子诗学的审美意蕴

大凡伟大的悲剧之所以能成立,就在于它没有解救之道。对于海子而言,他短暂的生涯中,实际走的是一条“不归”的诗学道路,即从对神圣乡土的怀吻到逃离现实的逼仄,从原始赤贫的生命冲腾而起直面内在生存的爆裂。在这条不归路上不断地闪现着弥散于大地的美学风景:乡村神圣、逃亡冲动、原始主义和内在爆裂。这些风景就是潜隐在海子诗歌中的审美意蕴。     

论中国特色社会主义理论发展进程的四个阶段

毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想分别是中国特色社会主义理论发展进程中的起始阶段、体系形成阶段、进一步发展阶段。科学发展观进一步回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题,是中国特色社会主义理论发展进程中的相对成熟阶段。     

论邓小平的社会主义文化观及其现实意蕴

社会主义文化是中国特色社会主义的重要特征,也是社会主义现代化建设的重要目标和保证。邓小平的社会主义文化观,是伴随着拨乱反正的完成和全面改革的逐步展开而逐渐形成和日益丰富完善的。邓小平的社会主义文化观始终立足于改革开放的伟大实践,始终围绕回答"什么是社会主义,如何建设社会主义"这一核心问题,而形成的重大创新理论成果。认真分析研究邓小平的社会主义文化观,对于当前中央推进社会主义核心价值体系建设,努力实现社会主义文化大发展大繁荣,无疑有着重大理论价值和现实启示。     

茶文化及其审美意蕴简论

茶文化是中国传统文化的重要组成部分。狭义的茶文化是指广义茶文化中的＂精神财富＂部分。从＂荼＂到＂茶＂可以见出中国茶文化的悠久历史及其博大精深;审美意蕴就是审美对象里面所包含的理性内涵。美是审美主体和审美对象在社会生活实践中形成的情感价值关系的感性显现。茶文化的审美意蕴是茶德精神的审美性内容和形象性表达。茶文化活动的媒介、形象及其意象、情境等,无不包含着茶文化精神和蕴涵着丰富的审美意蕴。中国茶文化的审美意蕴从静、和、雅三方面获得了充分表现。     

黛玉悲泣葬花的审美意蕴

《红楼梦》里黛玉悲泣葬花历来令观者印象深刻,难以忘怀,这除了个人、时代、社会根源使它悲剧意识浓厚外,更重要的是它所包含的极为隽永的审美内涵,由此生发、透射出的邈远、空阔、无限的审美意蕴。     

高校教学活动的审美意蕴探析

教学活动是双边活动,具有科学性和艺术性两个方面的特质。要使教学活动产生良好预期效果,高校教师就应有独特的审美追求,努力发现和发掘其审美意蕴。教学活动中的审美意蕴形态各异,异彩纷呈,表现为直观型、表述型、氛围型等类型特征。