《信息资源管理》精品课程建设的探索与实践

通过对<信息资源管理>课程的内容体系、教学梯队、教学方法与手段以及教学资源建设等方面的实践进行探讨,以期有效提高课程质量,形成课程建设的良性循环,科学推进精品课程建设.     

高职高专院校精品课程建设的思考与实践

高职高专院校精品课程建设相对滞后，今后精品课程建设要突出特色，抓住教学内容和课程体系、教材、教师队伍、机制建设等内容，并在实施中处理好三个重点问题。     

高职酒店英语精品课程建设探索与实践

高职酒店精品课程建设,是提高酒店英语教学质量和推进高职教学改革的需要。酒店英语课程的定位、课程建设思路、教学内容、教学方法、教材建设以及教学队伍等方面的探索是高职酒店精品课程建设的主要内容。     

精品课程建设与实践

根据《国家精品课程建设工作实施办法》的通知精神,介绍建设精品课程的指导思想,使用的技术手段及标准。从实践中得到一个开发精品课程的范式。对建设中的精品课程起到了指导作用。     

高职高专院校精品课程建设的思考与实践

高职高专院校精品课程建设相对滞后,今后精品课程建设要突出特色,抓住教学内容和课程体系、教材、教师队伍、机制建设等内容,并在实施中处理好三个重点问题.     

《理论物理导论》精品课程建设的探索与实践

文章对《理论物理导论》精品课程建设中教学内容、教学手段以及教学模式等方面进行了探索和实践.通过重新删减组合课程内容,构建了更为有效知识体系;通过激发学生学习动机和兴趣,培养了学生自主学习、勇于创新的能力;通过改革传统的教学方法和教学手段,实现教学模式的创新和教学手段的多样化.实践证明《,理论物理导论》的课程建设经过不断总结改进,取得了较为显著的成效.     

加强精品课程建设 全面提高教学质量——《模拟电子技术基础》课程建设的探索与实践

课程建设在全面提高教学质量的过程占有举足轻重的作用,《模拟电子技术基础》在课程建设中按照教育部精品课程建设的标准进行了积极的卓有成效的建设,特别是在完善课程教学大纲、选择教材和教学参考书、培养教学梯队、教学和科研互动、培养学生创新能力等方面取得了一定的成绩和成功经验,受到广泛关注和高度评价,本文拟对课程建设中的一些研究和实践做一初步总结。     

创建精品课程夯实教学质量--中山大学课程建设的研究与实践

课程是教育的核心和灵魂,大学课程是大学培养目标与培养规格的具体化,是高等学校教育教学工作的重要依据。本文就中山大学十多年来在课程建设方面的探索与实践予以回顾,同时介绍了我校课程建设的有关经验和做法。     

“食品分析”精品课程建设的探索与实践

本文在分析国内食品分析课程建设现状的基础上，确立食品分析精品课程的建设目标是进一步促进教学梯队建设，充分推广“双主体教学”成果和利用现代教育手段，大力度进行课程整合，力求建立内容新颖、方法和手段先进、教学和科研紧密结合的高质量、高水平的课程．切实推进教育创新，深化教学改革，以全面提高教育教学质量和人才培养质量。     

公共管理伦理学精品课程建设理论与实践探索

公共管理伦理学在公共管理类专业课程体系中处于＂望星空＂的地位,对于保证公共管理的公共性,保持公共管理合理性,避免公共管理合法性递减,提高公共管理主体的道德性等有着十分重要的意义。推进公共管理伦理学精品课程建设,课程建设主体必须具备跨学科基础,教学内容要体现先进性、科学性与实践性的要求,采用案例教学兼讨论为主的教学方法和灵活多样的考试方法,加强相关研究等。     

《金融学》精品课程建设的探索与实践

文章结合地方本科院校应用型人才培养目标,围绕金融学精品课程建设,对金融学教学内容、教学方法和手段、考核方式和实践教学等方面的改革进行探索与实践,并就精品课程建设中存在的问题提出建议。     

论体育与健康课程类型的构建

结合教学经验和实地考察，根据认知规律把体育与健康课划分为拓展型、核心型、探究型课程。使学校内的体育活动有机结合起来，共同完成课程改革的任务。     

积极推进课程改革,建设国家精品课程——国家精品课程“大地测量学基础”建设经验与探索

本文介绍了国家精品课程"大地测量学基础"的特色优势,探讨了以下课程建设的热点问题:一是优化教学内容,建设在国内外有影响的教材体系;二是创建开放共享的网络课程教学环境,建立协作式、个性化的网络教学体系;三是推进教学方法改革,以此作为教学环节改革的突破口。     

《物理化学》精品课程建设的教学改革探索与实践

精品课程建设内涵丰富,核心在于教学改革。本文从对课程教学育人理念的认识、课程教学目标定位,教学方法与手段改进,学生实践能力和创新素质培养,提升教师教学水平等方面介绍了我们开展工科《物理化学》精品课程建设的教学改革探索与实践情况。     

精品课程教学质量评估体系探讨

文章对所建立的精品课程教学质量评估体系进行实验性评估,通过对3门精品课程的评价,以检验评估指标的合理性。结果：所建立的专家权重模糊综合评估模式具有综合评价的效果,所选用的M（×＋）合成算子所计算的结果可信。该评估体系不仅能反映出精品课程教学质量的总体,也能反映出精品课程中各个组成因素的优劣,在一定程度上可克服其主观因素对评价结果的影响,显示出所建立的评估体系有较高的可信度、较好的区别性和可比性。     

建设“商务英语”省级精品课程的实践和探索

本文从课堂教学模式改革、作业模式改革、考试模式改革、网络平台建设和实训模式创新五个方面介绍了建设商务英语省级精品课程的实践和探索过程,以及如何在该过程中实现“以学生为导向、以市场为导向、以能力为导向”教学理念的经验。     

微电子学专业实验室建设的探索与实践

介绍了微电子学专业的历史、现状和发展方向，详细阐述了微电子学专业实验室的建设规划和内容。针对微电子学专业的特点，微电子学实验室建设的主要内容包括两个方面：建立微电子设计中心和重建微电子器件和工艺实验室。并开设了两大实验系列：集成电路设计综合实验和微电子器件工艺综合实验。该实验室的建立达到了微电子学专业教学大纲的要求，有利于提高学生的实践能力和创新精神。     

清华大学精品课程建设的实践与思考

课程建设是高等学校教学建设的中心工作之一,也是保证人才培养目标实现的重要举措,课程建设水平直接影响高等学校的教学工作水平和人才培养质量。本文回顾了二十多年来清华大学课程建设的历程,分析了学校、北京市和国家精品课程建设的总体情况和成效,并在此基础上提出了深入推进精品课程建设工作的初步思考。     

精品课程教学质量评估标准研究

在四川省内5所大学173名教授和副教授中,对精品课程教学质量评估标准进行差额筛选。结果表明：在预先拟定的45条指标中,36条有效,9条无效,两者对评估指标的选择基本一致。初步得到一个较全面的、可信度高的、能够对精品课程教学质量作出客观评价的标准体系,对提高精品课程的示范性有重要的推动作用。     

高职“建筑施工技术”精品课程建设实践与思考

北京工业职业技术学院的“建筑施工技术”课程以施工全过程为导向,突出职业能力培养,在教学内容、教学方法手段、师资建设及实践教学等各方面都进行了深入的研究和探索,根据国家精品课程指标评价体系,结合“建筑施工技术”精品课程的建设实践,阐述了高职“建筑施工技术”精品课程的建设思路,提出了建设高职高专国家精品课程的观点和看法,为高职院校土建类专业精品课程建设提供借鉴。