努力开发人力资源

在未来的新课程中,课程资源的概念将出现.课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.目前可以利用的课程资源主要有三部分:一是校内的,如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的,包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发利用,校内外的网络资源等.     

例谈课程资源的利用

课程资源就目前可利用的主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室；二是校外课程资源，像图书馆、博物馆、医院、农村等广泛的社会资源及丰富的自然资源：三是信息化课程资源，如校内信息的开发利用，校内外的网络资源等。[第一段]     

基于人文背景下的美术课程资源的开发利用

自新课程实施以来,广大一线美术教师在“校 内资源”、“校外资源”、“信息化资源”这些方面开发和利用情况如何呢?笔者所在实验区(常州)已全面进入新课程,在课程资源的开发与利用方面有许多问题具有普遍性: 1.校内美术课程资源有限——如图书馆的美术书籍、画册、音像资料等不能配套;各种美术活动设施     

中学图书馆服务教育教学和新课程改革的实践与思考

教育部基础教育课程教材发展中心编的《基础教育课程资源开发与利用》一书中写道：“课程资源是指教师和学生在学校教育教学内容的来源，它主要分三部分：一是校内课程资源，如图书馆、实验室，专用教室及各类教学设施和实践基地等……”。显然，中学图书馆是作为校内重要的课程资源这一特质而明确下来。现行实施的基础教育课程改革引进的是一种全新的教育理念和学习方式，它必然赋予中学图书馆新的职能和任务。     

综合实践活动课程实施中课程资源开发与利用策略

一、综合实践活动课程资源分类我们把综合实践活动课程资源划分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。同时,我们为了进一步分析考虑,又把三种课程资源按人力和物力这两个维度进行细分。(一)学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源学校课程资源包括校内的各种场所和设施、人文资源、各种活动等等,综合实践活动的开展离不开这些资源。校内场所和设施,如校内图书馆、实验室、专用教室、实验实习农场和工厂、各种非正式的课程等方面;校内人文资源,如教师群体特别是专家型教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等;…     

新课程理念下化学课程资源的开发和利用

新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延,是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行:1.努力开发学生中的课程资源;2.努力开发教师中的课程资源;3.充分利用校内资源;4.重视利用校外资源;5.营造和谐融洽的教学氛围;6.借助现代教育技术手段;7.关注现代信息资源的开发。     

地理课程资源及其开发和利用

基础教育课程改革要求广大地理教师确立与新课程相适应的地理课程理念,并积极开发和利用各种课程资源。现代教育理论认为,课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。就其空间分布而言,包括校内课程资源、校外课程资源和信息化的课程资源三种。在这种课程资源观看来,无论是常规的实验室、图书馆、各种教学设施和实践基地,还是博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源,因其能直接作用于课程,或能影响课程实施的范围和水平,因而都属于课程资源的范畴。从这个意义上…     

思想政治课程资源开发与利用的主要途径

思想政治课因其特殊性,使它拥有丰富的课程资源。在新课程背景下,开发与利用课程资源,应从校内和校外两方面着手。校内从思想政治课教材本身、课堂动态生成、人力资源等方面入手,校外从实践课程资源、社区课程资源等方面展开,探索出思想政治课程资源开发与利用的主要途径。     

美在自然 美在人间——贫困地区美术课程乡土资源的开发

课程资源是在新一轮国家基础课程改革中提出的一个重要概念。所谓课程资源“是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”按空间分类，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括教材、师资水平、办学条件等，其中教材是最重要的课程资源。校外课程资源，包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。因为我国贫困地区大部分在偏远农村，校内课程资源不能和富裕地区相比，校外也不会有图书馆、科技馆、博物馆、网络资源等以供利用，所以为了达到课程目标的要求，只能在开发和利用乡土资源上下工夫了。美术教学的目的不是使每一个学生都成为画家和美术工作者，而是使他们成为懂美、     

浅谈资源整合视角下的语文新课程德育实施模式

一、语文课程资源的内涵语文课程资源是指形成语文课程的要素来源以及实施语文课程的必要而直接的条件。语文课程资源按空间分布,大致可以分为校内语文课程资源和校外语文课程资源,校内语文课程资源又可分为课内与课外语文课程资源,如教材、教师、教学设施、学生等;校外语文课程资源,有校外图书馆、博物馆、网络、社区文化、家庭等。语文课程资源与语文课程的德育功能关系十分密切,没有语文课程资源的广泛支持,语文课程的德育功能就很难取得实效。二、语文新课程德育实施模式(一)课堂——课外互动育人模式传统的语文课程德育模式往往是:课程…     

融入新课程的中小学图书馆建设

<正>中小学图书馆是知识的宝库、科学文化的殿堂、信息情报中心。新课程教学需要中小学图书馆提供丰富而不断更新的课程资源。中小学图书馆要长期立足于服务新课程,引导师生利用图书馆的课程资源,面向学生推荐有针对性的课程资源,开展研究性学习、合     

新课程理念下我校化学课程资源的开发和利用

新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延,为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行:1.实验室资源的开发;2.学生资源的开发;3.教师资源的开发;4.充分利用校内资源;5.重视利用社会资源;6.充分利用现代教育技术手段和信息资源的开发。     

浅谈小学语文课程资源的开发和利用

积极开发并合理利用校内各种课程资源是基础教育课程改革提出的一个新要求。学校应充分发挥图书室、实验室及各类教学设施的作用,广泛利用校外的图书馆、工厂、博物馆等各种社会资源以及丰富的自然资源。     

认识和营造动态生成的课程资源

一提到课程资源,在人们的头脑里马上呈现出教材、课本、教学大纲等一系列的既定教学材料。以往人们也一致认为课程资源是由课程专家为教学预先制定好的,而教师和学生的任务主要是学习和运用。新课程刷新了课程资源的概念,教材不是唯一的课程资源,课程资源的外延远大于课程教材本身,现有的、可以看到的资源如:图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等都是课程资源。新课程还不仅仅限于现存的资源,而且更注重挖掘和利用在教学现场中动态生成的课程资源,     

浅谈生物校内课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用是我国基础教育改革面临的重大问题,是决定课程目标能否有效达成的重要因素,也是保证新课程实施质量的基本条件．其中校内课程资源,是指学校范围内可以利用开发和建设课程的资源．我们江苏省南通中学是一所百年名校,具有优美的校园环境,先进的教学设施,深厚的文化积淀,这些都为生物校内课程资源的开发和利用创造了良好的条件．     

高中政治课开发课程资源的策略

为了顺应新课程改革的趋势,教师需要建立新的课程资源观,提升课程资源的开发和整合能力。其中校内课程资源、学生生活中开发资源、地方或校本课程资源、教学过程中的生成资源都是我们要重视开发和利用好的课程资源。     

开发利用课程资源促进化学教学质量提高

课程是学校实现教育目标的主要载体,教学资源来源于课程资源,而课程资源是课程直接的来源.新课程理念要求努力开发有效的课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要.新课程理念要求:注重全体学生的发展,改变学科本位;注重从生活走向化学,从化学走向生活;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展,具有可持续发展意识.因此,我们在日常教学中不仅要重视校内课程资源的开发,还应重视校外课程资源的开发,充分利用一切可利用的资源,达到促进初中化学教学质量逐步提高的目的.     

有效利用地方课程资源学习语文

<正>新课程除了强调教师要最大限度地利用好校内、校外各种可利用的显性资源外,还要把课程资源的内涵延伸到社会、学生生活,以及教师、家长和学生,可见,语文课程可利用的资源有很多。     

浅析语文课程资源

课程资源概述。 所谓课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能,分为素材性课程资源、条件性课程资源;按空间的分布,分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主要有三个来源：学生、社会、知识。     

浅析语文课程资源

1课程资源概述 所谓课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能,分为素材性课程资源、条件性课程资源;按空间的分布,分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主有三个来源：学生、社会、知识。