论地理课中的“三疑式”教学

近年来,由于地理高考试题空间跨度加大,综合性加强,加之宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知、理解和记忆,从而使地理课成了一门难学难教的课程。传统式满堂灌"地理八股",使学生思维抑制,在学习过程中经常出现"高原现象"。     

新课程地理教学的五种方法

一、在地理教学中应加强"情感教学"愉快、兴趣是学生学习驱动力,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,是不可能学好地理课的。因此,在地理教育教学中,教师要做到"晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒"和"以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融",     

运用乡土地理资源,激活地理课堂教学

<正>乡土地理资源是地理课的重要内容之一。广泛结合乡土地理资源进行地理教学,有深远的教育意义。在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛,同时也有利于发展学生的智力,提高地理课的效益。一、借用乡土地理知识,使地理课堂教学"生趣""学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"乡土地理资源就在     

试论加强中国地理教学的重要性

一、目前中学地理教学存在的问题 1.中学地理教学不受重视 在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转.由于地理不是高考、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为"副"科,学得好坏无所谓,临近会考时"突击"一下后就算了.有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有的地理课成为学生们的自习课.     

用创新的理念营造创新的地理课堂

地理学科具有文理综合性特征。在地理课堂上,传统的"注入式"教学很难体现地理学科的综合性和灵活性特征。分组讨论教学是一种新的教学模式。通过分组,可以兼顾学生的个体差异性,拓展学习内容,提高学生的探究能力。     

中学地理教学之我见

<正>在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为"副"科,学得好坏无所谓,临近会考时"突击"一下就算了。有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。中学地理教师队伍不稳定,教学质量下降。     

在地理教学中加强爱国主义教育

学生只有认识祖国,才能热爱祖国、建设祖国。地理课正是学生认识祖国的绝好途径。因此,通过地理课向学生进行爱国主义教育,是地理教学的首要任务。(一)通过建国以来,党领导人民利用自然、改连自然取得的成就,认识社会主义的优越性。《地理》有关改造自然所取得的成就的内容,集     

中学地理教学如何培养学生的读图能力

<正>"地理不读图,越学越糊涂。"地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理这门学科的第二语言。在地理课堂上,教师运用地图进行教学,可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性,同时也可以提高课堂教学效率。因此,教师要重视培养学生的读图能力。巩固学生的地理基础知识。     

农村中学地理兴趣课堂大尝试

初中地理文理综合性很强,知识抽象难懂,学生不感兴趣。如何让学生快乐学习,享受地理课堂?教师可以通过新颖的课堂导入、创设有效问题情境、创设轻松和谐环境、创设地理直观教学、联系生活实际教学的课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣,自主地理解和体会地理知识,体验学习地理的快乐,让学生感到上地理课是一种享受。教师也应充分展示课堂教学的魅力,使地理课成为学生求知的乐园。     

浅谈高中地理课堂中学习兴趣的培养

<正>地理课是我国基础教育的重要组成部分。然而,有些学生在初中学习地理的时候没有打下很好的基础,到了高中面对更加复杂的理论就感觉非常头疼和吃力,再加上有些学校对地理课重视不足,设置的课时少等,导致很多学生对地理课学习兴致不高。中学地理教学大纲明确指出:"中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理     

如何把初中地理作业融汇于课堂教学中

地理这门学科由于不涉及中考,因此学生、教师、学校都没有加以重视,有时甚至轻视,并把它称为"副科"或"小科"。学校安排的地理课都放在上午第四节或下午,地理教师也很少是专业的,特别是乡镇学校几乎没有专业的地理教师,地理课都由其他专业教师兼顾,导致地理课常常被忽略。基于以上因素,再加之教师课上专业知识缺乏,有时会造成课上学生不听教师讲课。特别是课后布置的地理作业,结果往往是:1.学生不做作业;2.不交作业;3.迟交作业和抄袭作业等。因为学生做作业是为了达到复习、巩固、加深学习知识的目的,同时,教师也可借     

开学第一堂地理课的设计与反思

每个学期开学的第一堂地理课都不应该成为急切讲授地理知识的一堂课。开学第一堂地理课的设计,包括自我介绍的设计、明确的目标和精致的师生互动设计。而课后的反思应该是对整课各环节的再回顾,是对学生课堂表现及反应的慢镜头回放和放大,是后期帮助学生成长的支撑。精心设计的开学第一堂地理课是地理教师送给学生和自己的一个"礼物"。     

关于地理教学问题的几点思考

正现阶段,素质教育虽然已经在各地区全面展开,但中学地理教学不受学校、学生和家长们重视的现象还在一定范围内存在。在这种情形下,如何才能上好地理课?是摆在我们地理教师面前的一个难题,也是一个挑战。作为一名中学地理教师则更应该在教学上认真钻研,探索出适应新时期地理教学的有效途径。(一)明确指导思想,确定培养目标。教育要以"三个代表"和"科学发展观"为指导,全面贯彻党的教育方针,努力推进素质教育。因此,在地理课上,首先     

怎样培养学生地理学习的兴趣

地理课学生并不是特别喜欢,做为地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成"活"课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。一、精心设计课堂引言地理教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度时,     

做学生喜爱的地理教师

笔者认为学生学好地理跟两个主要因素有关,一是学生是否喜欢地理学科,另一个是他是否也喜欢这个地理教师.俗话说:"亲其师,才能信其道."作为一个地理老师,如何让学生喜欢上地理课,笔者通过教学实践认为,要想成为学生喜爱的老师,让学生喜欢你上的课,必须做到以下几个方面.     

借助画图打造高效初中地理复习课堂

针对初中地理复习的现状,根据初中生直观思维强于抽象思维的特点,在初中地理复习时借助"画图"打造高效课堂,突出地理课的图形优势,吸引学生的注意力、突显学生是地理复习课堂的主体,调动学生多感官参与学习、充分开发大脑潜能,在学生脑中构建区域心理地图,利于学生地理逻辑思维的培养,不失为一种有效的复习形式。     

一堂好的地理课的“标准”

利用经验总结法和文献法,对一堂好的地理课的"标准"进行了归纳,认为"标准"包括:地理教学目标设计得正确、明确,地理教师的教学技能扎实、悯熟,教师和学生间的关系良好、和谐,地理教学评价开展得积极、及时,地理教学中有一定的缺憾、不足。     

激发学生学习地理兴趣的原理与方法探索

中学地理尤其是高中地理，因其学科自身特点及诸多客观因素的影响。致使地理课教学质量的提高难度极大．积极探索各种行之有效的教学方法和手段．包括探讨激发学生学习地理兴趣的原理与方法，有着十分重要的理论价值和现实意义。本文拟从激发学生学习兴趣的源泉(唤醒学生的成就需要)、激发和培养学生学习地理兴趣的重要手段(吸引学生注意)和激发学生学习地理兴趣的必要条件(学生积极参与)着手。分别就(心理学)、(教育学)原理和地理课教育教学实践等角度予以分析和探讨。通过探寻其理论和实践依据。从而为地理课教学如何实施素质教育这一教改课题的研究出力。     

提高初中地理教学质量三途径

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。但长期以来,地理学科一直被视为是"副科",一些人认为地理课可有可无,地理教学课时被占用、随意取消的现象时有发生,再加上部分地理教师仍采用"满堂灌"的教学方式,这使得学生对地理学习产生了厌倦。在这种情况下,该如何提高初中地理教学质量呢?     

如何培养学生学习地理的兴趣

在许多学生和教师眼中,地理是可有可无的副科,所以地理课一直不被人重视,再加上一些教师至今仍采用传统的“填鸭式”的教学方法,更使学生对地理课提不起兴趣来。针对这种情况,教师应如何培养学生学习地理的兴趣呢?1.上好第一节地理课。良好的开端是成功的一半。第一节地理课的成功与否,直接影响到以后地理教学的效果。因此,教师应精心设计第一节地理课,为地理教学打下良好的基础。首先要让学生了解学习地理的重要意义,激发学生主动学习地理的热情。如上课伊始,教师可以用一些有趣的地理问题来引发学生的兴趣。如:为什么太阳每天东升西落?为…