体育教育专业本科学生教育实习能力培养探析

体育教育实习是指学生将本科期间所学,在实习的过程中以教师的姿态来主导课堂,是理论结合实际,在实践中检验、巩固所学体育理论知识和技能的重要途径。基于此,对体育教育专业本科学生的实践工作能力和创新能力进行研究,以期为进一步完善学生的培养方案,完善职业生涯规划,提高毕业生的就业率,更好地适应社会奠定基础。     

师范院校学生心理素质教育综合模式的构建

本文针对师范院校大学生心理素质的实际状况和现实要求,着重对师范院校学生心理素质教育进行了较为系统的理论研究和深入的实践探索,研究制定了师范院校学生心理素质教育目标体系,总结概括了以学生主体自育为特点的心理健康教育模式,从而构建了师范院校心理素质教育操作系统。     

师范院校学生心理素质教育综合模式的构建

本文针对师范院校大学生心理素质的实际状况和现实要求，着重对师范院校学生心理素质教育进行了较为系统的理论研究和深入的实践探索，研究制定了师范院校学生心理素质教育目标体系，总结概括了以学生主体自育为特点的心理健康教育模式，从而构建了师范院校心理素质教育操作系统。     

丽水学院体育教育专业本科学生生活状况的调查

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等多种方法,通过分析、研究丽水学院体育教育专业学生课余生活的现状及所存在的问题,找出产生大学生课余生活问题的因素,并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决课余生活问题的对策,以丰富体育教育专业学生课余生活、提高课余生活的质量,从而为学校、家庭及相关部门正确引导学生合理安排和利用课余时间提供参考。     

构建教育技术学专业本科学生培养新方案

根据教育技术1994年的新定义，结合教育部1908年通过的《高等教育法》中对普通高校本科层次高等教育的学业标准作出的要求，联系当今社会发展及对人才需求的趋势，本人认为教育技术学专业本科培养目标需要重新确立，培养方案需要进行调整。本文正是在此基础上，通过对以往该专业本科培养方案作了一定的调查分析，构建了教育技术学专业本科培养新方案。该方案主要对课程设置、教学安排、教学实践、学分数及比例作了调整及论述。     

普通高校体育教育专业本科教学技能训练体系的构建研究——以阿坝师范学院体育教育专业本科为例

构建科学的体育教育专业本科教学技能训练体系,不仅可以增强学生对体育教学的感性认识,而且可以有效提高学生的课堂教学实践能力。本文以阿坝师范学院体育教育专业本科为例,通过深入分析体育专业教学技能训练指标,提出构建训练理念、训练标准、训练方法及训练评价"四位一体"的教学技能训练体系,其中,训练理念是目标引领、训练标准是培训基础、训练方法是实践核心、训练评价是提升保障,四者相互联系,共同引导学生自觉地成为训练的主体,从而提高体育课堂教学能力。     

旅游专业本科学生职业素质教育策略研究

旅游院校对学生进行职业素质教育是基于本专业的特点，针对目前学生的状况，对学生负责，对用人单位负责．对社会负责的必要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设职业生涯规划与基本职业素质指导课，二年级开设职业倾向与基本素质提升指导课，三年级开设领导能力培养指导课，四年级在学生实习过程中进行实地指导，开设执行力培养指导课。     

综合构建个性化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育 ,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据 ,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域。个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程 ,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑     

综合构建个性化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域。个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑。     

综合构建个体化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育，其实质是以受教育者的个性差异为重要依据。让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域，个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程，必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑。     

更新教育思想观念 加强学生综合素质教育

在世纪之交,随着世界政治、经济形势和格局的重大变化,我国的高等教育改革正处在一个变动时期。当我们即将步入新世纪之际,我们不由得思考这样一个问题：把一个什么样的中国高等教育带入２１世纪？这是一个需要我国高等教育工作者共同思考和解答的时代命题。实践证明,...     

构建工程应用型本科院校学生综合素质教育模式的研究与实践

当前我国正处于工业化进程中期,国家做出了走新型工业化道路的战略选择。面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求,培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才,是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。结合黑龙江工程学院应用型人才培养的实践与探索,提出了综合素质教育模式的构建设想,并阐述了该模式构建的原则、内容和运行保障系统。     

如何完成体育教育专业本科毕业论文

毕业论文是高等学校应届毕业生按照教学计划应完成的总结性的独立作业 ,是高等学校教学过程中的重要环节 ,是提高学生素质、培养学生创新能力的有效途径。本文就完成毕业论文过程中的题目来源、研究方法和体育科学研究论文的类型作扼要叙述 ,关于毕业论文 (包括文科类型和理科类型 )完成的详细指导 ,可参阅文献 [1～ 10 ] 。1　题目的主要来源毕业论文的完成 ,基础是研究 ,只有认真、仔细的研究才能完成一篇高质量的论文。体育学科是一个综合性较强的 ,包涵范围较宽的一门学科。要进行研究 ,首先遇到的就是选题 ,选题是科学研究工作中最关键…     

构建创新教育模式 全面推进素质教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道.要提高教育水平,提高课堂教学质量是关键.因此,积极开展中小学课堂教学模式的研究、实验、改革和创新,对于全面推进素质教育,具有极其重要的意义.     

素质教育——构建以人为本教育模式探讨

素质教育发端于对我国现行教育之弊端的批判,其实质却是社会发展要求、教育发展的必然选择。对以人为本的教育模式的探讨,有益于增强我们实施素质教育的自觉性和使命感,有益于素质教育的改革实践。     

素质教育一构建以人为本教育模式探讨

素质教育发端于对我国现行教育之弊端的批判，其实质却是社会发展要求、教育发展的必然选择。对以人为本的教育模式的探讨，有益于增强我们实施素质教育的自觉性和使命感，有益于素质教育的改革实践。     

构建主体教育模式全面推进素质教育

为了全面贯彻我国社会主义教育方针，使全体学生的身心潜质、整体素质和个性特长获得主动的、生动的、活泼的发展，成为能够面向21世纪的社会主义建设者和接班人。我校设计和构建了与现代素质教育宗旨相吻合的“主体教育”模式，营造学校的办学特色，使素质教育理论能够有效地转化为教育实践，发挥学校教育的整体育人功能，提高学校的办学水平和办学效益。在探索的过程中，实验的基本要领已内化为全体教师的共识，并外化为人人参与的具体行动。……     

构建自强教育模式 全面推进素质教育

一、自强教育模式的提出 ２１世纪是人类全面依靠知识创新的可持续发展的世纪。在新的世纪,国力竞争越来越激烈,而国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把全面推进素质教育作为对世纪我国教育改革与发展的主要任务。国务院批转教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》,把素质教育的实施作为一个突出的重点,将 “跨世纪素质教育工程”列为第一项工程。这都充分表明：深化教育改革,全面推进素质教育,是我国教育面对２１世纪挑战的必…     

普通高校体育创新教育模式的构建

通过对传统高校体育观的审视,对创新教育内涵及特征,学校体育中创新儿素和创新教育的构建等方面进行了阐述,重点阐述了高校体育中创新教育的构建.我们应充分发挥高校体育的创造性功能,依据高校学生的身心特点,深入开展创新教育,培养新世纪所需要的具有创新能力、终身发展能力和身心协调发展的合格人才.     

高师院校体育教育专业学生教师技能培训模式的构建

主要为配合我国目前推行的基础教育新课程改革的实施。通过对中学体育教师需求的背景分析,提出了高等师范院校体育教育专业学生教师技能培训新模式,旨在为中学体育教学培养能适应新课程改革需要的合格的体育教师。